論高校思想政治教育新常態(tài)

潘國(guó)廷

(山東理工大學(xué) 黨委宣傳部，山東 淄博 255049)

論高校思想政治教育新常態(tài)

潘國(guó)廷

(山東理工大學(xué) 黨委宣傳部，山東 淄博 255049)

高校思想政治教育是對(duì)青年學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑和重要抓手，也是辦好黨和人民滿意高等教育的重要保障。在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，高校需要認(rèn)真分析外部環(huán)境和內(nèi)部教育因素的新變化、新挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)略和全局高度認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校思想政治教育的重要性，不斷完善工作機(jī)制，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，努力構(gòu)建育人大格局。

高校;思想政治教育;新常態(tài);育人大格局

2014年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出了系統(tǒng)分析，提出要認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。新常態(tài)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種戰(zhàn)略性、綜合性調(diào)整，也對(duì)高等教育的改革發(fā)展提出了新要求、提供了新機(jī)遇。思想政治教育作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是立德樹人和思想引領(lǐng)的有效途徑，也是辦好黨和人民滿意高等教育的重要保障。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)等的戰(zhàn)略大背景，以及高等教育全面深化改革的新形態(tài)、意識(shí)形態(tài)建設(shè)的新要求和青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的新特點(diǎn)，高校思想政治教育需要適應(yīng)自身所處教育環(huán)境的變化，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)、尋求新突破。

一、高校外部環(huán)境的新變化

高校思想政治教育的作用發(fā)揮，受到外部環(huán)境的深刻影響，并不是孤立的一門課程、一次談話或者一項(xiàng)活動(dòng)就能夠一勞永逸地實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。對(duì)于高校的思想引領(lǐng)，青年學(xué)生到底信不信、服不服、贊不贊，這是一個(gè)問題。外部環(huán)境傳遞出的思想輿論形態(tài)、文化現(xiàn)象、價(jià)值趨向以及群眾對(duì)黨和政府大政方針的評(píng)價(jià)等信息，會(huì)對(duì)青年學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生深刻影響，也會(huì)讓學(xué)生反過來印證學(xué)校教育的是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而給予教育以褒貶。高校要高度關(guān)注思想政治教育所受到的外部環(huán)境影響，認(rèn)清教育外部環(huán)境的新特點(diǎn)與新挑戰(zhàn)。

(一)改革發(fā)展的偉大成就，是高校思想政治教育的有力支撐

十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力和國(guó)際影響力與日俱增，國(guó)民的整體道德水平和文化素養(yǎng)煥然一新，我們離強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想越來越近。尤其是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義全局出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局開辟了我們黨治國(guó)理政的新境界，也取得了很多的階段性成就。與此同時(shí)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中也出現(xiàn)了諸多問題，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式比較粗放、創(chuàng)新能力不足、環(huán)境污染、貧富懸殊等。對(duì)此，大部分青年學(xué)生能夠理解發(fā)展過程中存在問題的偶然性、客觀性和局部性，能夠看到黨和政府解決這些問題的堅(jiān)定決心，看到解決問題的措施辦法正在逐步實(shí)施、有序推進(jìn)，這也是當(dāng)前青年學(xué)生針對(duì)“問題”的基本思想指向。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的偉大成就，以鮮活可信、近在眼前的“例證”教育了青年學(xué)生，也讓高校的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育具有了更強(qiáng)的說服力、號(hào)召力。

(二)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)文化格局的新變化，是高校思想政治教育的重要影響因素

近年來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的金融危機(jī)、債務(wù)危機(jī)等諸多問題，美國(guó)依靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力、美元霸權(quán)對(duì)世界資本的“掠奪”本質(zhì)，西方式民主所引發(fā)的世界局部地區(qū)的戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩和民不聊生，披著宗教傳播、文化交流等華麗外衣的西方文化和意識(shí)形態(tài)的滲透，以及西方國(guó)家炮制“中國(guó)威脅論”、插手香港占中、唱衰中國(guó)經(jīng)濟(jì)、放大中國(guó)負(fù)面新聞等手段對(duì)我國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)略圍堵和事實(shí)壓制，類似的事例和思潮，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型的青年學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。對(duì)此，高校需要積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)為青年學(xué)生答疑解惑。事實(shí)勝于雄辯，從當(dāng)前青年學(xué)生的思想意識(shí)主流看，越來越多的青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家所標(biāo)榜的民主、自由的虛偽性和欺騙性，更加堅(jiān)定了廣大師生中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。

