創(chuàng)建省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索與實(shí)踐

李 斌,陳國杰,譚 鵬,謝嘉寧,張潞英,李 娜,周有平,黃義清

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 理學(xué)院，廣東 佛山 528000)

創(chuàng)建省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索與實(shí)踐

李 斌,陳國杰,譚 鵬,謝嘉寧,張潞英,李 娜,周有平,黃義清

(佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 理學(xué)院，廣東 佛山 528000)

通過省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐，介紹了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件等方面的改革與建設(shè)，展示了中心在建設(shè)過程中取得的成績(jī)，并對(duì)今后的發(fā)展做出展望。

地方高校；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是一所教學(xué)型地方本科院校，學(xué)校以“立足地方、服務(wù)地方”為辦學(xué)宗旨。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室和物理學(xué)科專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室兩部分有機(jī)整合構(gòu)成。其中，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)全校理工科23個(gè)本科專業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及物理專業(yè)的普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)；學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括光信息工程實(shí)驗(yàn)室、光源與照明專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、光電檢測(cè)與成像實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)踐平臺(tái)，承擔(dān)光電信息科學(xué)與工程、光源與照明、應(yīng)用物理3個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐，以及物理教育碩士的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與師生科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。近年來中心以創(chuàng)建省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的人才需求和學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件等方面進(jìn)行銳意改革與創(chuàng)新建設(shè)，取得了顯著的成績(jī)。2009年物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為廣東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2013年順利通過廣東省教育廳的驗(yàn)收。

1 堅(jiān)持和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.1 構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)中心的教學(xué)任務(wù)及物理學(xué)科自身的發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性的原則，建立了“三級(jí)四層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。除了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、普通物理實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課外，還將光源與照明、光信息科學(xué)與工程、物理師范3個(gè)本科專業(yè)的所有實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)組成的三級(jí)次的實(shí)驗(yàn)體系，獨(dú)立開課，單算學(xué)分，有力提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。同時(shí)，建立了由基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)組成的四層次的實(shí)驗(yàn)體系。

1.2 建立具有時(shí)代性、先進(jìn)性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

以時(shí)代性、先進(jìn)性和應(yīng)用性為原則，按照“經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合，學(xué)科內(nèi)涵與學(xué)科外延相結(jié)合實(shí)際”的方針[3]，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全新的構(gòu)建和精心的選擇。具體情況如下：

1)淘汰了一些科研和生產(chǎn)過時(shí)、方法和手段老化的實(shí)驗(yàn)增加了研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，加大了綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2)利用計(jì)算機(jī)、傳感器、LabVIEW等現(xiàn)代新技術(shù)與新方法，改進(jìn)和豐富傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，如 “基于計(jì)算機(jī)聲卡的電機(jī)轉(zhuǎn)速測(cè)量”等實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3)開設(shè)物理學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，如“光纖通信”等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)從工程實(shí)際問題出發(fā)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

4)將教師的部分科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如 “波長(zhǎng)可調(diào)光纖激光器設(shè)計(jì)測(cè)量”等實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“研究式學(xué)習(xí)”的氛圍[4]。

5)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，用LED光源技術(shù)、液晶顯示技術(shù)、太陽能技術(shù)等新知識(shí)新技術(shù)更新實(shí)驗(yàn)，如“大功率白光LED特性研究”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地面向地方，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

6)將科研成果開發(fā)成新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，如近年來研制了節(jié)能照明控制系統(tǒng)、LED驅(qū)動(dòng)電源實(shí)驗(yàn)儀等儀器，這些儀器投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

7)把學(xué)生參加競(jìng)賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化或拓展成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“微小位移的測(cè)量”“水波多普勒效應(yīng)的研究”等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是由學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來的，它極大地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式。

1.3 構(gòu)建立體化實(shí)驗(yàn)教材體系

教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的主要載體，由于各高校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，即使同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目使用的儀器設(shè)備型號(hào)與規(guī)格也不相同，在市場(chǎng)上很難找到完全適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教材。本文根據(jù)改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，按照系統(tǒng)性、針對(duì)性、適應(yīng)性的原則自編實(shí)驗(yàn)講義，在使用中不斷改進(jìn)并完善，并根據(jù)完善后的講義前后出版了《物理實(shí)驗(yàn)教程》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程》3部實(shí)驗(yàn)教材。教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎且實(shí)用，貼近課堂和學(xué)生需要，同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)體系層次化、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)技術(shù)先進(jìn)化、教學(xué)模式開放化、教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的特點(diǎn)。這3本實(shí)驗(yàn)教材先后投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練，受到師生的一致好評(píng)。此外根據(jù)新購設(shè)備和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還自編了《光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)》《光源與照明專業(yè)實(shí)驗(yàn)》等講義。

