河南省高職院校大學生就業(yè)問題研究

袁淑華

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，河南鄭州 450012）

河南省既是人口大省，也是教育人口大省，但是離教育強省還有一定差距。河南省高職院校大學生占據(jù)了河南省高等教育大學生總數(shù)的半壁江山，但是其整體就業(yè)形勢依然很嚴峻。

1 河南省高職院校大學生就業(yè)現(xiàn)狀

河南省現(xiàn)有高職院校79所，共有322個專業(yè)，涵蓋了農(nóng)林牧漁類、土建類、制造類、電子信息類、財經(jīng)類、文化教育類、藝術(shù)設(shè)計傳媒類。2016年高職院校畢業(yè)生254510人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的49.82%；2017年高職院校畢業(yè)生253048人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的48.94%；2018年高職院校畢業(yè)生296985人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的51.83%。在過去三年中高職院校就業(yè)率逐步攀升，從2016年的81.3%到2018年95.92%，就業(yè)率有了大幅提高，但是就業(yè)質(zhì)量并不樂觀。從就業(yè)形式上看，高職院校大學生更傾向于有就業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議的形式就業(yè)，但近兩年來看各種就業(yè)形式的區(qū)別在逐步縮小。就業(yè)方式越來越多元化，畢業(yè)生不再集中于一種就業(yè)形式。從高職院校大學生的就業(yè)性質(zhì)來看，民營企業(yè)排名第一，2018占比27.74%，2017年占比28.3%；從就業(yè)地區(qū)分布上來看，高職院校大學生更傾向于在省內(nèi)就業(yè)，特別是在省會鄭州市工作的人員更多；從就業(yè)相關(guān)程度來看，高職院校2017年67.52%的畢業(yè)生從事與所學專業(yè)相關(guān)的工作，而2018年比例下滑至62.96%；從就業(yè)大學生對工作的適應(yīng)程度上來說，高職院校大學生適應(yīng)工作時長在1至3個月之間的人數(shù)占比83.24%，而本科生人和研究生的適應(yīng)時長一般在兩個月左右；從就業(yè)單位規(guī)模來看，在小微企業(yè)就業(yè)的比例最高，為33.88%，在中型企業(yè)30.64%，在大型企業(yè)20.68%。

2 河南省高職院校大學生就業(yè)普遍存在的問題及原因

就業(yè)能力可以分為對學科的理解力、所學的技能、個人的人際交往能力、分析解決問題的能力、由點及面的學習興趣以及最終的價值觀和世界觀。河南省高職院校大學生由于其特殊的生源結(jié)構(gòu)以及特點，使得其在就業(yè)能力方面比較欠缺。不同于南方的許多高職院校，河南省高職院校在校企合作方面的建樹一般，師資隊伍也大多沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，常年的教書育人使得教師沒有時間接觸嘗試更先進的工作技能，封閉的校園生活使得學生無法融入社會再生產(chǎn)的大環(huán)境。所以，河南省高職院校大學生的就業(yè)能力受到很大的限制。

首先，由于其文化基礎(chǔ)差，缺少良好學習習慣，使得他們不具備良好的理論基礎(chǔ)，不懂得因時制宜、因地制宜的學習方法。其次，由于他們得不到更多的實踐與實習機會，使得他們的專業(yè)技能并沒有很好的得到訓練與強化，空有紙上談兵的理想。對于新鮮事物的追求使得他們不能長時間的對某種專業(yè)技術(shù)用心鉆研，錯失了專心投入的機會，使得他們一直在跳槽卻從未有晉升。再次，他們長時間的通過微信、QQ等電子手段進行非面對面式交流，使他們對于面談有恐懼感，對于直視陌生人的雙眼往往選擇躲閃逃避，造成溝通障礙。心理素質(zhì)差使他們對于挫折缺乏一往無前的勇氣，對于困難不戰(zhàn)而敗。同時，她們?nèi)狈χ鸩椒治鰡栴}，抽絲剝繭的能力，慣性思維和不談深究的態(tài)度使得很難解決問題。最后，由于現(xiàn)在的高職院校大學生多是95后、00后，他們從小嬌生慣養(yǎng)，并沒有體會到工作的辛苦與不易，對于現(xiàn)在的消費觀念卻印象深刻，對于物質(zhì)的追求使得其中一部分人形成了相互攀比，盲目炫耀、以自我為中心的價值觀和世界觀，這也是一個社會問題。

