淺談小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)

何慧仙

一、培養(yǎng)小學(xué)生估算能力的意義

（一）貼近生活，提高解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，作為一個(gè)合格的小學(xué)教師，我們要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有用的，是能受益終身的。其主要體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和知識(shí)解決生活中的問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的估算意識(shí)和能力。估算要以培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認(rèn)識(shí)和理解，并且要對數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行合理的判斷和推理，能夠提高學(xué)生處理和解決實(shí)際問題的能力，而不能僅僅重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度。小學(xué)生缺乏估算意識(shí)和估算方法，要強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，首先要在具體的情境中改變學(xué)生對估算的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到估算的實(shí)用價(jià)值才能變“不愿估算”為“喜歡估算”。

（二）運(yùn)用估算方法快速解決數(shù)學(xué)問題，提高計(jì)算能力

估算是保證運(yùn)算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高運(yùn)算技能的手段，我們要重視培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力。當(dāng)然，估算只能發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的明顯錯(cuò)誤，并不能代替計(jì)算和驗(yàn)算，但是估算、計(jì)算、驗(yàn)算相結(jié)合，就能保證運(yùn)算的正確、迅速，全面提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是抽象的，因此往往讓人感覺是枯燥的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維和各種能力的活動(dòng)，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人深刻地體會(huì)到，如果讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探索真理而帶有情緒色彩的意向，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到最佳的教學(xué)效果呢？估算就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法，不用筆算，用估算的方法學(xué)生能夠快速得到相近的答案，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，對自身的認(rèn)同，也克服了一些“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)煩”的心態(tài)。

二、如何提高小學(xué)生的估算能力

估算是一種在教學(xué)工作中滲透估算的方法，估算是一種大致的計(jì)算，但并不是憑空的猜想，沒有根據(jù)的臆想。小學(xué)生的估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)十分密切，而且在小學(xué)課程編排中都有適當(dāng)?shù)臐B透。有估算的內(nèi)容，教師要合理地對各冊教材中的估算題材進(jìn)行挖掘，有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地穿插到教學(xué)過程中去，滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，讓學(xué)生明確估算與筆算一樣的重要，甚至估算更能結(jié)合我們的實(shí)際，與我們的生活息息相關(guān)。要提高小學(xué)生的估算能力，需要使用科學(xué)的方法。

（一）把估算、口算、筆算相結(jié)合，提高綜合算能力

估算還可用于精確前對結(jié)果的預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法解決問題的意識(shí)，計(jì)算后要求學(xué)生用估算驗(yàn)證，促使學(xué)生獲得估算的意識(shí)和估算的能力。估算和口算互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)估算和心算、筆算有機(jī)的配合，能夠有效提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度率，并且估算對于精確計(jì)算還具有一定的矯正作用。

（二）強(qiáng)化聯(lián)系，掌握估算方法

1. 近似估算。根據(jù)實(shí)際情況把兩個(gè)數(shù)估算成整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。這樣能方便估算出一個(gè)大致的得數(shù)。如六年級學(xué)生去動(dòng)物園，每套門票39元，一共需103套票，應(yīng)該備多少錢買票？列式為：39×103，估算一：39≈40，103≈100，40×100=4000，應(yīng)準(zhǔn)備4000元。估算二：39≈40，103≈110，40×110=4400，應(yīng)準(zhǔn)備4400元。解題后引導(dǎo)學(xué)生思考，哪一種估算更好些，為什么？盡管估算方法都是按四舍五入法進(jìn)行的正確計(jì)算，但現(xiàn)實(shí)問題要具體問題具體分析，將104看作110更合理些，更符合實(shí)際。通過這樣的對比，使學(xué)生進(jìn)一步明確在解決實(shí)際問題進(jìn)行估算要從實(shí)際出發(fā)。

2. 聯(lián)系實(shí)際估算法。進(jìn)行估算時(shí)要注意盡可能地貼近學(xué)生身邊生活實(shí)際?？梢詮乃娰M(fèi)等例子入手，根據(jù)小明家部分月份的用電情況統(tǒng)計(jì)圖，小明家7月份用了70度電，由于7、8月溫度差不多，可以估算出8月用電也應(yīng)該和7月差不多。

3. 據(jù)零求整法。如在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10袋100粒的花生放在一個(gè)碗中，不多不少正好裝滿，這就1000粒，然后用這個(gè)杯子裝10次大約就足10000粒。這樣大家就很快看到大約10000?；ㄉ?。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)

如估算到超市購物的錢，估算一個(gè)房間的面積有多大，估算一個(gè)月家庭的開支，估算從家到學(xué)校大約有多少米。帶學(xué)生觀察操場，讓他們估計(jì)操場大概的長和寬，估計(jì)整個(gè)校園大概的面積是多少平方米，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，開展富有生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，變估算由“可有可無”到“無處不在”，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。

總之，估算意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，是一個(gè)長期訓(xùn)練和積累的過程，需要教師持之以恒，經(jīng)常給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)估算情境，會(huì)開發(fā)出他們無限的創(chuàng)意和智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的整體感，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)劃性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感，鍛煉學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生估算的興趣和能力。

【參考文獻(xiàn)】

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