為配合教學(xué)體系和新教材的使用，編寫了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子教案，制作了多媒體課件，自主開發(fā)了“微課視頻”“實(shí)驗(yàn)課堂錄像”“常用儀器操作錄像”， 以及FLASH動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)等，構(gòu)建了成立體化的實(shí)驗(yàn)教材體系。

1.4 采用多元化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

1.4.1 “三段式”教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是一門既不依附于理論課又需要物理理論做指導(dǎo)的獨(dú)立課程，其教學(xué)常超前于理論課。本文采用“操作預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)操作”三段式教學(xué)方法，以解決實(shí)驗(yàn)課先于理論課、獨(dú)立開課而帶來的效果較差的問題。三段式教學(xué)，就是對(duì)包含若干項(xiàng)目的每輪實(shí)驗(yàn)分兩次課進(jìn)行，在第一次課中，學(xué)生先對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)預(yù)操作一次，以便明確重點(diǎn)與難點(diǎn)；然后，教師集中講解實(shí)驗(yàn)原理等預(yù)備知識(shí)；在第二次課中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師只有針對(duì)性的、符合學(xué)生個(gè)性地指導(dǎo)。實(shí)踐證明，“三段式”教學(xué)方法有效地解決了物理實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開課而超前理論教學(xué)帶來的教學(xué)困難，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,尤其適合我校這種生源較差的地方高校。

1.4.2 微課教學(xué)

本文錄制了18個(gè)微課視頻，如示波器使用、函數(shù)發(fā)生器使用、分光計(jì)的調(diào)整等，通過教師的實(shí)況操作和語音解說，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)常用儀器的操作方法、注意事項(xiàng)、常見問題解答，也可以幫助教師省去課堂上多次重復(fù)的儀器操作的講解，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。自主開發(fā)的13個(gè)FLASH實(shí)驗(yàn)，使抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，學(xué)生可在不同校區(qū)、不同時(shí)段利用網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查詢資料、網(wǎng)絡(luò)答疑和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)辦學(xué)下實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)。

1.4.3 研究型教學(xué)

在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)研究型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，采用討論式、案例式等教學(xué)方法進(jìn)行研討式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用課內(nèi)外相結(jié)合的多元化的實(shí)踐方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)向研究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。例如：水波多普勒效應(yīng)的研究、共焦顯微成像實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)采取研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以后進(jìn)一步在設(shè)計(jì)性、研究型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中滲透該方法。

1.4.4 校企共建實(shí)驗(yàn)室，協(xié)同教學(xué)

與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研深度合作基地，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；還聘請(qǐng)企業(yè)工程師做兼職教師，參與制訂人才培養(yǎng)方案，給學(xué)生開講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)；同時(shí)，學(xué)校教師與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目，打造校內(nèi)外結(jié)合的“雙師”型教師隊(duì)伍。

近幾年來，實(shí)驗(yàn)中心與佛山市國星光電科技有限公司共建了LED封裝實(shí)驗(yàn)室，與佛山市南海區(qū)海升電源有限公司共建了電磁干擾測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，與廣東祥新光電科技有限公司等簽訂了“3+1”人才培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中心與企業(yè)一共簽訂了3個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心、5個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地、3個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地、4個(gè)校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、4個(gè)共建實(shí)驗(yàn)室。

1.4.5 課內(nèi)與課外、實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合多元化開放模式

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行全開放存在諸多困難，針對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際需求，采用課內(nèi)與課外、實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合多元化的開放模式。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用“集約式”開放，即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的選擇意愿來確定，實(shí)驗(yàn)時(shí)間統(tǒng)籌安排。課外全開放，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一方面，建立了全天候開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生管理鑰匙，可在晚上或節(jié)假日自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做學(xué)術(shù)基金、開放基金、科技活動(dòng)、參與教師科研等；另一方面，建立教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)辦學(xué)下網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)?？蒲衅脚_(tái)面向?qū)W生開放，激勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放基金等。