由于上述客觀存在的就業(yè)能力問題，使得河南省高職院校大學生并不能很好地按照其就業(yè)需求選擇工作。

3 河南省高職院校大學生就業(yè)能力提升指導建議

3.1 政府層面：建立健全就業(yè)服務(wù)保障政策體系

伴隨著河南省深入實施國家“六大國家戰(zhàn)略”，河南省要主動融入國家“一帶一路”建設(shè)，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步伐要不斷加大，只有將經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)政策緊密結(jié)合，才能充分拉動內(nèi)需，招商引資，擴寬就業(yè)渠道，保障畢業(yè)生的就業(yè)。首先，政府部門要做好企業(yè)與學校、企業(yè)與學生之間的協(xié)調(diào)工作，多方位為學生拓展就業(yè)渠道，多方位為企業(yè)吸納人才。多舉辦大型的集中的招聘會，以政府的影響與號召力吸引更多更優(yōu)秀的企業(yè)到河南省進行現(xiàn)場招聘，使學生有更多的機會可以接觸到優(yōu)秀的企業(yè)；相關(guān)事業(yè)單位可以為省內(nèi)對口專業(yè)的高職院校大學生牽線搭橋，提前挑選優(yōu)秀學生，使他們接觸到行業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域；政府部門要持續(xù)對高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵與支持，使更多學生有實現(xiàn)自我價值的機會；政府部門應(yīng)該出臺相關(guān)政策鼓勵學生多下基層，加大吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策力度，真正讓畢業(yè)生在基層干下去并留到基層發(fā)展。其次，政府部門應(yīng)權(quán)責細化做好就業(yè)過程的保障工作。對于已經(jīng)就業(yè)的學生應(yīng)積極督促相關(guān)單位辦理相應(yīng)的社會保障，保護畢業(yè)生的合法權(quán)益；對于已經(jīng)就業(yè)戶口卻未在本地的畢業(yè)生應(yīng)給予相關(guān)住房優(yōu)惠政策。最后，對于每年的就業(yè)工作要及時總結(jié)，從而推動下一年度的就業(yè)工作。

3.2 企業(yè)層面：參與人才培養(yǎng)，科學公平用人

企業(yè)要想更好的發(fā)展下去，必須注重人才。在人才戰(zhàn)略的背景下，各企業(yè)首先應(yīng)該注重與各大高職院校的聯(lián)系，參與到人才培養(yǎng)的過程中。河南省各大高職院校培養(yǎng)的學生都是要投入社會的，如何迎合企業(yè)的需求，企業(yè)如何達到畢業(yè)生的期望都可以通過共同培養(yǎng)的時間建立聯(lián)系。企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)為高職院校提供學生實踐的場地和實習的機會，可以引導學校培育更加符合市場需要，更加了解實際專業(yè)信息的學生，了解學生的情況與對于工作的需求，挑選出適合自己企業(yè)文化的優(yōu)等生，提前搶占人力資源。其次，企業(yè)應(yīng)該注重人才的長遠發(fā)展，科學公平用人。現(xiàn)在企業(yè)招聘往往是唯學歷是之，學歷并不能代表所有能力，高職院校的學生應(yīng)該擁有更公平的就業(yè)機會，他們當中不乏有能力有拼搏精神卻少有人欣賞的。企業(yè)應(yīng)該注重員工整個職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展，注重自我培養(yǎng)員工，找準員工需求，增加企業(yè)與員工之間的粘性，培育人才留住人才。企業(yè)應(yīng)該設(shè)定明確的晉升機制，滿足大部分畢業(yè)生對于晉升渠道透明度的需求，使得畢業(yè)生能夠清晰明了的知道以后的路怎樣走，明確自己在企業(yè)的發(fā)展軌跡與發(fā)展前景。

