構(gòu)建瑞獅文化，促進(jìn)特色發(fā)展

文廣州市海珠區(qū)瑞寶小學(xué) 陳月心 梁思偉

構(gòu)建瑞獅文化，促進(jìn)特色發(fā)展

文廣州市海珠區(qū)瑞寶小學(xué) 陳月心 梁思偉

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校特色形成和發(fā)展的重要抓手。獅子勇猛、剛強(qiáng)、機(jī)敏、活躍、能群居能獨(dú)處，這些特征與我校辦學(xué)的價(jià)值追求，以及與現(xiàn)實(shí)需要建立起來的系列教育活動(dòng)非常吻合。因此，機(jī)敏靈巧、活潑活力的特征較好地融入了我校的管理機(jī)制、教育活動(dòng)、教學(xué)策略和活動(dòng)內(nèi)容之中，并成為我校工作的一個(gè)核心，“靈動(dòng)教育”這一教育特色也由此醞釀而生。下文以挖掘“瑞獅文化”資源，闡述“構(gòu)建學(xué)校文化，打造特色學(xué)校”的策略與應(yīng)用。

一、構(gòu)建“活動(dòng)文化”，促進(jìn)特色發(fā)展

活動(dòng)文化是學(xué)校文化中的重要組成部分之一。成功的活動(dòng)文化構(gòu)建能讓師生、家長(zhǎng)通過看得見，摸得著的校園活動(dòng)，直接明了地接受活動(dòng)文化帶來的精神熏陶和文化熏陶。構(gòu)建以“瑞獅文化”為主題的學(xué)?；顒?dòng)文化，使“靈動(dòng)”這一精神特質(zhì)和價(jià)值觀在校園主題系列活動(dòng)中得以滲透，使學(xué)校文化建設(shè)始終貫穿學(xué)校特色“靈動(dòng)教育”發(fā)展建設(shè)之中。

在每學(xué)年開學(xué)之際，我校都會(huì)辦好新生開學(xué)禮。學(xué)校把寓意“靈動(dòng)、陽光”的小號(hào)醒獅送給新生，同時(shí)由校長(zhǎng)親自為新生舞動(dòng)的小醒獅點(diǎn)睛，寓意新生能像小醒獅一樣積極向上、和諧友愛。另外，校長(zhǎng)也會(huì)為每位新生佩戴上即將陪伴他們走過六年小學(xué)生涯的醒獅練武腰帶，鼓勵(lì)新生爭(zhēng)當(dāng)“動(dòng)靜分明、思行合一”的瑞寶學(xué)子。

以“瑞獅文化”為主題的藝術(shù)節(jié)也是“靈動(dòng)教育”學(xué)校特色活動(dòng)文化的代表。瑞寶學(xué)子以年級(jí)為單位，開展各類別開生面的獅藝大比拼活動(dòng)，包括舞獅動(dòng)作競(jìng)技比賽、醒獅鼓樂演奏比賽、醒獅繪畫及制作工藝比賽等。各年級(jí)學(xué)生把每天大課間都會(huì)練習(xí)的，由學(xué)校體育科老師創(chuàng)編的醒獅操搬上了大舞臺(tái)。

為了更好的發(fā)揮社區(qū)資源，與社區(qū)共建“瑞獅文化”，學(xué)校主動(dòng)與醒獅文化用品專賣店、醒獅武術(shù)會(huì)館成立共建單位，建立實(shí)踐基地。學(xué)校一方面聘請(qǐng)我校學(xué)生家長(zhǎng)，來自廣州市醒獅協(xié)會(huì)的專家擔(dān)任學(xué)校醒獅隊(duì)的教練，自2008年組建了瑞寶醒獅特色小社團(tuán)。另一方面由學(xué)校德育處牽頭，組織學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地考察，走訪廣州醒獅文化民間傳承藝人，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

上述的“瑞獅文化”的構(gòu)建，是學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)的催化劑，以人文資源作為素材和背景打造的活動(dòng)文化，使學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)獲得了主題承載。學(xué)校在構(gòu)建“活動(dòng)文化”的同時(shí)，讓師生、家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與到特色學(xué)校建設(shè)中，有效地推動(dòng)了學(xué)校特色發(fā)展工作的開展。

二、構(gòu)建“課程文化”，促進(jìn)特色發(fā)展

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校文化本身就是一種隱性的課程文化。課程文化與學(xué)校文化兩者本身就互為依托，相互促進(jìn)。伴隨著課改浪潮的推動(dòng)，學(xué)校課程文化在德育工作建設(shè)，尤其是在校園文化建設(shè)中起到了舉足輕重的推動(dòng)作用。我們嘗試圍繞具有“靈動(dòng)、陽光”精神特質(zhì)的瑞獅文化，開發(fā)和實(shí)施德育校本課程，以此作為主抓手來構(gòu)建學(xué)校的課程文化，并利用校本課程的實(shí)施契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展建設(shè)。

瑞獅文化作為一種傳統(tǒng)的民間文俗，有著豐富的“精神價(jià)值”和“藝術(shù)價(jià)值”。過去全國(guó)利用醒獅文化開發(fā)校本課程的學(xué)校不少，但當(dāng)中大部分都是以體育技能訓(xùn)練為主，德育功能未能很好地發(fā)揮出來。于是我校充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，圍繞“醒獅與文化、醒獅與體育、醒獅與音樂、醒獅與美術(shù)、醒獅與傳承”五個(gè)單元主題，由學(xué)生與教師共同編寫特色鮮明的“瑞寶小學(xué)醒獅文化”校本課程讀物。校本課程讀物的編寫，講求編寫團(tuán)隊(duì)的通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和諧共進(jìn)。

我校引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)瑞獅文化在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)瑞獅文化的熱愛程度等，展開了相關(guān)的調(diào)查研究。通過對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)深入探究瑞獅文化精粹，習(xí)得瑞獅文化“靈動(dòng)、陽光”的精神。“瑞獅文化”校本德育課程的學(xué)習(xí)，講求學(xué)生間的和諧共進(jìn)，各施所長(zhǎng)，而非爭(zhēng)先恐后，單打獨(dú)斗。

學(xué)校在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前夕，把使用了六年的全一冊(cè)的瑞獅校本課程讀物作為畢業(yè)禮物送給每一位畢業(yè)班學(xué)生。這本校本讀物既是學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)，又是他們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，當(dāng)中記載和見證了學(xué)生六年來在學(xué)校參與爭(zhēng)當(dāng)“靈動(dòng)”瑞寶好學(xué)子活動(dòng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

學(xué)校課程文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，但這種能把具有“靈動(dòng)、陽光”精神特質(zhì)的瑞獅文化充分挖掘出來，作為文化資源進(jìn)行開發(fā)校本課程，并推廣運(yùn)用到學(xué)校課程文化建設(shè)上來，的確是一種可行的辦法。

責(zé)任編輯 羅 峰