實(shí)際·實(shí)例——淺議高職院校的教學(xué)方法

張宗勝（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

高職院校招收的學(xué)生絕大部分都是經(jīng)過本科院校招生完結(jié)之后留下的考分偏低的學(xué)生，這部分學(xué)生有積極向上發(fā)展的需求，但是，苦于自己在高中階段未認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，以至于高考時(shí)未考到理想的分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)入高職院校。他們進(jìn)入學(xué)校后，在學(xué)習(xí)自覺性、自我要求上較為松散，而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是技能型、技術(shù)型、操作型的學(xué)生，這就要求學(xué)生在有一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到社會(huì)崗位的要求。但對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差的高職生來(lái)說，如何吸引他們把精力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)上來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就是擺在每一個(gè)高職院校教師面前的一個(gè)問題。

筆者針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，將他們一貫形成的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要在做好教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“實(shí)際、實(shí)例”。下面以筆者的教學(xué)為例，淺議之。

筆者所上的課程有五年制高職大專班的歷史、哲學(xué)基礎(chǔ)，三年制大專班的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理學(xué)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程。每學(xué)期領(lǐng)到教材后，首先要做的是根據(jù)學(xué)院校歷做好教學(xué)計(jì)劃，保證在學(xué)院規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)根據(jù)不同的學(xué)科，在每一章節(jié)中進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段去吸引學(xué)生聽課，引起學(xué)生們對(duì)老師所講內(nèi)容的興趣，找到學(xué)生的興趣和課程的契合點(diǎn)。教師所采用的教學(xué)方法、手段和對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此筆者的基本理念是：“從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)踐出發(fā)”，所采用的教學(xué)方法和手段即實(shí)際、實(shí)例。

對(duì)于實(shí)際，有兩個(gè)方面，一是充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于五年制高職大專班，絕大多數(shù)都是初中階段相對(duì)調(diào)皮，成績(jī)較差，沒能考上高中，而且喜歡自由自在，不愿受約束的學(xué)生。其文化知識(shí)水平只相當(dāng)于初中一、二年級(jí)；二是在教學(xué)中所列舉的例子必須與他們的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相關(guān)，是他們即將走入的社會(huì)生活、工作中將發(fā)生的事件。概括地說，就是在教學(xué)內(nèi)容中注重針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、典型性。

在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上思考：如何讓他們能夠認(rèn)真地聽課，對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣？照本宣科、搞滿堂灌肯定不是終南捷徑，甚至?xí)舷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定好本章、本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)這些重、難點(diǎn)有針對(duì)性地采取實(shí)例教學(xué)法（案例教學(xué)法）。因?yàn)榘咐虒W(xué)具有廣泛性、趣味性和針對(duì)性等特點(diǎn)，很適合高職學(xué)校的學(xué)生。把書本上的內(nèi)容，通過舉例分析，讓學(xué)生潛移默化受到感染的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合課本知識(shí)回答實(shí)例所包含的內(nèi)容。

如何去尋找生動(dòng)有趣，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)又結(jié)合書本內(nèi)容的例子呢？這就需要教師在課外花功夫和時(shí)間了。

比如，在講《大學(xué)生心理學(xué)》一課的考試作弊心理內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況，以自身為例回答：考試時(shí)，為什么有的學(xué)生想作弊？自己有沒有作過弊？作弊時(shí)和作弊后有什么樣的心理活動(dòng)？如果作弊被發(fā)現(xiàn)，又有什么樣的心理反應(yīng)？最后思考如何維護(hù)考試期間的心理健康？在講人際交往中對(duì)他人認(rèn)知的心理效應(yīng)時(shí)，對(duì)于暈輪效應(yīng)的理解，可以舉出“情人眼里出西施”，“明星打廣告”等例子就能很形象地說明了。