3.3 學校層面：深化職業(yè)教育改革，提升就業(yè)能力

充分考慮到河南省高職院校大學生的就業(yè)特點及就業(yè)需求，同時結(jié)合河南省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級情況，河南省高職院校務(wù)必貫徹落實國家職業(yè)教育改革相關(guān)政策，并將以就業(yè)為導向的高職教育改革進一步深化推進。河南省高職院校深化高等教育改革的關(guān)鍵就在于以就業(yè)為導向，平衡理論與實踐教學，從而培養(yǎng)出符合河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的技術(shù)技能型人才。首先，高職院校要密切關(guān)注國家層面及省級層面關(guān)于高等教育改革及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)文件，正確領(lǐng)會文件精神，確保及時作出戰(zhàn)略部署或調(diào)整，同時要向?qū)W生做好相關(guān)政策宣講解讀工作。其次，高職院校要密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢，做好勞動力市場對人力資源的需求與預(yù)測分析，從而保證培養(yǎng)出來的學生能夠與企業(yè)對人力資源的需求相吻合，力爭減少或杜絕過度教育。再次，高職院校要深入學生群體和企業(yè)中去，一方面通過調(diào)查全面了解學生的興趣愛好、特點特長及就業(yè)需求，因材施教，使學生在就業(yè)后能夠保持對自己所選職業(yè)的熱度，盡量減少學生頻繁跳槽和失業(yè)的情況出現(xiàn)；另一方面，深入企業(yè)，準確把握企業(yè)對人才的需求，同時加強與企業(yè)的聯(lián)系，更深入推進校企合作平臺建設(shè)，實現(xiàn)校企人才流通的無縫對接。最后，高職院校要切實做好大學生就業(yè)指導服務(wù)工作，學生就業(yè)處要密切關(guān)注河南省大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)云平臺發(fā)布的信息，做好就業(yè)指導工作，同時及時發(fā)布各種類型的招聘會信息，以便學生了解招聘崗位及具體崗位要求，從而查缺補漏不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

3.4 學生層面：轉(zhuǎn)變觀念，夯實基礎(chǔ)，科學規(guī)劃

根據(jù)2017年河南省經(jīng)濟社會發(fā)展對普通高校畢業(yè)生需求的統(tǒng)計分析報告和近三年的河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報告顯示，高職院校大學生的整體就業(yè)情況與本科生還有研究生相比差距還是很明顯的，其中很大一部分原因還是由于高職院校大學生本身存在的不足。因此，高職院校大學生務(wù)必從自身找原因，著重提升自身綜合素質(zhì)，形成求職核心競爭力，從而提升就業(yè)能力。首先，高職院校大學生要樹立正確的就業(yè)觀，不要抱有不切實際的想法和過高的期望，并以積極正確的心態(tài)對待就業(yè)，增加就業(yè)成功的機會。其次，在每年的畢業(yè)生就業(yè)市場中，高職院校學生如果想爭取公平公正的就業(yè)機會就必須自身條件過硬，要比本科生和研究生付出更多的努力，因此必須通過在?；蚓W(wǎng)絡(luò)課程不斷提升自己的理論知識水平，珍惜學校和企業(yè)提供的實習機會鍛煉實踐技能，同時注重養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)并不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，高職院校學生必須進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生求職的第一步，一般情況下一些高職院校會在學生剛?cè)雽W就開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也有的學校是在臨近畢業(yè)求職前對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高職院校學生要對學校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育給與充分的重視，并能夠踏踏實實地進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，一方面要對自身具備的各項技能及綜合素質(zhì)有一個清晰的認識，以便在求職過程中有一個具體的目標或定位，從而確定求職方向，另一方面要通過線上線下招聘渠道廣泛收集就業(yè)信息，準確把握當前各行各業(yè)對人才的需求情況及具體崗位的任職資格要求，從而揚長避短提升求職競爭力。

4 結(jié)語

高職教育既屬于高等教育又屬于職業(yè)教育，但是部分河南省高職院校大學生既沒有高等教育中本科生研究生掌握的理論知識扎實，也沒有技術(shù)學校學生過硬的實操技能，因此導致在河南省大學生就業(yè)市場中并不具備優(yōu)勢，整體就業(yè)形勢依然很嚴峻。本文立足河南省高職院校大學生就業(yè)現(xiàn)狀，致力于提升河南省高職院校大學生就業(yè)競爭力。