寧靜致遠

曾憲波　姜楚華

赤壁市蒲紡一中曾是全國500強企業(yè)蒲紡集團子弟學校，該校因蒲紡而生、而興、而“衰”（企業(yè)缺乏投入，辦學條件較差）。移交赤壁市政府管理后，學校重獲“新生”。多年來，蒲紡一中的教育質量像不倒翁一樣——學校雖遠離城區(qū)，但城區(qū)及周邊縣市的學生卻紛至而來；生源質量參差不齊，但學校連續(xù)多年奪得咸寧市中考前三名，創(chuàng)造出特有的“低進高出”現象。為何這所學校的教育質量猶如一面不褪色的旗幟，讓無數學生心向往之？記者采訪發(fā)現，蒲紡一中校園里激蕩著一種向上的催人奮進的和諧氛圍，使這里的每一個人都會受到感染，這里的每一位學生都可以做夢、追夢。

“不惜對教師專業(yè)發(fā)展的投入”成為學校優(yōu)良傳統(tǒng)

現年56歲的工會主席邵義強坐在電腦前，熟練地操作鼠標，利用flash軟件繪制出三維模型圖，然后配上音樂，制成實用的ppt。他揉揉眼睛，活動一下雙臂，露出滿意的笑容。在蒲紡一中，像邵義強一樣，教師自制課件已成為一種常態(tài)。

蒲紡一中一直以來有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，凡是涉及教師專業(yè)發(fā)展和教學教研的投入，在班子會上總是一路綠燈，優(yōu)先解決。

2012年秋，學校擠出經費為全體教師配備了筆記本電腦?？粗恋墓P記本電腦，邵義強憂心忡忡——現代化的電腦雖好，可是不會用啊！邵義強是原蒲紡子弟學校的元老級人物。2004年，蒲紡集團宣布破產，下屬的兩所子弟學校劃歸赤壁市教育局管理，合并為現在的蒲紡一中。邵義強繼承了蒲紡人的秉性：特別能吃苦，特別敬業(yè)精業(yè)。他從最基本的拼音輸入法開始練習，入門后又練習五筆?，F在，他不僅能得心應手地處理各種文檔，利用各種網絡教學資源，而且能熟練地運用三維技術制作教學課件。“學?；ㄟ@么多錢把東西買回來，如果不發(fā)揮作用，良心上過不去??！”邵義強一臉憨態(tài)。

“只要對教師專業(yè)發(fā)展有利，學校想方設法，不惜投入！”在校長錢劍君看來，教育是塑造人的事業(yè)，教師的專業(yè)水平直接決定著教育教學效果和學校的辦學水平。

2011年秋，學校嘗試學案導學。課堂如何組織？導學案如何編寫、使用？這些問題，大家都一知半解。學校當即組織全校44名教師到江蘇東廬中學觀摩學習。學校學習借鑒東廬中學的經驗，提出了“提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用”的課改思路，后經實踐探索，形成了“一主六步”課堂教學模式。

2014年11月，全省化學優(yōu)質課競賽在恩施市舉行，蒲紡一中化學老師任和林獲得了參加此次優(yōu)質課競賽的資格。為鼓勵年輕教師成長，錢劍君和教務主任魏六元一道前往恩施為任和林加油助威。

近年來，蒲紡一中先后投資200多萬元改善教學和教師辦公條件，提升教師素養(yǎng)，但學校會議室的桌凳、空調和校長辦公室的那張茶桌卻一如往常。錢劍君笑著說：“我不在學校不要緊，只要有一批高素質的教師，學生的發(fā)展和學校的發(fā)展便會水到渠成?！?/p>

精細化的常規(guī)教學管理，讓教師的每一節(jié)課都上成優(yōu)質課

蒲紡一中教師年齡結構問題突出：64名教師中，55歲以上的約占三分之一，30歲左右的約占三分之一。就是這樣的一支隊伍，卻仍葆有激情和活力。九（3）班有2名老師，即將60歲，仍然帶主課。數學老師魏娜入校不足7年，現在已是教研組長，去年在全省數學優(yōu)質課競賽中獲得一等獎?；瘜W老師任和林2012年2月才進校，現在已獲得多項省級獎勵，成為學校的骨干。之所以如此，分管教學的副校長汪洋認為，這與學校的嚴要求、嚴管理不無關系。

2011年，學校推行“一主六步”教學模式改革，編制導學案是重要的環(huán)節(jié)。為編制出高質量的導學案，學校推行了集體備課制。集體備課按輪流主持的方式進行，每次活動由一位教師主持。內容上要做到“五備”（備學情、備教法、備提問、備學法，備反思），要“大”而“細”?！按蟆敝競湔n時要考慮圍繞學習目的創(chuàng)設怎樣的教學情境，通過什么方式揭示學生要探究的問題，學生探究的過程中如何點撥等；“細”指備課時要研究學生已有的經驗、已有的知識水平及認知水平，尤其要考慮面對新知識時學生如何學，課堂上會出現什么樣的情況等。形式上要做到“四定”（定時間、定地點、定課題、定中心發(fā)言人）。流程上要保證“五步”：個人備課，形成初稿；集體研討，形成共識；教師復課，修正教案；教師試講，課堂跟蹤；集體復議，反思提升。

