高職院校移動(dòng)應(yīng)用人才嵌入式培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化程度不斷增強(qiáng)，移動(dòng)應(yīng)用行業(yè)在新形勢下需要完善原有的人才選、用、育、留培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能應(yīng)用型人才。因此，試圖結(jié)合“嵌入式”理論，明確校企合作人才培養(yǎng)原則，構(gòu)建基于“嵌入式”校企合作機(jī)制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵字：嵌入式 移動(dòng)應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1816(2015)03-0062-03

收稿日期：2015-04-18

作者簡介：劉會(huì)杰（1979-），男，河北鹿泉人，講師，工程碩士，研究方向軟件工程。

[河北省教科所“十二五”規(guī)劃課題]：面向京津冀區(qū)域移動(dòng)應(yīng)用人才嵌入式培養(yǎng)模式的探討。課題編號(hào)：1414286

河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)重點(diǎn)課題：201501412

1 引言

京津冀區(qū)域被看作是繼“長三角”和“珠三角”之后中國經(jīng)濟(jì)增長的第三極。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化程度不斷增強(qiáng)，而人才資源作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著京津冀區(qū)域一體化程度的加強(qiáng)，急需培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能應(yīng)用型人才為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)服務(wù)，增強(qiáng)區(qū)域整體競爭實(shí)力。

職業(yè)院校作為技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)特別是將未成年人培養(yǎng)為技能應(yīng)用型人才的主要模式不僅有利于培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入技術(shù)操作崗位，還具有培養(yǎng)效率高、成本低等特點(diǎn)。但是隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才要求的不斷提高，單靠學(xué)校一方之力培養(yǎng)高技能人才是難以達(dá)到社會(huì)所需要人才質(zhì)和量的要求的，高等職業(yè)教育發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑。習(xí)近平總書記在2014年6月24日在全國職業(yè)教育工作會(huì)議指出：“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育”。

隨著中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步開放以及國外移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)強(qiáng)有力的介入，給中國電信移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)帶來了激烈的競爭，同時(shí)也帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。由此，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系與中川國際、河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司簽訂“嵌入式”校企合作方案，致力于為移動(dòng)應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才支撐制定人才發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新人才選、育、用、留機(jī)制，強(qiáng)化行業(yè)人才隊(duì)伍系統(tǒng)化和制度化建設(shè)。同時(shí)著眼于行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展需要，圍繞行業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)重點(diǎn)，立足行業(yè)自主培養(yǎng)人才，加強(qiáng)人才整體培養(yǎng)規(guī)劃和指導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2 高職校企合作下學(xué)生模式培養(yǎng)模式存在的問題

我國高職校企合作模式是在20世紀(jì)80年代始的，雖然起步比較晚，但隨著合作模式的深入和研究，高職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)有了很大的進(jìn)步。在人才培養(yǎng)全過程中學(xué)校、企業(yè)、政府與行業(yè)都起了積極地作用。校企合作模式經(jīng)歷多年的發(fā)展，為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的技能應(yīng)用型人才，但從現(xiàn)狀可以看出我國高職校企合作模式下的人才培養(yǎng)機(jī)制還處于初級(jí)階段，離科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求還甚遠(yuǎn)，主要存在以下問題：（1）校企合作主體意識(shí)不強(qiáng)，制度導(dǎo)向不理想；（2）學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制偏離教育根本目標(biāo)，質(zhì)量保障機(jī)制不合理；（3）學(xué)生創(chuàng)新能力不足，以就業(yè)為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)機(jī)制不完善；（4）學(xué)生能力評(píng)估方式不科學(xué)，評(píng)估體系不健全；（5）政府投入不足，機(jī)制保障欠缺。

3 高職校企合作培養(yǎng)移動(dòng)應(yīng)用人才模式原則

2014年我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.4億人，手機(jī)網(wǎng)民5.5億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模突破300億元人民幣。在目前大規(guī)模推進(jìn)4G的背景下，移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的業(yè)務(wù)已逐漸展現(xiàn)出其巨大的市場需求，同時(shí)京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，給移動(dòng)應(yīng)用行業(yè)和河北省帶來更多的人才需求，通過分析行業(yè)需求、公司需求、崗位要求及個(gè)人需求，確立了系統(tǒng)人才培養(yǎng)的原則：

（1）匹配原則。該原則是人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的首要原則。通過人才培養(yǎng)模式與行業(yè)及企業(yè)戰(zhàn)略的整合，這樣學(xué)生將會(huì)被有效地引導(dǎo)到行業(yè)及企業(yè)戰(zhàn)略的發(fā)展軌道。高職的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該是行業(yè)及企業(yè)整體戰(zhàn)略的一個(gè)有機(jī)組成部分。

（2）系統(tǒng)原則。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，本身是一種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，需要進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。如果不把高職院校培養(yǎng)模式納入到行業(yè)及企業(yè)人才培養(yǎng)的整體開發(fā)系統(tǒng)中，與行業(yè)及公司戰(zhàn)略相結(jié)合，其所展示的開發(fā)效果也只能使暫時(shí)和短期的。

