英國(guó)爭(zhēng)議進(jìn)口中國(guó)“數(shù)學(xué)神書(shū)”

本報(bào)駐英國(guó)特約記者　紀(jì)雙城　本報(bào)記者　楊沙沙

今年夏天，被譽(yù)為“教學(xué)神書(shū)”的上海數(shù)學(xué)教材《一課一練》將擺上英國(guó)部分小學(xué)的課桌，成為當(dāng)?shù)睾⒆訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新范本。上海小學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^(guò)的《一課一練》“練到”英國(guó)，這是中英兩國(guó)在教育領(lǐng)域展開(kāi)合作的又一項(xiàng)重要工程。從中國(guó)數(shù)學(xué)老師“支教”英國(guó)，到中國(guó)教材亮相當(dāng)?shù)卣n堂，再到考卷也被“拷貝”借鑒，中式數(shù)學(xué)教育出口不列顛究竟價(jià)值幾何？這個(gè)話(huà)題正在英國(guó)社會(huì)引發(fā)熱議。

數(shù)學(xué)拔尖引英國(guó)取經(jīng)

在東倫敦圣瑪麗小學(xué)讀書(shū)的多哈今年7歲，是班上的數(shù)學(xué)尖子。他對(duì)學(xué)校即將引入的中國(guó)課本充滿(mǎn)好奇。多哈2日告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，此前英國(guó)教育部長(zhǎng)親自來(lái)到學(xué)校，旁聽(tīng)從上海來(lái)“支教”的中國(guó)老師如何用英語(yǔ)教授數(shù)學(xué)。該校員工露西對(duì)記者說(shuō)，英國(guó)人的確不擅長(zhǎng)活用數(shù)學(xué)知識(shí)，比如買(mǎi)東西時(shí)不會(huì)快速找錢(qián)，買(mǎi)房時(shí)更難精打細(xì)算。她說(shuō)，自己的學(xué)校不僅購(gòu)買(mǎi)中國(guó)教材，還會(huì)引進(jìn)中國(guó)考卷。這些考卷先由老師們拿去“深耕”，再改造成英國(guó)學(xué)生容易接受的模式。

根據(jù)英國(guó)出版商哈珀·柯林斯的介紹，《一課一練》英國(guó)版共有11冊(cè)，分別對(duì)應(yīng)英國(guó)小學(xué)到初中的11個(gè)年級(jí)。該教材將以原書(shū)中的題目為基礎(chǔ)，針對(duì)英國(guó)本地特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改。出版社表示，目前還不便透露更多詳情，內(nèi)容上的調(diào)整是因?yàn)橹杏蓢?guó)學(xué)制和課程標(biāo)準(zhǔn)不一樣。比如說(shuō)，英國(guó)版《一課一練》5年級(jí)的內(nèi)容，可能會(huì)同時(shí)涵蓋中國(guó)版4至6年級(jí)的內(nèi)容。

家住倫敦西區(qū)海默史密斯的特里希對(duì)記者說(shuō)，很遺憾自己兩個(gè)孩子就讀的學(xué)校沒(méi)有使用《一課一練》的計(jì)劃。不過(guò)特里希打算在新書(shū)出版后到書(shū)店去買(mǎi)，并稱(chēng)“不在乎價(jià)錢(qián)”。從去年開(kāi)始，特里希就在關(guān)注英國(guó)教育部門(mén)引進(jìn)中國(guó)教材的進(jìn)展，“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)孩子數(shù)學(xué)很牛，這套教材也一定有過(guò)人之處”。

特里希還告訴記者，她和華人鄰居交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，與中國(guó)家長(zhǎng)從中國(guó)帶來(lái)的數(shù)學(xué)教材相比，英國(guó)本土教材顯得很“小兒科”。和家長(zhǎng)們意識(shí)到同樣問(wèn)題的還有英國(guó)教育官員。2013年，英國(guó)政府在教改大綱中做出明確修訂：5歲學(xué)生的課程里要引入分?jǐn)?shù)概念，9歲要掌握12x12乘法表。

同樣是在2013年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)布的《國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目》（PI?SA）顯示，中國(guó)上海中學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)能力均列世界第一。數(shù)學(xué)成績(jī)方面，上海學(xué)生平均分是613分，英國(guó)學(xué)生僅為494分。其中，上海學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平均成績(jī)?yōu)?00分，比第二名高出38分。這一權(quán)威評(píng)估結(jié)果在西方引發(fā)轟動(dòng)。

正是中國(guó)人在PISA考試中的拔尖表現(xiàn)刺激了英國(guó)教育界，最終促成《一課一練》走進(jìn)英國(guó)。作為英國(guó)教育部與中國(guó)的另一交換項(xiàng)目，大約60名上海教師去年遠(yuǎn)赴英格蘭，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)對(duì)英國(guó)同行進(jìn)行培訓(xùn)。

“學(xué)不學(xué)中國(guó)，這是個(gè)問(wèn)題”

