高校畢業(yè)生就業(yè)難根源剖析與對策研究

□李銳洪

(太原市人才交流中心，山西 太原 030024)

1 我國就業(yè)市場現狀

2014年我國高校畢業(yè)生總數達到727萬人，比2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。由于中國高等教育學歷的提高及泛濫，用人單位盲目要求研究生、博士高學歷畢業(yè)生，而對大本不感興趣。這使得普通大學畢業(yè)的大學生處于尷尬的地步，適合大學本科生的工作崗位正在減少。這對于只有理論而缺乏實踐或工作經驗不足的應屆高校畢業(yè)生來說無疑雪上加霜。

同時，中國城鎮(zhèn)化的發(fā)展使許多農村剩余勞動力涌入城市，就業(yè)人口與就業(yè)崗位之間的矛盾導致了許多失業(yè)人員的產生，這是目前最重要的原因。

我國的民營企業(yè)發(fā)展還不夠成熟，中國的自主創(chuàng)業(yè)主要還是集中在東部沿海等比較發(fā)達的地區(qū)，而在中部和廣大西部地區(qū)，由于國家對落后地區(qū)的政策優(yōu)惠不大，還不足使大學生主動去落后地區(qū)工作，創(chuàng)業(yè)的條件和各方面的不成熟，大城市成為就業(yè)熱點，而農村或落后等地區(qū)無人愿意去，都想在大城市就業(yè)，出現了寧可在城市失業(yè)也不去落后地區(qū)就業(yè)的現象。

2 我國高校畢業(yè)生就業(yè)難成因分析

2.1 很多高校學生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

國內高校的畢業(yè)人數逐年增加，社會需求卻并沒有明顯增長。

大學生就業(yè)難是社會問題，但是應屆高校畢業(yè)生本身也要有清晰的自身定位和務實的擇業(yè)觀，不要盲目選擇，要有自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。面對接踵而來的招聘會，很多大學生也不明確自己究竟適合做什么，未來發(fā)展方向是什么。［1］

所以畢業(yè)生參加每場招聘會前，要事先了解自己所學專業(yè)適合哪些崗位，涉及哪些行業(yè)，就業(yè)地域、薪酬待遇、行業(yè)前景等問題，要更進一步了解這些企業(yè)有什么樣的用工特點、企業(yè)文化、未來發(fā)展的前景等，根據企業(yè)的需求，適時展示自我。這樣在就業(yè)面試時，勢必會提高成功率。

2.2 高校畢業(yè)生應重新認識自我

高校畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)的過程當中普遍存在自我認識缺失的問題，這對于畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)起著至關重要的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)過程中普遍存在的認識缺失大致如下:

(1)精英心理。認為自己是高素質的精英人才，在就業(yè)過程中期望值過高，廣大學生及其家長認為:只要大學畢業(yè)，就意味著一定得有一個體面的工作。就業(yè)向往機關、事業(yè)單位，重視單位的性質、行政級別、企業(yè)規(guī)模、待遇等，或者是選擇東部經濟發(fā)達省份以及北京、上海等中心城市就業(yè)，而對中西部等經濟發(fā)展相對較慢的地區(qū)卻置之不理。

(2)缺乏自信。在就業(yè)過程中缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，縮手縮腳，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。

(3)缺乏正確自我評價。不能從實際出發(fā)，不能對自己進行正確、客觀的分析。同學間相互比較薪酬、工作環(huán)境，從而最終錯過了適合自己的工作。

2.3 高校教育與用人市場脫節(jié)

我國高校教育的現狀是，只注重學校規(guī)模的發(fā)展、層次的提高，學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，在教學內容、培養(yǎng)方式、專業(yè)設置等方面不能適應社會的需求，考什么，教什么，這很不利于全面推進素質教育，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

現在很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，由于大學專業(yè)課程設置和社會脫節(jié)嚴重，工作后無法立即上手，在工作崗位上遇到很多困難，不得不重新走進各種職業(yè)培訓班。