(三)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，是高校思想政治教育的“最大變量”

從整體上看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)富、創(chuàng)造奇跡的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的機(jī)遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于挑戰(zhàn)。從微博、微信、客戶端、云教育、慕課的快速發(fā)展來看，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的積極影響促進(jìn)了教育的變革，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。在此不再贅述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，主要談其對(duì)教育的負(fù)面影響。首先，網(wǎng)絡(luò)上各類信息快速傳播、良莠不齊，使得“人人皆媒體”“核裂變式傳播”成為一種新常態(tài)，這改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、電視媒體時(shí)代的信息傳播模式，為師生帶來便捷信息服務(wù)的同時(shí)，也為不良信息的傳播創(chuàng)造了便利條件。西方敵對(duì)勢(shì)力通過網(wǎng)絡(luò)傳播西方價(jià)值觀念和思想文化，一些不良信息披著華麗、虛偽的外衣，具有極強(qiáng)的誘導(dǎo)性和蠱惑性，對(duì)涉世不深、思想觀念尚不成熟的青年學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)也存在著各類陷阱，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)欺詐、購(gòu)物誘導(dǎo)、色情讀物、網(wǎng)絡(luò)賭博等，讓個(gè)別學(xué)生深陷其中、荒廢學(xué)業(yè)。再次一些網(wǎng)絡(luò)低俗文化，諸如網(wǎng)絡(luò)審丑、粉絲文化、集體無(wú)意識(shí)跟風(fēng)點(diǎn)贊、網(wǎng)絡(luò)炫富等，也極易對(duì)青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)。在諸多挑戰(zhàn)面前，高校需要及時(shí)化解挑戰(zhàn)、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，在教育教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)，把利用網(wǎng)絡(luò)、研究網(wǎng)絡(luò)變成高校人才培養(yǎng)的新常態(tài)。

二、高校內(nèi)部教育因素的新變化

(一)教育對(duì)象的新特點(diǎn)與新挑戰(zhàn)

高校育人的對(duì)象是青年學(xué)生，認(rèn)真研究青年學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，是做好思想引導(dǎo)的基本前提。當(dāng)前青年學(xué)生大部分為90后，甚至是00后，而且大部分是獨(dú)生子女，在各種外部思想文化相互激蕩的環(huán)境中，在個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、身心素養(yǎng)的差異性面前，這一年齡階段的青年學(xué)生往往有其獨(dú)特的思想特點(diǎn)、群體特點(diǎn)、人際交往特點(diǎn)、情感特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的青年也有一定的差異性。首先，必須看到絕大部分青年學(xué)生思想活躍、富有責(zé)任感、滿懷夢(mèng)想、易于接受新事物，具有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌、自強(qiáng)不息的意志品格、甘于奉獻(xiàn)的思想境界，具有勤奮刻苦的求知精神、投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、雖貧志堅(jiān)的勤工助學(xué)精神，能夠積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義信念堅(jiān)定、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興充滿必勝信心。有調(diào)研顯示，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總體處于較高水平，平均得分為83.09分(滿分為100分)，這一調(diào)研結(jié)果說明，青年學(xué)生思想主流是積極、健康、向上的。［1］其次，當(dāng)代青年學(xué)生也有著個(gè)性張揚(yáng)、自我中心凸顯、對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)等鮮明特點(diǎn)。比如很多青年學(xué)生喜歡追趕各類社會(huì)文化潮流，校園內(nèi)有追星族、哈韓族、玩自媒體、玩暴走、愛穿越劇、愛網(wǎng)絡(luò)小說等群體。再次，個(gè)別青年學(xué)生也存在著一些問題，比如，有的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、艱苦奮斗精神不足、心理素質(zhì)較弱、抗挫折能力欠缺，有的學(xué)生受到拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義影響較深，有的學(xué)生知行不一、自我約束力差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的學(xué)生因?yàn)樯媸啦簧睢⑺枷雴渭兌菀妆粔娜似垓_。比如在一些具體個(gè)案中，有的學(xué)生陷入戀愛、迷戀網(wǎng)絡(luò)、人生追求苦惱中，有的學(xué)生人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生陷入傳銷組織，不能自拔等。

(二)育人理念的新發(fā)展與新挑戰(zhàn)

