對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的思考

康海兵

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的思考

康海兵

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越受到高職院校的重視，在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，更需要系統(tǒng)考慮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展與落實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；思考

當(dāng)前，從有關(guān)數(shù)據(jù)分析來看，高職院校的初次就業(yè)率比本科院校要高，但與此同時(shí)，高職院校學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、以及終身職業(yè)發(fā)展等方面還是存在較多的不足。如高職學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定率不高，離職與跳槽的頻率較高，職業(yè)生涯發(fā)展的后勁不足等，針對(duì)這些現(xiàn)象與問題，各高職院校都采取了一定措施與辦法。如今，幾乎所有高職院校都開設(shè)了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，大部分高職院校也常態(tài)化的舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，以及邀請(qǐng)知名職業(yè)規(guī)劃專家、知名校友等人到學(xué)校與學(xué)生面對(duì)面的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，取得了一定的成績與成果?？偟膩砜矗鞲呗氃盒６奸_展了多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但也還存在以下問題。

1 學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃脫節(jié)

從學(xué)校舉辦的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽來看，部分學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽時(shí)上交的作品都具有很強(qiáng)的感染力，但不少作品還是缺少以學(xué)生本人的實(shí)踐作為規(guī)劃的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，不少學(xué)生談起未來的理想與規(guī)劃時(shí)頭頭是道，但是其學(xué)業(yè)成績卻不理想，未能較好的將職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容與學(xué)業(yè)結(jié)合起來，使得職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容顯得空洞與不切實(shí)際，可操作性不強(qiáng)等等。

2 學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不深

雖然當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育及相關(guān)內(nèi)容已不同程度的走進(jìn)學(xué)校課堂與學(xué)生之中，從學(xué)生進(jìn)校開始，學(xué)校也就在通過多種形式對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)還是不深，部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不關(guān)心，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是簡單的找工作問題，而我才剛進(jìn)大學(xué)，找工作的事還早著呢。再就是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不了解，不知道職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己有什么作用與影響，規(guī)劃與不規(guī)劃有什么區(qū)別。

3 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程教學(xué)效果不明顯

當(dāng)前，各職業(yè)院校基本都已開設(shè)相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，但課程教學(xué)效果與質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。在師資方面，承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程教學(xué)的大部分為兼職教師，沒有受過職業(yè)規(guī)劃教育方面的專門訓(xùn)練與指導(dǎo)，教學(xué)效果難以得到保證；在教學(xué)方法上也比較單一，以知識(shí)講授為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)講授興趣不濃，即使學(xué)習(xí)了較多的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，但對(duì)于到底如何搞好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃還是不知道怎么做；再者就是職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐較少，紙上談兵的多，沒有有效的將規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓實(shí)踐一步一步的去實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是根據(jù)對(duì)自身主觀條件和客觀環(huán)境因素的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。每個(gè)人自身?xiàng)l件和外部環(huán)境不一樣，對(duì)未來目標(biāo)的設(shè)定也有差別，因此規(guī)劃的內(nèi)容可能存在諸多差異。但在規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮的因素卻是基本相同的。職業(yè)生涯的階段主要可分為職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段，而高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育則主要為大學(xué)生在以上三個(gè)階段提供指導(dǎo)與幫助，結(jié)合實(shí)際，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程可從以下4個(gè)方面進(jìn)行努力。

（1）提高課程教學(xué)質(zhì)量，從師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改進(jìn)課程的教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)在于課程教學(xué)師資的培養(yǎng)，因?yàn)檎n程教學(xué)所需老師較多，當(dāng)前高職院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程的教學(xué)以兼職教師為主，需要加強(qiáng)對(duì)教師的再培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，改革課程教學(xué)方法，以項(xiàng)目化課程或任務(wù)載體來進(jìn)行課程的重構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)單一講授的方式。多種途徑的開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，使課程形式多樣化，以課程教學(xué)為主陣地，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)生涯基本能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛職業(yè)生涯規(guī)劃，使每一位學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程教學(xué)中獲得收益，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容，以與專業(yè)結(jié)合的案例進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與規(guī)劃教育更有說服力與真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生多了解市場與企業(yè)的需求情況，盡早的和企業(yè)需求做好對(duì)接，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與選擇專業(yè)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)的全過程中都要貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃，以專業(yè)為背景培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣等。

（3）營造職業(yè)規(guī)劃的氛圍，開展創(chuàng)業(yè)與規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)知名校友開展講座，傳授方法與技巧。引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，提高就業(yè)技能與實(shí)踐能力。以賽促學(xué)、以賽促教，教學(xué)與競賽活動(dòng)做好有機(jī)的銜接，把學(xué)生的熱情與興趣激發(fā)出來，形成創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻感受到創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的氣息。

（4）搞好學(xué)業(yè)規(guī)劃。幾年的學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)與關(guān)鍵，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)應(yīng)落實(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)，沒有好的學(xué)業(yè)規(guī)劃做基礎(chǔ)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)管理結(jié)合起來，階段性的對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行小結(jié)與檢查，結(jié)合學(xué)籍管理制度與相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。使學(xué)生從眼前的小事做起，一步一步的進(jìn)步與提高。

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的定位與目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育需要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，系統(tǒng)考慮職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實(shí)踐。在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，更需要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展與落實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的習(xí)慣，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的相應(yīng)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備與鋪墊，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與成長提供幫助與支持。

[1]吳皖林.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)理論[J]. 2012，（22）.

[2]郭欣，婁淑華，王順吉.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2012，（11）.

[3]易忠奇.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（11）

[4]胡淑紅.高職職業(yè)生涯規(guī)劃開放式實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].職業(yè)教育研究，2013，（6）

[5]胡翔環(huán).優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)策略[J].江蘇教育（職業(yè)教育版），2014，（5）.

A Thought on Career Planning Education throughout the Whole Process of Talent Cultivation

KANG Hai-bing
(ElectromechanicalVocational Technical College,Changsha,Hunan 410151，China)

at present,the career planning education are drawing more and more attention of the higher vocational colleges,under such a background where the whole people are enterprising and innovating,,it is far more necessary tosystematically consider the development and implementation ofcareer planning education,and make students realize the importance of career planning education.

career planning;education;thought

G712

A

2095-980X（2015）02-0150-01

2015-01-17

康海兵（1985-），男，湖南邵陽人，大學(xué)本科，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、工具鉗工技師，主要研究方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化。