淺談自主學(xué)習(xí)方式在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

池華慶

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了達(dá)到用不著教”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)因此，教師要以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體來(lái)組織課堂教學(xué)教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

人生若沒(méi)有目標(biāo)，就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力根據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)研究，只有3%的學(xué)生為自己定下目標(biāo)，而其他的學(xué)生則沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的研究表明，當(dāng)初定下目標(biāo)的那3%的學(xué)生，其成就遠(yuǎn)超過(guò)其余97%的學(xué)生因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)期限，甚至把具體的數(shù)字細(xì)化，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)明確的目標(biāo)目標(biāo)的產(chǎn)生有兩種方式，一是教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置目標(biāo)，二是學(xué)生根據(jù)教材結(jié)合自己的情況制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)例如，我在講授《地圖的運(yùn)用》的前一天，給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一，通過(guò)對(duì)臺(tái)灣地圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，大家認(rèn)為認(rèn)識(shí)和運(yùn)用一幅地圖應(yīng)著重掌握哪些要素？第二，以小組為單位議定一個(gè)與本課內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三，思考在不同地圖（經(jīng)緯網(wǎng)地圖、指向標(biāo)地圖、無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)和無(wú)指向標(biāo)地圖）中如何辨別方向讓學(xué)生通過(guò)小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了他們的責(zé)任意識(shí)，最終達(dá)到了滿意的教學(xué)效果

二、注重學(xué)生的主動(dòng)性，提問(wèn)不如發(fā)問(wèn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，充分做到尊重學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生自由思考、大膽發(fā)言，提出自己的疑惑學(xué)生有了疑惑，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣例如，我在講《地球》一章時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以小組為單位提出一個(gè)或者兩個(gè)研究課題學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：地球儀的制作依據(jù)什么原理？晝夜交替的現(xiàn)象在其他星球上也有嗎？……在講授新課時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后，把有爭(zhēng)議的問(wèn)題拿到課堂上發(fā)問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生們改變思維習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)從課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握地理知識(shí)，增長(zhǎng)才干

三、充分運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官

多媒體能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，給學(xué)生帶來(lái)聲像、色彩以及能靜能動(dòng)、栩栩如生的畫(huà)面感受，活躍課堂氣氛借助具體畫(huà)面進(jìn)行思維，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，變“有意注意”為“無(wú)意注意”，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)；還可以緩解學(xué)生們的疲勞，增加課堂信息，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果例如，我在講《南極洲》時(shí)，播放了央視《動(dòng)物世界》的剪輯畫(huà)面，將教材知識(shí)通過(guò)另一種方式映入學(xué)生眼簾，讓學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)悅納枯燥的知識(shí)

四、贊美是拂面暖風(fēng)，給學(xué)生一個(gè)自信支點(diǎn)

人人都渴望成功，學(xué)生也不例外作為教師，要尊重學(xué)生的人格，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得信心我們對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí) ，切忌用“考試評(píng)價(jià)”思維進(jìn)行評(píng)判，而應(yīng)該采用“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”思維，只要學(xué)生有積極的行為表現(xiàn)，我們就不要吝嗇鼓勵(lì)、激勵(lì)和贊美因?yàn)槌踔袑W(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師的言行能指引學(xué)生不斷前行，也只有這樣，學(xué)生們才能有勇氣、自信，才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)造

總而言之，在實(shí)際課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，把任務(wù)大膽地留給學(xué)生，相信他們的能力只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的共同創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正的提高