當代中國正在崛起，經濟發(fā)展更是日新月異，對人才的需求變化很快。高校專業(yè)設置不能適應社會需求，這對國家、對社會都造成了極大的浪費，尤其是對大學畢業(yè)生本人及其家庭來說，更是不可彌補的損失。

這就需要政府和高校在學科設置方面，有更加靈活的調整。

2.4 高校缺乏職業(yè)道德教育，畢業(yè)生誠信意識薄弱

國家要求高度重視職業(yè)道德教育，但很多高校在實際操作方面卻忽視職業(yè)道德培養(yǎng)。學校開設課程中涉及的職業(yè)道德內容少而淺，既沒有系統(tǒng)性，更談不上專業(yè)性與實踐性。

部分用人單位對大學畢業(yè)生的職業(yè)道德要求甚至超過了對知識和技能的要求，對誠信的要求是最高的。

2.5 就業(yè)政策落實有待進一步加強

(1)針對高校畢業(yè)生的崗位開發(fā)力度不大。根據各地經濟發(fā)展的實際情況，鼓勵大學生回家鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，開發(fā)適合本地區(qū)實際的就業(yè)崗位，加大畢業(yè)生見習崗位的開發(fā)。

(2)基層就業(yè)崗位不足，扶持政策力度不強。

(3)就業(yè)服務活動跟蹤力度不大。對畢業(yè)后畢業(yè)生的去向以及就業(yè)后狀況了解不夠，跟蹤服務不到位。

(4)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)氛圍不強。大學校園沒有形成強大的創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)業(yè)資金及扶持力度不大，對大學生創(chuàng)業(yè)項目可行性評估機構不健全。

(5)完善大學生在不同地域和所有制單位流動就業(yè)的落戶手續(xù)，不應人為地制定一些限制畢業(yè)生流動的政策;高校畢業(yè)生在檔案管理和社會保險等方面應出臺相應配套政策。

3 解決畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策建議

構建和諧社會，就必須要解決大學生的就業(yè)問題。不解決好就業(yè)問題，就會影響大學畢業(yè)生的生活和學習，影響他們的人生觀、世界觀、價值觀，長期容易導致心理疾病。

3.1 做好未來職業(yè)規(guī)劃

學生應從高考前就要明確今后的職業(yè)方向，充分了解自己，對自己的認知可以從興趣、性格、優(yōu)勢、專業(yè)等方面來思考，要在全面認識自己的基礎上，結合自己的發(fā)展?jié)摿?，對自己進行合理的定位，由此制訂自己未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。樹立正確的職業(yè)觀。這樣在大學期間，學生就能明確地學習和實踐，補充需要的知識和技能，在畢業(yè)前做好就業(yè)準備，避免盲目就業(yè)。否則很難實現自己的職業(yè)理想。

3.2 解決畢業(yè)生心理問題

畢業(yè)生就業(yè)心理問題，需要國家出臺更有力于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關政策，全社會創(chuàng)造出更良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學校營造大眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)氛圍，家長和學生共同努力，一定能使其向良好的方向轉變，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質量。

(1)轉變認識上的誤區(qū)。改變就業(yè)觀念。大學生不再是社會的精英階層，而只是人力資源中具有較高素質的部分，畢業(yè)生要參照市場形勢調整個人的就業(yè)期望值，要理性、客觀、辯證地認清當前的就業(yè)形勢，要有憂患意識，要合理定位，樹立科學理性的就業(yè)觀。分析自身的特點和所處的環(huán)境，調整思路重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，畢業(yè)生應考慮國家與社會的需要，主動到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，以積極的心態(tài)應對就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。

(2)鼓勵高校畢業(yè)生到農村支教、鍛煉，到基層、到西部地區(qū)、到艱苦行業(yè)中去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

(3)建立大學生心理咨詢室，開展多渠道、多角度、多方式的心理咨詢，加強心理健康教育，提高大學生心理素質，增強畢業(yè)生的心理調適能力。

(4)建立高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導隊伍，聘請有經驗的專家、學者、企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功者加入到隊伍中來，對創(chuàng)業(yè)大學生提供全方位跟蹤指導，直到創(chuàng)業(yè)成功。

