大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試“應(yīng)試化”傾向現(xiàn)狀及成因研究

劉生彥

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，即：高校根據(jù)現(xiàn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)大學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行測(cè)試，以綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平。其目的是貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的改善、健康意識(shí)的提高、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮了一定作用。

但是，據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，在高校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》工作中存在各種各樣的問(wèn)題，其中，近年來(lái)逐漸暴露出的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試“應(yīng)試化”傾向非常值得我們警惕。所謂體質(zhì)健康測(cè)試“應(yīng)試化”，本文把它解釋為測(cè)試者或被測(cè)試者為追逐高分、高合格率或?yàn)檫_(dá)到其他的目的，在執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中出現(xiàn)的自覺(jué)或不自覺(jué)的非正常行為和心理活動(dòng)，使《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施逐漸偏離初衷的過(guò)程和現(xiàn)象。

為防止這種現(xiàn)象繼續(xù)蔓延和擴(kuò)大，我們專門就此問(wèn)題查閱了大量文獻(xiàn)資料，并在國(guó)內(nèi)四省五市12所普通高等院校（含高職和獨(dú)立學(xué)院）進(jìn)行了抽樣調(diào)查，試圖尋找形成這種現(xiàn)象的根本原因，為解決問(wèn)題提供有價(jià)值的參考。

文獻(xiàn)資料研究結(jié)果與分析

提煉出文獻(xiàn)中提到大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試具有“應(yīng)試化”傾向的問(wèn)題共十個(gè)，分別是對(duì)測(cè)試的宣傳不夠或形式單一，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試重要意義認(rèn)識(shí)不足且目的不明確，學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度消極或被動(dòng)不積極，測(cè)試過(guò)程中沒(méi)有或基本不能按規(guī)范進(jìn)行操作，測(cè)試結(jié)果不反饋或反饋不及時(shí)，重測(cè)試、輕反饋服務(wù)與管理，體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有起到促進(jìn)體育鍛煉的作用，學(xué)生不能根據(jù)測(cè)試結(jié)果正確評(píng)價(jià)自己的體質(zhì)狀況，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)測(cè)試結(jié)果主動(dòng)采取措施來(lái)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，上級(jí)主管部門督查力度不夠。

以上種種問(wèn)題反映出當(dāng)前我國(guó)高校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》中，無(wú)論學(xué)生、教師，還是學(xué)校、地方教育主管部門，對(duì)待體質(zhì)測(cè)試都存在比較嚴(yán)重的“應(yīng)試化”傾向。

問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的看法

調(diào)查顯示，48.2%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的目的不甚了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度不積極，更有近80%的學(xué)生不能進(jìn)行體質(zhì)評(píng)價(jià)，其原因說(shuō)明高校對(duì)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳和教育不夠，學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試只是機(jī)械地、被動(dòng)地“應(yīng)試”。72.4%的高校對(duì)測(cè)試成績(jī)的公布和學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)沒(méi)有做到位，體質(zhì)測(cè)試是為了完成上級(jí)任務(wù)。59.1%的大學(xué)生認(rèn)為測(cè)試過(guò)程中有作弊現(xiàn)象，63%的學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待體質(zhì)測(cè)試，使測(cè)試結(jié)果含有較大的“水分”。

2.學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度

通過(guò)學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生盡管比較重視體質(zhì)測(cè)試，但測(cè)試時(shí)卻不太認(rèn)真。他們并不是很樂(lè)意參加體質(zhì)測(cè)試，但由于擔(dān)心測(cè)試成績(jī)對(duì)評(píng)優(yōu)，尤其是對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生不良影響，因此，只能被動(dòng)參加。由于對(duì)測(cè)試項(xiàng)目不感興趣，學(xué)生在測(cè)試時(shí)不會(huì)盡力完成測(cè)試。尤其令人擔(dān)憂的是，用非正常手段來(lái)提高測(cè)試成績(jī)的心理在學(xué)生中已經(jīng)普遍存在。另外，為了提高測(cè)試成績(jī)，不少學(xué)生會(huì)在測(cè)試前一段時(shí)間進(jìn)行突擊練習(xí)。在與學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象普遍存在，而且這些學(xué)生平時(shí)大多不經(jīng)常參加體育鍛煉。

3.體育教師對(duì)體質(zhì)測(cè)試的看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度不太樂(lè)觀。由于工作量大，且繁瑣，但這項(xiàng)工作是教育部要求必須完成的，因此，有76.8%的教師抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行此項(xiàng)工作，不太在乎測(cè)試質(zhì)量。在這種心態(tài)驅(qū)使下，對(duì)測(cè)試的操作規(guī)范的態(tài)度也比較含糊，這也就給各種作弊手段埋下了隱患，致使測(cè)試成績(jī)“含水量”較高。由于擔(dān)心會(huì)產(chǎn)生不良影響，即使嚴(yán)格按規(guī)范操作，測(cè)試后的結(jié)果大多不會(huì)或者不及時(shí)公布。這種“含水”數(shù)據(jù)分析它的確沒(méi)有多大的意義，更談不到反饋。因此，對(duì)于當(dāng)前的體質(zhì)測(cè)試工作，大多被訪者認(rèn)為沒(méi)有太大的意義，更不可能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