英國(guó)時(shí)任教育部副部長(zhǎng)特魯斯去年在結(jié)束對(duì)中國(guó)的考察后表示，盡管西方教育界對(duì)中國(guó)嚴(yán)格的教育方法一直存在批評(píng)，但她在中國(guó)的所見(jiàn)所聞表明，數(shù)學(xué)教育和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的成功有著密切關(guān)系。有鑒于此，英國(guó)政府決定在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域效仿中國(guó)，改變英國(guó)的“落后”現(xiàn)狀。支持特魯斯的英國(guó)首相卡梅倫表示“要在英國(guó)掀起一場(chǎng)教育革命”，讓英國(guó)中小學(xué)“跟上更先進(jìn)水平”。

據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者了解，中國(guó)教材的“試點(diǎn)”學(xué)校今年集中于英格蘭地區(qū)，而非傳言中的“英國(guó)全境”。即便如此，此舉依然激起英國(guó)社會(huì)的廣泛討論，支持聲和反對(duì)聲不相上下。在英國(guó)教師協(xié)會(huì)工作的波斯特德不贊成數(shù)學(xué)教改，她認(rèn)為給5歲孩子講分?jǐn)?shù)只能讓他們更糊涂，“很多孩子連整數(shù)的概念還沒(méi)弄懂呢”。英國(guó)最大的教師聯(lián)盟“全國(guó)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)與女教師工會(huì)”負(fù)責(zé)人凱特認(rèn)為，不同的學(xué)校使用不同教材勢(shì)必造成混亂。還有人質(zhì)疑，如果小學(xué)改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，那中學(xué)和大學(xué)入學(xué)考試都得跟著改革，否則面臨脫節(jié)的尷尬。

支持者則認(rèn)為沒(méi)必要“草木皆兵”。一些參與邀請(qǐng)中國(guó)老師的教育工作者表示，英國(guó)的小學(xué)本來(lái)就是各出各的考題，并沒(méi)有全國(guó)試卷的概念。誰(shuí)愿意嘗試外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)影響其他學(xué)校的進(jìn)度。此外，中國(guó)教材是作為輔助教材使用，不帶有強(qiáng)制性。英國(guó)全國(guó)算術(shù)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人艾利考克表示，78%的英國(guó)成年人的數(shù)學(xué)水平低于初中考試及格標(biāo)準(zhǔn)，其中半數(shù)只具備小學(xué)水平。他認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)告訴國(guó)民“是時(shí)候改變了”。來(lái)自曼徹斯特的金融從業(yè)者摩爾對(duì)記者說(shuō)，他在工作中離不開(kāi)計(jì)算器，和他一樣的同事不在少數(shù)。因?yàn)橛星猩眢w會(huì)，摩爾很支持兩個(gè)女兒學(xué)習(xí)中國(guó)教材，并不擔(dān)心孩子會(huì)變成“做題機(jī)器”。

來(lái)自約克的英國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師弗蘭克對(duì)記者說(shuō)，請(qǐng)中國(guó)教師來(lái)授課比單一引進(jìn)教材更重要，因?yàn)槔蠋熌軒椭滩木A。他坦言，數(shù)學(xué)研究是無(wú)國(guó)界的領(lǐng)域，“上海模式”能豐富英國(guó)人的教學(xué)見(jiàn)識(shí)，沒(méi)什么不好。

中西互補(bǔ)是大趨勢(shì)

在中國(guó)父母紛紛送孩子到國(guó)外讀書(shū)的當(dāng)下，西方國(guó)家卻開(kāi)始借鑒中國(guó)的教育模式。消息傳出，很多中國(guó)網(wǎng)民表示“長(zhǎng)志氣”。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇2日接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，西方學(xué)?！叭〗?jīng)”別國(guó)是一種傳統(tǒng)，但“取經(jīng)”之后不一定全能落實(shí)。以英國(guó)為例，引進(jìn)《一課一練》會(huì)受到議會(huì)、教職工、家長(zhǎng)等多方意見(jiàn)的干預(yù)，加上英國(guó)學(xué)校的教輔書(shū)籍多種多樣，并不像中國(guó)使用統(tǒng)編教材，最終有多少學(xué)生能真正用上《一課一練》尚難確定。國(guó)人沒(méi)有必要以此衡量中國(guó)應(yīng)試教育的成敗。

長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教授周洪宇對(duì)記者說(shuō)，我國(guó)教材走進(jìn)西方國(guó)家是好事，這說(shuō)明中西教育交流突破理論層面，進(jìn)入技術(shù)操作階段。據(jù)周洪宇了解，上海已連續(xù)3年在國(guó)際PISA測(cè)試中取得第一，但“學(xué)生付出的代價(jià)太大，所花時(shí)間比其他國(guó)家學(xué)生多很多。因此既要看到中國(guó)基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)處，也要清楚國(guó)外在素質(zhì)教育上的優(yōu)勢(shì)”。

熊丙奇還分析說(shuō)，中國(guó)孩子甚至從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法，外國(guó)孩子根本沒(méi)法比。但這并不能和數(shù)學(xué)教育水平直接畫(huà)等號(hào)。曾赴芬蘭調(diào)研的周洪宇表示，該國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上的投入比中國(guó)少得多，教育質(zhì)量照樣優(yōu)秀，奧秘在于國(guó)家對(duì)教育、教師的投入非常高，總有一批高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)在推動(dòng)教改。相比之下，很多中國(guó)教師拼的是“時(shí)間加汗水”。在這方面，中國(guó)教育界需要向歐洲學(xué)習(xí)。▲