3.3 高校教育教學改革刻不容緩［2］

(1)高校專業(yè)設置要以經濟發(fā)展，社會需求為導向。培養(yǎng)各種層次的畢業(yè)生，在不同的領域制定不同的課程，要辦出特色，辦出自己的理念，辦出自己的風格。各地教育部門要根據我國及本地區(qū)實際，多進行社會調查，對不好就業(yè)的專業(yè)要及時調整專業(yè)設置。

(2)加強創(chuàng)業(yè)教育。高校要把創(chuàng)業(yè)教育融入課程教育當中，使學生在學習中潛移默化地接受創(chuàng)業(yè)教育，根據年級不同，嘗試開設創(chuàng)業(yè)模擬公司、同時加大創(chuàng)業(yè)實訓力度，建立穩(wěn)定的、能滿足教學和就業(yè)需要的實習實訓基地，提供積極的創(chuàng)業(yè)扶持政策，開設校園創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)業(yè)校園網。

(3)學校各部門要通力合作，開展就業(yè)指導。就業(yè)不是一個部門的事情，各個部門要齊心協(xié)力，推進校園信息網絡的建設，實現多部門信息共享，了解就業(yè)市場信息、企業(yè)需求、各行業(yè)發(fā)展狀況等各類資源，盡可能多地收集、篩選對畢業(yè)生有用的各類就業(yè)信息。

(4)對有困難就業(yè)的畢業(yè)生，要重點幫扶，幫助他們實現就業(yè)。

3.4 高校要加強在校生的職業(yè)道德建設

高校承擔著培養(yǎng)我國社會發(fā)展需要的各類綜合性人才的重任，在人才質量的培養(yǎng)上起著至關重要的作用，所以加強職業(yè)道德建設顯得尤為重要。引導學生樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以誠實守信為重點，加強社會公德教育，以追求更高的思想道德目標。

3.5 各級政府部門要為高校及畢業(yè)生提供更加寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

各級政府要認真落實國家的各項政策，各司其職，密切配合，強化服務職能，簡化辦事程序，為畢業(yè)生營造一個有利的工作、生活和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

根據國家出臺的各項優(yōu)惠政策，積極落實到位，并制定相關的實施細則，主動到高校去做好畢業(yè)生就業(yè)政策指導和服務工作;根據中央財政預算，地方各級政府也出臺配套措施，加大創(chuàng)業(yè)資金投入，合理統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)資金，給高校及畢業(yè)生就業(yè)工作予以必要的財力支撐;加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)網絡信息的宏觀管理，確保畢業(yè)生就業(yè)市場健康、有序地發(fā)展;政府、高校等各相關部門要密切合作，建立就業(yè)預警機制，密切監(jiān)控就業(yè)形勢，科學預測社會需求，合理設置專業(yè)，嚴格控制招生數量。

各級政府的相關部門，要簡化高校畢業(yè)生在不同地域和所有制單位流動就業(yè)的落戶等手續(xù)。落實在檔案管理和勞動保險繳納、補貼等方面的政策支持。此外，地方政府還應大力興辦創(chuàng)業(yè)培訓機構、職業(yè)教育和技能培訓機構，全面提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

針對剛進入社會、缺乏相應經驗的大學生創(chuàng)業(yè)者，政府和有關機構應該建設更多的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、開業(yè)初期、中期、后期跟蹤等一系列服務，確保創(chuàng)業(yè)成功率，對進入孵化園區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生可以統(tǒng)一辦理工商、稅務等審批手續(xù)，各級政府出臺政策，在貸款、稅收等方面予以優(yōu)惠。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決是一項系統(tǒng)工程，加快建立和完善適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制，需要政府管理部門、高校、社會，以及畢業(yè)生本人的共同努力，最終使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

［1］丁 卓，李 墨.高校畢業(yè)生就業(yè)心理現狀分析及對策研究［J］.改革與開放，2012(8).

［2］劉延華.加強大學生思想道德修養(yǎng)教育［J］.科技咨詢導報，2007(22).