導學案再好，教師如果不在課堂上認真落實，仍然是“水中月，鏡中花”，為此，蒲紡一中推出了“巡課制”。最初由教導處負責抽查，試行了一段時間，效果不是太好：一是教導處人手不足，抽查的范圍有限；二是個別教師投機取巧，抽查時按要求做，不抽查了還是“老一套”。于是，學校成立了由校委會成員、教導處和教研組成員組成的巡課組，改抽查為“每堂課必查”，對導學案使用不到位的班級和教師每天公示，對巡課中落實得好的教師給予獎勵。針對巡課發(fā)現的問題，學校還制定了《關于三級教學事故的確認與處理意見的規(guī)定》和《關于課堂教學不達標教師的處理規(guī)定》，要求不達標的教師限期整改，仍不達標的由校務會集體研究后，按《規(guī)定》作待崗處理。

對巡課中發(fā)現的各種問題，學校會第一時間反饋給教師，和他們一起分析問題的根源，探討解決問題的方法。學校還定期或不定期地組織開展各種形式的業(yè)務學習。學校每學期圍繞1至2個主問題組織教師開展廣泛深入的討論，并要求教師每月提交1篇能代表自己最高水平的教學論文、案例或者隨筆參加評選活動。評委會為每篇文章寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今后努力的方向，將評定結果返回教師審定后存入個人業(yè)務檔案。教師個人每周都要自學并做讀書筆記。每周教研組活動時，隨機抽簽確定幾位代表做5分鐘的“精彩交流”：可以推薦好書好文，可以交流自己的讀書感悟，也可以談讀書中的困惑，尋求大家的幫助。

這樣做，讓大部分人跟上了課改的步伐，但仍有極個別人落伍。有1名老師經過兩次整改后仍不達標，學校按程序讓他待崗。待崗期間，要求他每周至少聽10節(jié)課，寫不低于1萬字的讀書筆記，并完成學校交辦的臨時性工作，同時按《規(guī)定》每月扣發(fā)當月績效工資的30%。經過半年學習，該教師的業(yè)務能力有了很大的提高。第二學期，學校按照規(guī)定讓他重返教學崗位。

蒲紡一中的老師們能心悅誠服地接受學校的嚴格管理，還有一個重要的原因——校委會成員全部帶課。錢劍君帶地理課，副校長鄧世平和工會主席邵義強都已接近退休年齡，仍然帶一個班的主課，還帶班主任。

老師們心中都有“一桿秤”。汪洋說，當他們看到學校領導與他們“同甘共苦”，并時時處處“為他們著想”時，苦一點兒、累一點兒、嚴一點兒，他們怎么可能接受不了？

良好的師生關系，讓學校成了孩子們依戀的家

在蒲紡一中，除正規(guī)場合外，校委會一班人相互間很少稱呼職務，一律叫“老X”。老錢、老畢、老汪、老鄧……聽起來十分親切。學生課外給老師起了很多昵稱：政教主任章華叫“華仔”，英語老師劉芳英叫“芳英姐”，數學老師付良水叫“水哥”……學校貼巴上，學生開了一個“老師們的經典語錄”主題貼。網名叫“帥到痛i”的學生說：“當時的班主任是芳英姐，想念芳英姐對著我說，‘再調皮就叫你家長來！’但一次都沒當真過。”昵稱為“c4自爆”的學生回憶付良水老師在反復講解后大家還不理解時，總是一臉的無辜，“你們怎么能這樣??！”英語老師馬甜遇到學生不聽話時，愛說“心里煩”，邵義強老師說的是“我渾身都是火”。數學老師劉復初在班會課上的經典語錄是，“我們關起門來就是一家人，一家人不說兩家話?！?/p>

教師職業(yè)不同于工人。工人只要按照正確的指令和操作流程工作，就能生產出合格的產品；教師如果不帶著感情去工作，即使嚴格地執(zhí)行了學校的各項規(guī)定，也不一定能走進學生的心靈，融化學生心中的堅冰。學校黨支部書記畢道升說，學校真誠地關愛每一位老師，讓他們把愛的“接力棒”傳給學生，就能營造出愛意融融的教育氛圍。

蒲紡一中有近900名學生，500多人需要在學校用餐，但學校餐廳的容納量只有100人左右，學生需要分批次進餐。有兩個問題需要認真解決：一是在充分保證學生用餐時間的前提下，如何有序、快速地進餐？二是如何避免浪費。第一個問題相對容易，分年級“錯峰”，同一年級中，哪個班在操場上集合最迅速、秩序最好就先用餐。第二個問題卻有些棘手。結果，老師們找到了一個有效的辦法——男女生互相監(jiān)督并溫馨提示。棘手問題迎刃而解。

蒲紡一中有500多名寄宿生，查寢是學生管理的一項重要工作。學校實行學生自主管理，除學生會、政教處的常規(guī)查寢外，校委會一班人每晚11點輪流巡查。有一天晚上，畢道升巡查學生寢室時，發(fā)現九年級學生彭焱蜷縮在被子里渾身抽搐，他立即叫上政教主任章華把彭焱背到醫(yī)院診治。原來，彭焱是鼻竇炎引起的大腦缺氧。醫(yī)生說，如果晚送10分鐘，孩子極有可能出現腦死亡。

全校60多名教職工，只有章華一人住在學校，他告訴記者，十幾年來，學校沒有出現一例校園安全事故。

放眼望去，曾經的“十里紡城”已沒有了往日的繁華與喧囂。再遠些，群山疊障，漫山遍野的南竹郁郁蔥蔥，碧綠的葉子在冬日的暖陽下顯得十分青翠。這里，頗有“世外桃源”的味道。在記者看來，正是蒲紡一中人持守遵循規(guī)律、回歸教育本真的“寧靜”，才讓這所辦學條件并不算出眾的農村初中得以“致遠”。

（責任編輯 姜楚華）