創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用電子專業(yè)教育全過程探索

吳志偉

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西　贛州　341000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用電子專業(yè)教育全過程探索

吳志偉

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州341000）

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職應(yīng)用電子專業(yè)教育全過程，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入到高職應(yīng)用電子專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中，需要建立基于實驗、實踐多層次立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系平臺，具體實施過程中應(yīng)該從內(nèi)容體系、課程設(shè)置、教育實踐幾方面入手，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)業(yè)信心，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的和自主創(chuàng)業(yè)能力。

高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)信心

1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及當(dāng)前的問題

當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)社會正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級階段，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成時代的主流。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職應(yīng)用電子專業(yè)教育中，已成為教學(xué)改革的重要方向。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅局限于傳授一般的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，更重要是要將社會發(fā)展、人才需求與人才培養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)培養(yǎng)過程，對專業(yè)課程教學(xué)與實踐進(jìn)行資源重組，通過專業(yè)教育教學(xué)改革實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

而目前我國大多數(shù)高職應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，還存在重專業(yè)知識、輕實踐能力的問題，還是根據(jù)電子企業(yè)三種技術(shù)崗位（電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；電子產(chǎn)品設(shè)計）設(shè)置專業(yè)課程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生一旦找不到相應(yīng)的技術(shù)崗位工作，就無所適從，很難適應(yīng)社會。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到應(yīng)用電子專業(yè)教育中去是非常必要的。雖然現(xiàn)在高職學(xué)院普遍開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程，但如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)教育全過程中，特別是融入到專業(yè)課程教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，做得還很欠缺。

2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課堂的目的

（1）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和成功率。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專業(yè)教育，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)決心和成功率。雖然近幾年來高校積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，但是從高校就業(yè)情況來看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例仍然很低。高職應(yīng)用電子專業(yè)通過專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中體會和深化創(chuàng)業(yè)理念，全面提升應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)自信心。學(xué)生一旦掌握了基本的創(chuàng)業(yè)知識和技能，就不會完全依賴于用人單位的崗位需求來就業(yè)。如果在求職過程中找不到滿意的工作崗位學(xué)生還可以自主創(chuàng)業(yè)。

（2）推動專業(yè)教育的教與學(xué)二者有機(jī)融合。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專業(yè)教育，有助于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時還可創(chuàng)新專業(yè)教育，推動二者的有機(jī)融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。這些綜合能力的培養(yǎng)是建立在融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育二者互相滲透，互為促進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專業(yè)教育過程中，對傳統(tǒng)專業(yè)教育如何更好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，如何進(jìn)行實戰(zhàn)鍛煉、市場檢驗都提出了新思考，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的改革。

3　實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教育的途徑

（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)課程。目前，絕大多數(shù)高職應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)，仍然是系統(tǒng)地傳授專業(yè)知識和進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著市場競爭的加劇和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會對應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生要求不僅僅是專業(yè)技能型人才，而是要具備能夠勝任快速變革，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才。高職應(yīng)用電子專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能停留在單純的一兩門創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用電子專業(yè)課程體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職應(yīng)用電子專業(yè)教育相融合的課程體系的具體方法。一是新設(shè)一些必要的創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)務(wù)實》、《就業(yè)指導(dǎo)》等；二是在高職應(yīng)用電子專業(yè)教育中設(shè)置將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職應(yīng)用電子專業(yè)教育中的平臺課程，如《電子設(shè)計與制作》、《家電維修》、《手機(jī)維修》等。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)實踐教學(xué)課堂。在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果及時調(diào)整、修改創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)計劃，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的不斷變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程也應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是經(jīng)常創(chuàng)新變化的課程，不要怕變，而是要在實踐中不斷求變。如《電子設(shè)計與制作》實踐課，學(xué)生可根據(jù)校園內(nèi)師生的需求幫助設(shè)計制作帶音樂或閃爍燈的生日禮物、搶答器、智能小玩具等，適當(dāng)收取成本。這就對專業(yè)教育提出了更高要求，要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，要求教師在課堂中，針對性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技能。

（3）為學(xué)生提供更多實戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會。鼓勵創(chuàng)業(yè)，成立公司實體，例如我校應(yīng)用電子專業(yè)在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦了電子科技公司，在校內(nèi)外承接一些小型工程項目。學(xué)生還自籌資金創(chuàng)辦了應(yīng)用電子工作室，為全校師生維修電子產(chǎn)品、電腦、手機(jī)等，同時還設(shè)計制作一些有趣的電子產(chǎn)品，學(xué)生通過實際工作的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)意識顯著提高，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性。

（4）提高學(xué)生的組織及社會活動能力。積極開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程密切結(jié)合的第二、第三課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計與制作大賽等各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。成立電子協(xié)會，承擔(dān)對電子技術(shù)有興趣的新生培訓(xùn)任務(wù)舉辦各種有趣的電子制作活動，在校內(nèi)外進(jìn)行電器維修公益活動，服務(wù)于社會，提高了應(yīng)用電子專業(yè)的聲譽(yù)，提升了學(xué)生的社會活動能力。

［1］石本改.高職院校創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的途徑研究［J］.時代教育，2014，（7）.

［2］李慧.高等學(xué)校自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2015，（3）.

Exploration of Innovation Entrepreneurship Education in Applied Electronic Major Teaching

WU Zhi-wei
（Jiangxi Environmental Engineering Vocational College，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Integrating innovation entrepreneurship education into the whole process of higher vocational applied electronic education is the demand of economic and social development.In order to meet the demand，innovation entrepreneurship education platform based on experiment and practice must be built.The practice process should be done from aspects such as content system，curriculum setting and teaching practice to inspire students'autonomic learning interest and confidence.

higher vocational education；innovative entrepreneurship；entrepreneurship confidence

G712

A

2095-980X（2015）11-0119-02

2015-10-26

吳志偉，主要研究方向：高職教育。