對(duì)于五年制大專班學(xué)生的《哲學(xué)基礎(chǔ)》一課，筆者也是通過實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)檎軐W(xué)課這種理論性非常強(qiáng)的課程，如果不舉出形象生動(dòng)的例子來(lái)說明一些哲學(xué)原理，那么學(xué)生聽課要么是睡大覺，要么就講話，或者玩手機(jī)。對(duì)此，可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件來(lái)說明或者用歷史事件來(lái)進(jìn)行講解。比如，在講“為什么新事物能夠戰(zhàn)勝舊事物？”一節(jié)時(shí)，可舉例“共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝國(guó)民黨”的事例進(jìn)行分析，“不是國(guó)軍太無(wú)能，實(shí)在是共軍太狡猾”，一句電影臺(tái)詞作為開場(chǎng)白，能迅速抓住學(xué)生的注意力。在講量變引起質(zhì)變時(shí)就舉例“學(xué)生留級(jí)和被學(xué)校開除”的事例進(jìn)行分析。在講到“度”時(shí)，可舉例學(xué)生上課不聽課大聲講話，影響他人聽課，同時(shí)影響老師講課，這就是過“度”的問題了。對(duì)此問題還可舉例美國(guó)“無(wú)暇號(hào)”探測(cè)船進(jìn)入我國(guó)專屬經(jīng)濟(jì)海域進(jìn)行探測(cè)的事件，讓學(xué)生深刻地理解無(wú)論做事、做人都不要過度，否則物極必反。在講內(nèi)外因關(guān)系問題時(shí)，舉例我國(guó)為什么既要堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生，又要堅(jiān)持大膽對(duì)外開放的例子。也結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教育他們學(xué)習(xí)是自己的事情，如果自己不學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)論外在的條件有多好，都無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣是在浪費(fèi)自己的生命。

對(duì)于五年制高職一年級(jí)的《歷史》課程，因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度較差。對(duì)此實(shí)際情況，如何引起他們聽課興趣？可采取案例教學(xué)法，講到哪一處內(nèi)容，就生動(dòng)講解該時(shí)期的歷史人物和戰(zhàn)爭(zhēng)故事，以此吸引學(xué)生注意力，再通過幽默的方式進(jìn)行解讀，引起他們的興趣。比如講到西漢文化時(shí)，就舉例說出司馬相如和卓文君的愛情故事，還抑揚(yáng)頓挫地背出卓文君寫給司馬相如的相思情書。講到三國(guó)曹操時(shí)，就舉出曹操和蔡文姬的故事。比如在講第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，就舉例前幾年法國(guó)拍賣圓明園獸首事件，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國(guó)主義教育。同時(shí)還可以嘗試多借助現(xiàn)代教學(xué)手段寓教于樂，比如我給學(xué)生播放《在太行山》等革命題材電影、《大國(guó)崛起》等優(yōu)秀記錄片，都能引起學(xué)生較好的反響，甚至常常教室滿座。

對(duì)于以上的各種實(shí)例教學(xué)法，在運(yùn)用時(shí)，不是只有教師自己去收集事例，同時(shí)也要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，找到與內(nèi)容有關(guān)的各種實(shí)例，在上課時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)那些特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生比較管用，只要他能夠稍微舉出一、二個(gè)例子，就大加表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)其信心，讓他感受成就感，進(jìn)而提起學(xué)習(xí)興趣。

因此，筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)和自己購(gòu)買的資料，找到貼近學(xué)生實(shí)際，與書本內(nèi)容密切的實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行講課，以此激發(fā)學(xué)生聽課興趣，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，學(xué)生反映也比較好。

當(dāng)了十多年的教書匠，對(duì)教師教育有一點(diǎn)小小的感想：

教師的職業(yè)生涯猶如登山，為了成為一名成功的教師，每位教師就好像一個(gè)登山者一樣朝著高處一步一步地攀登，一直都在努力，都在進(jìn)步。

作為一名教師，應(yīng)該以提高自身的文化素養(yǎng)為先。俗話說要給孩子一杯水，教師首先要有一桶水，而學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累、不斷提高的過程，教師只有多方面、多角度接觸知識(shí)，才符合教育的要求。

對(duì)學(xué)生上課要有感情，“忽視情感，是忘了教育的另一半”。努力把微笑與耐心和陽(yáng)光帶進(jìn)課堂。通過課堂用親切的語(yǔ)言，嫻熟的動(dòng)作，歡樂的表情把知識(shí)和友情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒、愿學(xué)愛學(xué)能學(xué)好的心向。以自己的心呼喚學(xué)生的心，以自己的“火”點(diǎn)燃學(xué)生的“火”。

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的信息交流，情感交流的雙邊活動(dòng)。我常常想，現(xiàn)實(shí)中我是老師，但數(shù)十年的教學(xué)生活，我何嘗又不是個(gè)學(xué)生呢？只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用平等的態(tài)度、熱情友好善良的心來(lái)尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生，才能從他們身上真正找到我們教學(xué)改進(jìn)的動(dòng)力和潛力。