黨的十八大明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。立德樹人，是對(duì)教育“以人為本”的豐富和具體化，也是對(duì)育人為本、德育為先理念的概括。當(dāng)前，高校以人為本思想深入人心，人才培養(yǎng)工作成效顯著，“育德”的重要性已經(jīng)凸顯，筆者在此不再贅述工作成效，僅談出現(xiàn)的一些問題，主要表現(xiàn)在:第一，部分高校對(duì)立德樹人根本任務(wù)的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)。盡管高等教育的功能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承，但是最核心的任務(wù)還是人才培養(yǎng)。梳理一下針對(duì)高校的各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)往往習(xí)慣于采用重點(diǎn)學(xué)科、科研成果、科研到撥經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)規(guī)模等所謂標(biāo)志性成果和硬件設(shè)置來衡量一所大學(xué)的水平，而忽視了人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本衡量標(biāo)準(zhǔn)。第二，高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，教師的育人職責(zé)不到位。高校對(duì)教師的職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)側(cè)重于考察學(xué)術(shù)水平而非育人水平，這一導(dǎo)向本身違背了育人為本理念。部分專業(yè)教師過分熱衷于為了評(píng)職稱而發(fā)論文、報(bào)課題、處關(guān)系，而沒有把主要精力放在教學(xué)和育人上，或者只教書不育人，對(duì)教學(xué)本身的研究動(dòng)力不足，不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不夠關(guān)心學(xué)生的成才與成人。也有個(gè)別教師“亂”育人，比如有的教師在課堂上只講中國(guó)的問題，不講發(fā)展中國(guó)家普遍存在的問題，以偏概全。選擇性闡釋，不會(huì)用發(fā)展、辯證的眼光看問題，只說表面現(xiàn)象不分析客觀原因，誤導(dǎo)了學(xué)生。第三，全員育人格局沒有形成。部分高校的部門單位之間條塊分割嚴(yán)重，整體上對(duì)育人的關(guān)注力度不夠，合作育人的意識(shí)淡薄，沒有形成全員育人的整體合力和導(dǎo)向。有的高校部分干部職工對(duì)自身角色定位不明晰，以管理者自居，拿架子、敷衍了事等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。筆者認(rèn)為，從微觀角度分析，產(chǎn)生以上問題的原因可能是多方面的，比如領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，部分部門工作落實(shí)不到位，工作機(jī)制建設(shè)不完善等;但是從宏觀層面分析，本質(zhì)上是立德樹人思想不深入、對(duì)以人為本理念有爭(zhēng)議所致?！叭恕笔侵敢詫W(xué)生為中心，還是以教師為中心，還是學(xué)生和教師都是中心?從局部看，教師和學(xué)生都很重要，教師中心論和學(xué)生中心論也各自有其深刻涵義。有學(xué)者提出“以學(xué)生為中心”就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，是從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的一次轉(zhuǎn)變，是教育思想、觀念的一次變革。［2］很多學(xué)者提出教育的重點(diǎn)是人格教育，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的“成人”。筆者理解，“以學(xué)生為中心”是從整體上對(duì)高校以人為本理念的最好注解，是高校人才培養(yǎng)、“成人”教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是高校思想政治教育的理念保障。高校立德樹人根本任務(wù)的有效實(shí)施，需要高校內(nèi)部及時(shí)對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新思考、新研究進(jìn)行吸納，高度重視“以學(xué)生為中心”這一理念。

(三)思想政治教育的新發(fā)展與新挑戰(zhàn)

高校思想政治教育在引領(lǐng)青年學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中，首先要解決好大學(xué)生聽不聽、信不信、服不服、贊不贊同、認(rèn)不認(rèn)可的問題。在當(dāng)前的“信息爆炸”時(shí)代，單一的“書本—教師—課堂”思想政治教育教學(xué)模式受到了諸多沖擊，也很難適應(yīng)新形勢(shì)下青年學(xué)生的實(shí)際需求。一些思想政治課教師、輔導(dǎo)員班主任并沒有察覺到時(shí)代的變化特點(diǎn)，在授課和活動(dòng)組織過程中依然沿循傳統(tǒng)的說教模式，給學(xué)生灌輸生硬的教條式道理，導(dǎo)致學(xué)生不樂意接受甚至于反感，致使思想政治教育缺乏吸引力和說服力。事實(shí)上，學(xué)生往往喜歡聽一些具體的事例和案例，喜歡在勵(lì)志、娛樂、朋友之間真情談心式的啟迪中獲取“精神食糧”，而類似的教育資源比比皆是，高校思想政治教育缺少的僅僅是系統(tǒng)整合、利用。比如，報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體中的各類傳統(tǒng)文化專題，時(shí)事案例，先進(jìn)典型事跡以及有影響力的影視作品，都是很好的教育素材。比如，隨著云教育、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課、微博、微信等的快速發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上具有大量?jī)?nèi)容豐富、思想引領(lǐng)性極強(qiáng)的課程資源，其中傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律的內(nèi)容是高校思想政治教育的寶貴資源。比如，大數(shù)據(jù)的信息處理、預(yù)測(cè)能力，可以為高校的專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、師生思想動(dòng)態(tài)等提供預(yù)測(cè)。

