個(gè)性化教學(xué)視角下課堂教學(xué)有效性研究

黃冠 唐樹秀

摘要：從個(gè)性化教育視角，以信息技術(shù)課程為例，結(jié)合問卷調(diào)查分析，探討目前中學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中存在的問題，及影響其學(xué)習(xí)效果的因素，并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：個(gè)性教學(xué)；教學(xué)有效性；信息技術(shù)教育；高效課堂

DOIDOI：10.11907/rjdk.143803

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）002018402

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目： 2013年度西華師范大學(xué)科研資助專項(xiàng)（13D056）

作者簡介作者簡介：黃冠（1983-），女，云南昆明人，碩士，西華師范大學(xué)教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)、遠(yuǎn)程教育、教育傳媒；唐樹秀（1992-），女，四川資陽人，匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

0引言

中學(xué)信息技術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識及信息獲取、處理和運(yùn)用的能力。隨著建構(gòu)主義的興起與發(fā)展，學(xué)者們越來越重視教學(xué)中教師和學(xué)生主體地位的改變。當(dāng)前，新課程改革中也明確指出，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的自主學(xué)習(xí)，提倡個(gè)性化教學(xué)。

在國外，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，教師科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，通過師生、生生交流，結(jié)合學(xué)生對問題反饋以及思維方式來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并制定有效的解決方案，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了的課程觀、教學(xué)觀與評價(jià)觀，提出教學(xué)要以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)要營造崇尚真知、探尋真理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究與合作，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生＼[1＼]。

1信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

本文對自貢市匯東實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣以及學(xué)習(xí)影響因素等展開。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，目前學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：

（1）學(xué)習(xí)主動(dòng)有待增強(qiáng)。調(diào)查顯示，只有13%的學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)需要督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來看，受學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)的占76%，受學(xué)習(xí)目的驅(qū)動(dòng)的占3%，受學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)的占16%，其它因素（如父母及老師期望、同學(xué)鼓勵(lì)等）占5%。可見，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性最重要的因素。要提高課堂教學(xué)有效性，需在課堂教學(xué)中通過改革教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂教學(xué)效果有待增強(qiáng)。問卷調(diào)查顯示，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的自身因素中，認(rèn)為注意力不集中、觀察力不強(qiáng)、記憶力不好、想象力不豐富的學(xué)生分別占80%、7%、8%、5%。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的因素中，最主要的依然是對課程的學(xué)習(xí)興趣，其它因素依次為課堂氣氛、教學(xué)策略、授課教師的親和力。此外，部分學(xué)生對課程認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是“玩電腦”。所以，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師需糾正學(xué)生對課程的認(rèn)識偏差，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生課堂集中學(xué)習(xí)注意力，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

2實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性

（1）充分了解學(xué)生，因材施教。在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生個(gè)體，同一學(xué)生個(gè)體在不同年齡階段，接受知識的特點(diǎn)存在差異，大體上可以分為3種類型＼[2＼]：①求知愿望強(qiáng)烈，喜歡探索，將課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作知識獲取的主要途徑，課后認(rèn)真鉆研，這部分學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)；②滿足于課堂講解，沒有深入探索的意愿，學(xué)習(xí)興趣一般；③學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，無學(xué)習(xí)興趣，滿足于完成老師布置的任務(wù)。個(gè)性化教學(xué)必須在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同類型的學(xué)生因材施教。比如，對求知愿望強(qiáng)烈的學(xué)生加大知識信息量，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，授之以漁，增強(qiáng)其自信心；對失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生關(guān)鍵在于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)針對個(gè)體查找原因，排除障礙因素，通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)讓其體會到獲取知識的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題情景。設(shè)置問題可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒有強(qiáng)烈的問題意識就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無從發(fā)現(xiàn)與探索＼[3＼]。問題設(shè)置可安排在新課引入和課堂環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)的問題新穎，學(xué)生的注意力就更容易集中，探索的愿望就越強(qiáng)烈。如在《Word文檔編輯》章節(jié)的教學(xué)過程中，可展示一篇簡單編排的文章片段或一篇精心編排的文章，提問：同樣使用Word軟件，要掌握哪些使用技巧，才能完成圖文編排？中學(xué)生好奇心強(qiáng)，帶著疑問去學(xué)習(xí)，會使學(xué)生處于探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（3）營造民主、和諧、平等的課堂氛圍。 新課程教學(xué)觀提倡民主、平等的師生關(guān)系，課堂教學(xué)活動(dòng)以師生交流互動(dòng)、生生合作為主要形式＼[45＼]。在課堂上，教師扮演的是組織者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生是課堂真正的主角，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，盡可能拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生平等對話。同時(shí)，教師不用審視的眼光，而是信任、賞識的眼光看待學(xué)生，從而使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松。學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于獲得心理上的安全感，建立起自信，敢于表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識由教師精心設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生，教師是主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而新理念下的課程教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間＼[6＼]。基于個(gè)性化教學(xué)，教師可針對學(xué)生情況將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求讓學(xué)生分組討論，要求學(xué)生相互配合、明確分工，歸納結(jié)論，與他人分享學(xué)習(xí)成果。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”章節(jié)時(shí)，可從學(xué)生熟悉的電視機(jī)導(dǎo)入，通過討論、探究，將簡單、枯燥的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程。

（5）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)可使課堂教學(xué)更為直觀、形象、生動(dòng)，節(jié)省板書，擴(kuò)大講解信息量＼[7＼]?？赏ㄟ^圖、文、聲、像創(chuàng)設(shè)情境、渲染課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不可本末倒置，而應(yīng)本著高效、有用的原則，根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3結(jié)語

課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。貫徹個(gè)性化教育理念，可以在教學(xué)中真正實(shí)施因材施教，進(jìn)行量身定制式的教學(xué)，使教學(xué)方式變得更靈活，從而提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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＼[7＼]黃媛媛.教學(xué)中PPT應(yīng)用策略研究＼[J＼].軟件導(dǎo)刊，2014，13 （9）： 200201.

責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：陳福時(shí)）