1.4.6 將實(shí)驗(yàn)文化融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

人才培養(yǎng)首先是培養(yǎng)興趣，通過挖掘物理實(shí)驗(yàn)的文化價(jià)值和力量，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)展為文化教育，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與文化的滲透和融合。在實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)背景和發(fā)展史，介紹實(shí)驗(yàn)的生產(chǎn)和生活應(yīng)用；在實(shí)驗(yàn)室懸掛光纖通信、太陽能等物理文化展板；在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立陳列柜，展示學(xué)生競(jìng)賽等作品。

1.4.7 多元實(shí)驗(yàn)考核方法

物理實(shí)驗(yàn)采用多元化考核方法，即考核內(nèi)容的全面化、考核方式的多樣化、考核時(shí)機(jī)的全程化?？己朔绞街饕獜囊詭追矫孢M(jìn)行：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、理論筆試、操作考試、科技論文(或小制作)、答辯、小組考核等多種形式。針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到不同的教學(xué)目的。

1.4.8 信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

實(shí)驗(yàn)中心教師制作了微課視頻18個(gè)，常用儀器操作錄像7個(gè)，拍攝了優(yōu)秀教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像片10部，F(xiàn)lash動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)演示13個(gè)，制作了所有實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，購買了一些仿真實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)資料，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備計(jì)算機(jī)和投影儀。中心建立了“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”和“光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)”3個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，將前述教學(xué)資源掛在網(wǎng)上，教學(xué)網(wǎng)站上還匯集了其他學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在實(shí)驗(yàn)論壇上進(jìn)行課后交流與討論、在實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)里進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的預(yù)約、在BB教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)在線實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)等等。

1.4.9 堅(jiān)持開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)

按照“因材施教常規(guī)化、培養(yǎng)模式多樣化、能力塑造個(gè)性化”的原則，積極為學(xué)生開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)。例如，組建學(xué)生電器維修協(xié)會(huì)；學(xué)生參加學(xué)校的“實(shí)驗(yàn)室開放基金”和“學(xué)術(shù)基金”，參加省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等課外科技競(jìng)賽，與教師共同研制新實(shí)驗(yàn)儀器，參與教師的各類科研課題的研究等。中心專門建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供必要的儀器和經(jīng)費(fèi)，并配備專門的指導(dǎo)老師。通過這些物理課外科技活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。近幾年來，學(xué)生在各類科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)54項(xiàng)(其中國家級(jí)15項(xiàng)，省級(jí)29項(xiàng))，發(fā)表高水平的論文24篇。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，采取多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的崗位培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。鼓勵(lì)并資助實(shí)驗(yàn)人員通過培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)歷和非學(xué)歷教育等多種形式進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)與省內(nèi)外高校的交流合作，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

實(shí)驗(yàn)中心堅(jiān)持“身正為師、德高為范”的理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持理論教師與實(shí)驗(yàn)教師融合、滲透的管理模式。由學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干。目前中心現(xiàn)有39名教師，其中教授10名，副教授或高級(jí)實(shí)驗(yàn)師12名，博士25名，碩士9名，形成了一支愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)中心非常重視青年教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持“傳幫帶”和試教制度，對(duì)于每位新來的年輕教師，由多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，年輕教師在通過試講和試做實(shí)驗(yàn)后才開始獨(dú)立教學(xué)。鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件支持青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修或?qū)W術(shù)交流。骨干教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教研或科研，或指導(dǎo)青年教師申報(bào)課題和發(fā)表論文等等。

采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)中心教師積極開展教研教改和科學(xué)研究。4年多來中心教師取得了豐富、突出的教學(xué)成果與科研成果。 獲廣東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)；共承擔(dān)省級(jí)教改課題7項(xiàng)，校級(jí)14項(xiàng) ；獲得廣東省精品課程1門、廣東省精品資源共享課程1門、校級(jí)精品課程2門、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程2門、 校級(jí)精品資源共享課程2門；發(fā)表教研論文25篇；出版實(shí)驗(yàn)教材3部；自行研制教學(xué)儀器9種95臺(tái)套；承擔(dān)科研項(xiàng)目46項(xiàng)(其中國家自然科學(xué)基金14項(xiàng)、廣東省自然科學(xué)基金6項(xiàng))，科研經(jīng)費(fèi)1 429.6萬元；發(fā)表科研論文共106篇(其中SCI收錄62篇，EI收錄27篇)；獲國家發(fā)明專利與實(shí)用新型專利共20項(xiàng)；獲市廳級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，其他獲獎(jiǎng)30人次。