（3）持續(xù)原則。高職人才培養(yǎng)應(yīng)該以行業(yè)及企業(yè)的生命力和可持續(xù)增長，并保持行業(yè)及企業(yè)的永遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿槟康?。因此這就要求高職院校和企業(yè)人力資源管理者，具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和寬闊的胸襟，從行業(yè)及企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展大局出發(fā)，協(xié)調(diào)做好校企合作人才培養(yǎng)工作。

4 高職校企“嵌入式”合作

“嵌入式”來源于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，通俗來講就是計(jì)算機(jī)軟件和硬件的結(jié)合。由于高職學(xué)生人才培養(yǎng)中存在理論和實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)和能力不等、理論教材和實(shí)踐操作分離、校內(nèi)資源和校外資源分離等問題，引入“嵌入式”概念就是解決上述問題的關(guān)鍵所在。校企雙方通過合理選取“交結(jié)點(diǎn)”，以校企合作的形式把各自的功能需求嵌入到對(duì)方中去，嵌入式人才培養(yǎng)打破了理論知識(shí)和實(shí)踐工作的界線，學(xué)校和企業(yè)的界線，理論課程和實(shí)踐操作的界線，體現(xiàn)出了理論和實(shí)踐、學(xué)校和企業(yè)的相互嵌入。

“嵌入式”人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)中進(jìn)行了以下幾方面的改進(jìn)。

4.1 基于“嵌入式”校企合作改革專業(yè)設(shè)置和課程安排

學(xué)校通過考察企業(yè)，參考參與企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作崗位所需要的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)等的要求來設(shè)置專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案和課程研發(fā)等設(shè)置。在課程安排方面，可采取邀請(qǐng)企業(yè)專家，行業(yè)組織人才幫助學(xué)校研發(fā)、擬定和修改課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)校通過建立畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制保證教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的一致性。

4.2 基于“嵌入式”校企合作開展多種形式的實(shí)踐教育培訓(xùn)

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育所必須特有的一項(xiàng)專門技能培訓(xùn)方法。實(shí)踐教學(xué)水平直接影響與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和企業(yè)所學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。廣泛開展學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，通過考核制度，選拔成績合格的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)。

4.3 基于“嵌入式”校企合作加大培養(yǎng)雙師教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在職業(yè)教育過程中擔(dān)任著主要教育責(zé)任。在校企合作模式下學(xué)?？梢云刚?qǐng)和遴選企業(yè)、行業(yè)組織中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)人士兼職教師直接參與教育活動(dòng)，與學(xué)院教師合作共同進(jìn)行教育、實(shí)踐和職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，形成復(fù)合型的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，增長實(shí)踐知識(shí)技術(shù)能力，并建立獲取“雙師型”資格的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

4.4 基于“嵌入式”校企合作健全學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

通過結(jié)合系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際崗位訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。通過建立良好的文化生活活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。在日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)校要依據(jù)市場和行業(yè)發(fā)展情況不斷更新觀念，樹立創(chuàng)新教育觀。

通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，將成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，并研發(fā)和探索適應(yīng)我國高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。全面啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，廣泛搜集創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評(píng)估、模擬，有條件的可以進(jìn)行“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性。

4.5 基于“嵌入式”校企合作建立健全科學(xué)的評(píng)估體系

在傳統(tǒng)的教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教的基礎(chǔ)上，建立系、院評(píng)價(jià)，學(xué)校監(jiān)督評(píng)估和企業(yè)評(píng)價(jià)的多元立體評(píng)估體系。建立理論和實(shí)踐相結(jié)合的開放式的評(píng)估體系，由學(xué)校和企業(yè)共同參與的以技能為核心，融合技術(shù)、技能、文化和綜合素質(zhì)為一體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)評(píng)估中不但要結(jié)合定量評(píng)估方法和定性評(píng)估方法的結(jié)合，還要將動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估結(jié)合、動(dòng)機(jī)評(píng)估和結(jié)果評(píng)估結(jié)合。

5 結(jié)論

高職校企合作辦學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能型人才培養(yǎng)的要求，也是高職和企業(yè)生存和發(fā)展的共同需要。校企合作辦學(xué)是以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育發(fā)展和改革大方向。實(shí)施校企合作是學(xué)校、企業(yè)及受訓(xùn)者的多贏之舉，做好校企合作要找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)合作的結(jié)合點(diǎn)，穩(wěn)定合作關(guān)系，拓寬合作渠道，拓展合作層面與層次，做好保障機(jī)制，建立穩(wěn)定的長期合作關(guān)系。本文結(jié)合嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程，探討和總結(jié)高職院校和企業(yè)各自的作用、位置和相互關(guān)系，為高職院校構(gòu)建多種形式的人才培養(yǎng)模式提供思路。