教師未必要做“木桶”

王維審

教師未必要做“木桶”

王維審

一個(gè)年輕老師發(fā)過(guò)來(lái)的郵件，說(shuō)的話題頗值得人去認(rèn)真思考。

郵件的內(nèi)容很長(zhǎng)，大意是說(shuō)他們學(xué)校最近組織了幾場(chǎng)名師報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)的都是一些 “功成名就”的特級(jí)教師，講的都是他們成長(zhǎng)、成功的經(jīng)歷。領(lǐng)導(dǎo)們的意思很明確，就是以此來(lái)激勵(lì)老師“振作”起來(lái)，向名師學(xué)習(xí)，走名師道路。這個(gè)年輕老師還說(shuō)，對(duì)他觸動(dòng)最大的是一個(gè)名師在講座結(jié)束的時(shí)候說(shuō)的一句話，那個(gè)名師說(shuō)： “我希望，甚至盼望，終有一天年輕的你們也會(huì)站在這個(gè)地方，向更年輕的老師講你的成長(zhǎng)道路?！边@個(gè)年輕老師接著說(shuō)，當(dāng)時(shí)我真的是熱血沸騰，真的渴望有一天也可以成為他們那樣的名師專家。但后來(lái)，他一遍遍梳理了那些名師們講的成長(zhǎng)過(guò)程，得出了一個(gè)結(jié)論，特級(jí)教師是靠“榮譽(yù)”評(píng)出來(lái)的，換句話說(shuō)，是靠各種證書(shū) “養(yǎng)”出來(lái)的。而這些榮譽(yù)證書(shū)對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，也許一輩子都拿不到一件，更別說(shuō)像名師們那樣一摞摞的累加了。所以，他的心又涼了，剛剛鼓起來(lái)的勇氣一下子泄了個(gè)干干凈凈。

最后，他問(wèn)，教師的職業(yè)榮耀到底是在哪里？除了名師之路我們到底應(yīng)該去追求什么？

這位老師的困惑不只是他一個(gè)人的困惑，大多數(shù)教師都會(huì)有這樣的成長(zhǎng)之問(wèn)?，F(xiàn)在的教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，過(guò)多地把教師的成功定義為獲得官方認(rèn)可的名師、能手和特級(jí)教師稱號(hào)。在引導(dǎo)教師制訂成長(zhǎng)規(guī)劃的時(shí)候，也會(huì)不遺余力地建議每位教師把幾年后發(fā)展成為何級(jí)骨干作為目標(biāo)，而很少會(huì)考慮教師自身的喜好、特長(zhǎng)和適宜的發(fā)展方向。

事實(shí)上，教育行政的任何評(píng)比都是有人數(shù)限制的，能夠獲得課賽獎(jiǎng)的、教學(xué)獎(jiǎng)的、課題獎(jiǎng)的永遠(yuǎn)只是教師中的一部分人，而每項(xiàng)都獲得的更是少之又少。一個(gè)官方認(rèn)證的名師，除了要全部具備這些獎(jiǎng)勵(lì)之外，本身的評(píng)比名額也很有限，這就讓名師成為了 “稀缺物品”，成為很多人可望而不可及的奢侈品。拿這樣的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái) “誘惑”教師成長(zhǎng)，除了制造一點(diǎn)瞬間的激動(dòng)以外，不會(huì)為教師帶來(lái)任何成長(zhǎng)的力量。相反，還有可能讓老師們知趣地選擇平凡和隨波逐流。

從自然素質(zhì)上來(lái)講，每個(gè)教師都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和短處。但是官方認(rèn)證的缺點(diǎn)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)的 “木桶理論”，教師為了迎合這種評(píng)選不得不想方設(shè)法“補(bǔ)短”，這個(gè)補(bǔ)短的過(guò)程在實(shí)質(zhì)上是放慢了 “揚(yáng)長(zhǎng)”的速度，兩相結(jié)合成了相對(duì)均衡的 “木桶”，這種木桶只是比起其他人來(lái)相對(duì)完美，是正好符合了某種評(píng)選的條件，很難說(shuō)到底有沒(méi)有自己的特色。其實(shí)，再大的木桶也裝不下一條小河，與其窮盡一生的力氣去補(bǔ)短，去成為一個(gè)漂亮的木桶，倒不如靜下心來(lái)去研究自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己永遠(yuǎn)充滿成長(zhǎng)的活力，努力使自己成為一個(gè)或許并不完美，但是足夠有特色的教師。

如果你有唱歌的天賦，就用你的歌聲拉近你和孩子的距離；如果你有寫作的愛(ài)好，就用你的文字感染孩子的心靈；如果你有演講的潛力，就用你的激情點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想……如果你什么特長(zhǎng)也沒(méi)有，那么就用你的真誠(chéng)和愛(ài)，本分地教書(shū)，真實(shí)地面對(duì)自己。假如多年后，會(huì)有一個(gè)孩子因?yàn)槟愕母杪暥呱狭艘魳?lè)之路，有一個(gè)孩子因?yàn)槟愕奈淖侄鴮懗隽嗽S多溫暖的文字，有一個(gè)孩子因?yàn)榈哪愎膭?lì)走上了成功的道路。或許，什么都沒(méi)有，只是我們?cè)?jīng)的，教育里發(fā)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，與學(xué)生當(dāng)下的人生境遇和行為方式有了千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系；只是我們說(shuō)過(guò)的某一句話，做過(guò)的某一件事，讓學(xué)生的生命朝向面對(duì)了陽(yáng)光，那么就足夠了。僅此一點(diǎn)，就足以讓我們以自己的職業(yè)驕傲。

（作者單位：山東臨沂市蘭山區(qū)教體局教研室）