明辨改錯(cuò)特點(diǎn) 提高解題技能

高考英語短文改錯(cuò)題是集語法知識(shí)和語言技能為一體的綜合性試題，旨在考查學(xué)生對(duì)語言的評(píng)價(jià)和校正的能力，具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語言感覺和語言能力要求較高，但涉及的錯(cuò)誤往往比較簡(jiǎn)單。很多學(xué)生做不好改錯(cuò)題主要不是因?yàn)闆]有掌握這些語法知識(shí)，而是不能通過語感找出錯(cuò)誤。所以培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去注意一些高考短文改錯(cuò)的常考點(diǎn)非常重要。

一、審閱指代是否一致

對(duì)于短文中出現(xiàn)的每一個(gè)代詞都要查一下它所指代的內(nèi)容以及在句中的作用，注意其數(shù)、格、詞性是否正確和前后一致，包括人稱代詞、指標(biāo)代詞、反身代詞、關(guān)系代詞以及疑問代詞等。指代錯(cuò)誤也是高考改錯(cuò)題中常設(shè)的改錯(cuò)題。例如：

1.Then everyone in the carriage began searching for the ticket， which was eventually found under a seat several rows from his owner.（浙江卷2014）

答案：his→its

解析：根據(jù)上下文，句中的his是指代不一致，應(yīng)改為its。

2.Otherwise， it is impossible for him to help each other and to make their friendship last long.（ 全國大綱卷2014）

答案：him→them

解析：句中的代詞him應(yīng)改為them，因?yàn)橹复氖菑?fù)數(shù)主語two friends，且下文有their friendship的支撐。

二、審閱主謂是否一致

在檢查謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)是否正確的同時(shí)，還要注意檢查該動(dòng)詞在人稱和數(shù)上是否與主語保持了一致。例如：

1.The early morning barking have been disturbing us as we are often up all night with the baby.（ 遼寧卷*2014）

答案：have→has

解析：本句中主語morning barking視為單數(shù)，謂語動(dòng)詞應(yīng)使用單數(shù)形式，所以應(yīng)該把have改為has。

2.Good night and remember， you， dear diary， is my only souvenir from my past life and my only friend.（ 浙江卷*2014）

答案：is→are

解析：句中dear diary是代詞you的同位語，謂語動(dòng)詞因該由代詞you決定，所以應(yīng)該把is改為are。

三、審閱時(shí)態(tài)、語態(tài)是否一致

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤幾乎是每年NMET短文改錯(cuò)中必設(shè)的改錯(cuò)題。要有目的地去檢查文中的每一個(gè)謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與上下文、語境以及該句的時(shí)間狀語是否相符和一致。例如：

1.Before long， a train inspector comes to check our tickets.（ 浙江卷*2014）

答案：comes→came

解析：全文記敘的是一件乘坐火車去倫敦的故事，結(jié)合時(shí)態(tài)應(yīng)采用一般過去時(shí)，所以應(yīng)該把comes改為came。

2.Since then——for all these years ——we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.（ 全國課標(biāo)卷I*2014）

答案：had→have

解析：依據(jù)句中Since then ——for all these years可知，應(yīng)該表述的是從那時(shí)開始直到現(xiàn)在的情況，時(shí)態(tài)應(yīng)采用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，所以應(yīng)該把had改為have。

四、審閱平行結(jié)構(gòu)是否平行一致

由and，or，but，either…or…，neither…nor…，not only …but also…，as well as等并列連詞和詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。平行結(jié)構(gòu)在詞性、時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞的形式上往往要求前后一致。答題時(shí)要留心平行結(jié)構(gòu)前后是否對(duì)等平行，這也是常設(shè)的錯(cuò)誤。例如：

1.Dont panic or get out of line， and trying to remain quiet and calm.（ 四川卷*2014）

答案：trying→try

解析：句中panic，get和try三個(gè)詞因?yàn)閛r和and兩個(gè)連詞并列，所以應(yīng)該把trying改為try。

五、審閱名詞的單復(fù)數(shù)與修飾詞語或上下文是否一致

名詞數(shù)的錯(cuò)誤也是高考常設(shè)的改錯(cuò)題。要查一下名詞是否可數(shù)，與其修飾語是否一致。例如：

1.Yet they had so quickly offered the strangers their help. （浙江2014）

答案：strangers→stranger

解析：strangers顯然與前文的a passenger人稱數(shù)不一致，應(yīng)改為stranger。

六、審閱行文邏輯是否一致

查這方面的錯(cuò)誤應(yīng)從文章整體內(nèi)容出發(fā)，通篇考慮。邏輯不一致主要是由肯定與否定、關(guān)聯(lián)詞語以及動(dòng)詞（如come與go，take與bring）的誤用所造成的，應(yīng)多從這方面去查找。要注意聯(lián)系上下文和時(shí)態(tài)的變化，做題時(shí)應(yīng)以句子為單位，同時(shí)兼顧改錯(cuò)的原則。這個(gè)原則就是不能改變?cè)?，不能輕易去掉動(dòng)詞、名詞等實(shí)詞，去掉的通常是固定搭配結(jié)構(gòu)中多余的部分。例如：

1.If you notice that someone is missing and hurt， tell your teacher immediately.（ 四川卷*2014）

答案：and→or

解析：而災(zāi)難中學(xué)生的丟失或受傷的任一情況都應(yīng)報(bào)告老師，而非兼而有之，所以應(yīng)該把when刪除，and改為or。

2.The more friends we have， the more we can learn from one another， but the more pleasure we can share together.（ 全國大綱卷*2014）

答案：but→and

解析：本句意為我們的朋友越多，我們可以相互學(xué)習(xí)的越多，可以分享的快樂也就越多，是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)該把but改為and。

總之，只要多加針對(duì)性地訓(xùn)練，綜合考慮以上細(xì)節(jié)，學(xué)生們會(huì)對(duì)該項(xiàng)題型的掌握越來越成熟，語法知識(shí)和語言技能都會(huì)得以豐富和提高。

作者簡(jiǎn)介：樊紅斌，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，師大教育碩士。參與陜西省高考閱卷，陜西省首屆中小學(xué)教學(xué)新秀，全國創(chuàng)新英語大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，我為學(xué)生導(dǎo)航活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、高考命題大賽優(yōu)秀命題教師。endprint