3 改善實(shí)驗(yàn)室條件

實(shí)驗(yàn)中心目前儀器設(shè)備總值2 300多萬元，3 800多臺(tái)套。在省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)期間,共投入1 200多萬元用于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置，使中心的設(shè)備建設(shè)上了新臺(tái)階。每個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器配20套，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器配12套，專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器2～4套，即滿足了教學(xué)需求又提高了儀器利用率。購置的儀器切合實(shí)際、層次合理，結(jié)合了教改情況，體現(xiàn)了先進(jìn)性和前瞻性。還自主研制或改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器95臺(tái)套，如液體黏滯系數(shù)測(cè)定儀、磁滯回線測(cè)量?jī)x、大功率LED特性測(cè)試儀、節(jié)能照明控制系統(tǒng)[5]、LED驅(qū)動(dòng)電源實(shí)驗(yàn)儀、OLED實(shí)驗(yàn)儀、LED光強(qiáng)角度分布測(cè)試儀、太陽能光伏發(fā)電模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等，這些自制或改進(jìn)儀器經(jīng)過學(xué)校設(shè)備處立項(xiàng)和驗(yàn)收，全部用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，部分儀器已被廠家生產(chǎn)推廣。

實(shí)驗(yàn)中心用房也從狹小的實(shí)驗(yàn)室搬到新建的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓。新實(shí)驗(yàn)樓環(huán)境整潔舒適，布局科學(xué)合理：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)約350 m2的大室，大室分成多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，同一實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)擺放同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的儀器，實(shí)驗(yàn)區(qū)之間用玻璃墻相隔，由中軸走廊相連，教學(xué)管理方便。在玻璃隔墻下面設(shè)置儀器柜，實(shí)驗(yàn)室利用率得到提高。

實(shí)驗(yàn)中心建立了實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理基本實(shí)現(xiàn)了信息化管理。自主開發(fā)了實(shí)驗(yàn)刷卡登錄系統(tǒng)，可按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器設(shè)備學(xué)號(hào)等要求分別統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、儀器使用等信息，提高了管理效率。同時(shí)資產(chǎn)與設(shè)備管理處建立了“實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)”，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備信息、低值易耗、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室開放信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的上報(bào)、日常辦公信息等都可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理信息化，智能化。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過全面的建設(shè)，已取得了一定的成績(jī)，在實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自制儀器等方面彰顯自己的特色。中心的改革思路和成效得到同行專家的認(rèn)可和好評(píng)，省內(nèi)外許多兄弟院校前來考察和交流。但我們深知，示范中心建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中心將繼續(xù)深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，保持與時(shí)俱進(jìn)，總結(jié)和借鑒兄弟院校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，努力把中心建設(shè)成真正具有示范與輻射作用、高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

[1]教育部.關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知 (教高[2005]8號(hào)) [A].北京：教育部，2005.

[2] 張開洪.地方本科高校服務(wù)型教育體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育管理,2009(1):52-54.

[3]李美亞,于國萍,王建波.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐、問題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(6):3-7.

[4] 肖利,劉惠蓮,華中,等.創(chuàng)建省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(2):94-96.

[5] 李斌，譚鵬，陳國杰，等.自制物理實(shí)驗(yàn)儀器的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(6):46-49.

Exploration and Practice on Constructing the Provincial Demonstration Centre of Physics Experimental Teaching in Local Colleges and Universities

LI Bin, CHEN Guojie, TAN Peng, XIE Jiangning , ZHANG Louying, LI Na, ZHOU Youping, HUANG Yiqing

(Department of Science, Foshan University, Foshan 528000, China)

Based on the practice of the construction of a provincial physics experimental teaching at Foshan University, this paper presents the reform and construction in experimental teaching, experimental team, and laboratory conditions. It also displays the achievements of the demonstration center in the past and its perspectives in the future.

local university; demonstration center of physics experimental teaching; teaching reform; laboratory construction

2014-12-15；修改日期:2014-12-31

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院精品資源共享課程“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“光源與照明專業(yè)實(shí)驗(yàn)”基金。

李 斌(1973-)，女，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,主要從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.045