三、高校思想政治教育的新使命

(一)從戰(zhàn)略和全局高度認(rèn)識(shí)高校思想政治教育

高校思想政治教育是學(xué)校育人工作的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的方方面面，對(duì)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)踐立德樹人根本任務(wù)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。高度重視和加強(qiáng)思想政治教育，是高校認(rèn)真回答“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”這些教育事業(yè)發(fā)展中根本問題的前提。黨和政府一直高度重視針對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》以及教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》等制度文件，均強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，突出思想政治教育的重要地位，明確提出全體教職工都負(fù)有育人的責(zé)任。［3］［4］［5］［6］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，做好高校思想宣傳工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。［7］面對(duì)當(dāng)前思想政治教育面臨的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校需要強(qiáng)化使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以立德樹人為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦，不斷堅(jiān)定廣大師生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。

(二)高校思想政治教育新常態(tài)的工作著力點(diǎn):完善工作機(jī)制與考評(píng)體系，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建育人大格局

第一，完善工作機(jī)制與考評(píng)體系。高校要切實(shí)肩負(fù)起做好意識(shí)形態(tài)工作的政治責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，不斷健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和院(系)共同參與的宣傳思想工作機(jī)制;［7］要盡快形成針對(duì)性強(qiáng)的思想政治教育檢查、督導(dǎo)、評(píng)估和激勵(lì)體系，形成全員育人的強(qiáng)大合力。

第二，強(qiáng)化學(xué)校課堂教學(xué)、第二課堂實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)三個(gè)陣地建設(shè)。高校要注重傳統(tǒng)的課堂主陣地建設(shè)與管理，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，建設(shè)好學(xué)生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課，增加思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。構(gòu)筑好實(shí)踐育人、文化育人的第二課堂高地，不斷豐富思想政治教育的活動(dòng)內(nèi)容、形式和載體。建設(shè)利用好主旋律網(wǎng)站、云教育、慕課、創(chuàng)客以及博客、微博、微信等新媒體思政教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)好網(wǎng)絡(luò)育人。

第三，努力構(gòu)建涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人大格局。高校專職思想政治教育工作人員數(shù)量有限，面對(duì)新形勢(shì)新情況新任務(wù)，僅僅依靠黨政干部、思政課教師、輔導(dǎo)員班主任等群體已經(jīng)很難全方位引領(lǐng)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善規(guī)章制度體系，強(qiáng)化對(duì)教職工的考核和監(jiān)督，系統(tǒng)推動(dòng)教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人，引導(dǎo)廣大教職工爭(zhēng)做黨和人民滿意的好老師，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺傳播者。家庭對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用不可替代，社會(huì)上方方面面對(duì)學(xué)生的思想影響也很關(guān)鍵，對(duì)此，高校要發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用，主動(dòng)建立健全家?；ヂ?lián)、校地聯(lián)動(dòng)機(jī)制，依托家庭、社會(huì)平臺(tái)共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面成才。

［1］周洪松，于巍.調(diào)查顯示:“90后”大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感總體較高［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015-04-08.

［2］劉獻(xiàn)君.論“以學(xué)生為中心”［J］.高等教育研究，2012，(8).

［3］國(guó)家教育委員會(huì).中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)［J］.中國(guó)高等教育，1996，(2).

［4］中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.中國(guó)青年報(bào)，2004-10-15.

［5］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［J］.中國(guó)德育，2010，(8).

［6］教育部制定出臺(tái)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》［J］.平安校園，2014，(20).

［7］中辦國(guó)辦印發(fā)《意見》加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作［N］.人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20.

G641

A

1672-0040(2015)04-0021-04

2015-04-21

潘國(guó)廷，男，山東莒南人，山東理工大學(xué)黨委宣傳部理論科科長(zhǎng)，法學(xué)碩士。

(責(zé)任編輯 楊 爽)