4.體育教師對(duì)測(cè)試結(jié)果的看法

體育教師對(duì)當(dāng)前體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的認(rèn)可度透露出《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中更加令人擔(dān)憂“應(yīng)試化”傾向。調(diào)查顯示，為了達(dá)到國(guó)家要求的合格率，很多學(xué)校體質(zhì)測(cè)試成績(jī)都有“兩本賬”，一套數(shù)據(jù)是測(cè)試的原始數(shù)據(jù)，盡管含有不少“水分”，但畢竟是測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)記錄的第一手資料；另一套是經(jīng)過(guò)人為修改的、用于上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。這樣的數(shù)據(jù)匯總到國(guó)家相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，再經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、公布于眾，對(duì)社會(huì)只能起到誤導(dǎo)的作用，又如何讓整個(gè)社會(huì)關(guān)注、重視青少年體質(zhì)健康？

結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）高校體質(zhì)健康測(cè)試已出現(xiàn)較為嚴(yán)重的“應(yīng)試化”傾向

“偏重考試結(jié)果、輕視教育培養(yǎng)過(guò)程，只有考試而沒(méi)有教育”，這應(yīng)該就是科舉時(shí)代應(yīng)試教育的典型特征。而在當(dāng)前高校體質(zhì)測(cè)試工作中，各參與主體為了達(dá)到各自的功利性目的，在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮《標(biāo)準(zhǔn)》的教育功能、導(dǎo)向功能，使實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的初衷逐漸偏離了原有的軌道，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“應(yīng)試化”傾向。

（2）體質(zhì)測(cè)試成績(jī)信度和效度不高

師生的思想認(rèn)識(shí)和行為方式停留在完成一項(xiàng)工作、一項(xiàng)任務(wù)的層面，并沒(méi)有達(dá)到從內(nèi)涵理解和執(zhí)行實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的。從測(cè)試前的突擊練習(xí)現(xiàn)象，測(cè)試過(guò)程中的管理不嚴(yán)，到測(cè)試后的數(shù)據(jù)整理，各個(gè)階段都存在較為明顯的、人為的漏洞，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果存在數(shù)據(jù)“浮夸”現(xiàn)象。這種虛高的數(shù)字可能會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)，貽誤青少年體質(zhì)健康，甚至影響國(guó)家和民族的未來(lái)，危害不可謂不大。

（3）上級(jí)教育主管部門監(jiān)管不到位

可能的原因是全程監(jiān)管難度太大，力不從心。就在本研究調(diào)查過(guò)程結(jié)束后，有消息稱，陜西省教育廳組織人力對(duì)省內(nèi)部分高校2013年體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了復(fù)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。說(shuō)明該省已經(jīng)意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試監(jiān)管的重要性，并開始把監(jiān)管工作落到實(shí)處，這對(duì)杜絕體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中的一些不良現(xiàn)象有較大的震懾作用。

（4）國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定有急于求成之嫌

事實(shí)上每校、每年都不乏測(cè)試成績(jī)低于50分者，從人性化的角度考慮，誰(shuí)又能忍心將這些寒窗十年、意氣風(fēng)發(fā)的莘莘學(xué)子因此而“處以極刑”？另外，政策規(guī)定中畢業(yè)生測(cè)試及格率須達(dá)95%以上的規(guī)定過(guò)高。青少年體質(zhì)健康水平下降有其深層次的、復(fù)雜的原因，想一蹴而就改變現(xiàn)狀顯然是不現(xiàn)實(shí)的，如此規(guī)定有急于求成的嫌疑，這是導(dǎo)致各種測(cè)試亂象的重要原因。

2.建議

（1）疏堵結(jié)合，解決體質(zhì)測(cè)試中存在的問(wèn)題

疏，即為加強(qiáng)體質(zhì)健康測(cè)試的目的、意義宣傳和教育，使青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試是對(duì)自己的健康和未來(lái)負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，真正從思想深處提高認(rèn)識(shí)。堵，就是加強(qiáng)體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程監(jiān)控、監(jiān)督和檢查，堅(jiān)決杜絕測(cè)試過(guò)程中和測(cè)試后的各種弄虛作假、徇私舞弊現(xiàn)象。

（2）弱化或取消體質(zhì)健康測(cè)試中的功利性政策規(guī)定

導(dǎo)致青少年體質(zhì)健康水平下降的重要原因之一的應(yīng)試教育如果不能實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育徹底、深刻的轉(zhuǎn)變，僅僅靠急功近利、急于求成的數(shù)字性政策規(guī)定來(lái)限制，催生出各種弄虛作假的現(xiàn)象也就不足為奇，畢竟一個(gè)民族的健康不是一朝一夕、一蹴而就之事，而是需幾十年、甚至幾代人的教育、培養(yǎng)和努力。因此，弱化或取消這樣的規(guī)定不是不能考慮的。

（3）弱化測(cè)試項(xiàng)目的競(jìng)技性，提倡測(cè)試項(xiàng)目“生活化”，吸引青少年興趣

當(dāng)前，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中的身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試項(xiàng)目大多屬于競(jìng)技性項(xiàng)目或具有較明顯的競(jìng)技性特征，與日常生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這也是大學(xué)生對(duì)測(cè)試不感興趣的原因之一。實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》是為了學(xué)生的體質(zhì)健康，但是健康畢竟要為生活服務(wù)，健康是為了更好地享受生活、幸福生活。擁有健康，才能更好地奉獻(xiàn)社會(huì)。因此，有必要考慮將測(cè)試項(xiàng)目設(shè)計(jì)和設(shè)置與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。至于如何結(jié)合，這是一個(gè)后續(xù)的研究課題。

[1]王漢臣,許曉明,呂晶紅.遼寧省普通高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,30（5）:119-121.

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