初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)研究

但祥東

（閬中市妙高鎮(zhèn)共和中心學(xué)校 四川南充 637491）

眾所周知，興趣是持續(xù)性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，可以幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而汲取教學(xué)，則是我們教師通過(guò)開(kāi)展各種符合學(xué)生愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)與運(yùn)用趣味化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生愉悅的氣氛與心態(tài)下保持學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)激趣教學(xué)法的有效應(yīng)用，可使初中生摒除一切負(fù)面因素的影響專注于課堂學(xué)習(xí)。因此初中信息技術(shù)教師應(yīng)積極將初中生感興趣的元素融入到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、在初中信息技術(shù)應(yīng)用激趣教學(xué)法的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種形式的人工智能層出不同，人們的生活已向智能化邁進(jìn)，熟練使用智能設(shè)備與相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件已成為現(xiàn)代人才的基礎(chǔ)要求。初中是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的階段，然而在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中生普遍認(rèn)為信息技術(shù)的理論過(guò)于抽象，難以理解，因此對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大。

激趣教學(xué)法的提出正是為改變這一狀況，我們初中信息技術(shù)教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)改變以往機(jī)械的課堂模式與枯燥的課堂氛圍，用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以保證初中生能夠順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)。

二、在初中信息技術(shù)應(yīng)用激趣教學(xué)法的原則

首先，趣味性要素要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。激趣教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)，激趣是要為教學(xué)服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)課堂趣味環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容有效融合其中，確保學(xué)生在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)收獲應(yīng)有的知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。教材是教學(xué)的依據(jù)，教師在制定課堂流程時(shí)，首先要對(duì)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)有整體把握，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，而不應(yīng)提前預(yù)定好教學(xué)活動(dòng)后將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加到活動(dòng)中，這是一種本末倒置的做法。

其次，趣味性要素要為學(xué)生的生活化應(yīng)用提供參考。信息技術(shù)是一門應(yīng)用型學(xué)科，并且在當(dāng)前形勢(shì)下，生活中已處處可見(jiàn)信息技術(shù)的身影。因此在開(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)，教師不僅要將諸如計(jì)算機(jī)的組成等簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，也要將諸如office綜合應(yīng)用等復(fù)雜的應(yīng)用手段添加到趣味活動(dòng)中，讓初中生真正得到對(duì)生活有指導(dǎo)意義的趣味學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，當(dāng)初中生真的在生活中用課堂所學(xué)信息技術(shù)一展身手時(shí)，才會(huì)體會(huì)到教師的細(xì)心與認(rèn)真，進(jìn)而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視信息技術(shù)這門在初中教學(xué)中不起眼的課程。

最后，趣味性活動(dòng)應(yīng)保證全體學(xué)生參與。趣味性教學(xué)模式下教師常會(huì)以小組合作的方式讓學(xué)生探索知識(shí)，因此對(duì)學(xué)生參與度的監(jiān)督則是這一教學(xué)活動(dòng)中教師的主要任務(wù)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，教師就應(yīng)該考慮好如何分組，甚至可讓學(xué)生進(jìn)行民主選擇，確保每位學(xué)生都認(rèn)可自己的小組。同時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體流程時(shí)，教師也要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，確保全體學(xué)生對(duì)該活動(dòng)興趣滿滿。

三、在初中信息技術(shù)應(yīng)用激趣教學(xué)法的策略

1.游戲教學(xué)法

初中生心智尚未成熟，仍保持著愛(ài)玩的天性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用初中生的這一特點(diǎn)，用游戲的形式展開(kāi)部分內(nèi)容的教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍[2]。游戲教學(xué)法是一種適用于低年級(jí)段初中生的教學(xué)方法，可有效避免機(jī)械化學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面情緒，讓學(xué)生在愉快的游戲中對(duì)教師建立信任，并自愿跟隨教師的腳步進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，游戲教學(xué)獨(dú)具的良性競(jìng)爭(zhēng)模式也可讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)川教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)時(shí)，由于該部分內(nèi)容更多地是對(duì)信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)概念的闡述，教師可在教學(xué)中組織搶答小游戲。教師可將學(xué)生劃分為不同小組，并根據(jù)本冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)題目，諸如“下列哪個(gè)選項(xiàng)不是信息的載體”、“下列哪個(gè)選項(xiàng)不是計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備”等，讓各小組進(jìn)行搶答并計(jì)分。這一游戲可在復(fù)習(xí)階段開(kāi)展，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生在大腦活躍的狀態(tài)下回憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以教師制定的任務(wù)體系引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與批判思維，該教學(xué)方法可以通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而用好奇心引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在收獲探究成果的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在使用激趣教學(xué)法時(shí)，教師可適當(dāng)開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，并多采用生活化的問(wèn)題。知識(shí)來(lái)源于生活并最終要應(yīng)用到生活中，信息技術(shù)也是誕生于人類對(duì)便捷生活的探究中，初中生在任務(wù)的引導(dǎo)下也可提升自身運(yùn)用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的能力[3]。

3.視頻教學(xué)法

在過(guò)去的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生之所以對(duì)信息技術(shù)課堂缺乏興趣，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的知識(shí)較為枯燥，教師也大多采用灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻教學(xué)成為各階段各學(xué)科教師的重要教學(xué)輔助手段，該手段可通過(guò)對(duì)學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并存在趣味與高效的特點(diǎn)，十分符合激趣教學(xué)的要求。

在信息技術(shù)課堂上，教師可適當(dāng)運(yùn)用視頻開(kāi)展教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一段動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生擺脫單調(diào)的課本學(xué)習(xí)，也可從互聯(lián)網(wǎng)中尋找優(yōu)秀的信息技術(shù)微課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的趣味之初，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自己從互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)趣味性教學(xué)視頻。例如，川教版九年級(jí)信息技術(shù)中介紹了許多機(jī)器人相關(guān)的技術(shù)，教師則可為學(xué)生播放科技最前沿的機(jī)器人，豐富學(xué)生的認(rèn)知，彌補(bǔ)教材上落后知識(shí)的不足。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激趣教學(xué)法是現(xiàn)代教育中與信息技術(shù)最為契合的教學(xué)方法，我們初中信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這一方法的優(yōu)勢(shì)，收攏初中生易分散的課堂注意力，安撫其在青春期躁動(dòng)不安的情緒，讓其以高漲的熱情投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師可通過(guò)游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和視頻教學(xué)法等手段激發(fā)初中生的興趣，同時(shí)要注重課堂中趣味元素的融入分寸，保證課堂教學(xué)與興趣激發(fā)的同步發(fā)展，對(duì)初中生產(chǎn)生切實(shí)的教育效果。