CDIO模式下的ASP.NET課程教學(xué)改革

摘要：介紹了CDIO工程教育理念的基本內(nèi)容，分析了當(dāng)前ASP.NET課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合CDIO工程教育模式和主動式項目驅(qū)動學(xué)習(xí)方法，對ASP.NET課程進行教學(xué)改革，形成以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以完整的綜合性項目為主線，以學(xué)生為主體，進行CDIO能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：CDIO工程教育；ASP.NET課程教學(xué)改革；項目教學(xué)法

DOIDOI：10.11907/rjdk.143804

中圖分類號：G434

文獻標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）002016302

基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級基金項目 （JGXM2013221；2014a05）

作者簡介作者簡介：鄭慧君（1985-），男，湖北孝感人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程系講師，研究方向為軟件開發(fā)。

0引言

在高等教育研究中，如何保持理論學(xué)習(xí)與實踐能力之間的平衡關(guān)系一直是研究重點。麻省理工學(xué)院提出了CDIO工程教育模式。CDIO模式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并注重培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。目前，世界上有20多個國家使用該模式進行工程領(lǐng)域的教學(xué)改革。

CDIO模式強調(diào)在教學(xué)中，以工程產(chǎn)品的研發(fā)到運行為主線，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程項目，結(jié)合了“做中學(xué)”和“項目驅(qū)動教學(xué)”。作為工程教育改革的創(chuàng)新工具，CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育，即強調(diào)在構(gòu)思（Conceive）——設(shè)計（Design）——實施（Implement）——運行（Operate）系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中，學(xué)習(xí)工程理論并實踐＼[1＼]。

ASP.NET是一門綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力，通過分析，CDIO模式解決的問題及培養(yǎng)目標(biāo)和ASP. NET課程相吻合，這為解決高職院校ASP. NET課程改革帶來了新的契機。

1ASP.NET教學(xué)現(xiàn)狀

ASP.NET軟件開發(fā)課程具有簡單易學(xué)、開發(fā)速度快的特點，目前高職院校都開設(shè)了這門課程，ASP.NET開發(fā)課程綜合了C#、SQL數(shù)據(jù)庫原理、HTML+CSS以及界面設(shè)計的相關(guān)知識，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個完整的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維能力以及解決實際問題的能力。目前，各高職院校響應(yīng)教育部號召，大力推行教學(xué)改革，更加注重工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成效，但在教學(xué)中還存在以下問題：

（1）教學(xué)方法：目前高校都采用項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)法，但是還沒有真正做到工學(xué)結(jié)合，教學(xué)項目、教學(xué)任務(wù)設(shè)置過于簡單，與實際應(yīng)用脫節(jié)，不能以就業(yè)為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運用知識解決實際問題，學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）教師團隊：ASP.NET課程要求教師有較強的軟件開發(fā)能力，能夠靈活運用多門課程的知識。教師隊伍絕大多數(shù)來自于高校，沒有企業(yè)開發(fā)經(jīng)驗，實踐能力不強，授課只能按照課本內(nèi)容進行講解，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強；高校對教師的招聘看重學(xué)歷和職稱，門檻過高，難以引進企業(yè)人員進入教師隊伍。

（3）教材：ASP.NET教材主要有2類，一類是按照ASP.NET知識點進行羅列，很多內(nèi)容都已經(jīng)過時不用，沒有重難點，沒有實際應(yīng)用項目；一類是項目開發(fā)教材，只有幾個虛擬的系統(tǒng)，項目簡單，與企業(yè)開發(fā)的項目還有一定的距離，不能夠?qū)嶋H應(yīng)用，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（4）課程設(shè)置：課程設(shè)置沒有按照社會的就業(yè)導(dǎo)向進行設(shè)置，不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)課過多，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的課程很少，專業(yè)技能學(xué)習(xí)太淺，學(xué)生畢業(yè)后很難找到專業(yè)對口的工作。

（5）學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，被動跟著教師進行技能學(xué)習(xí)，獨立解決問題的能力不強，缺乏創(chuàng)造力。

2基于CDIO的ASP.NET教學(xué)改革

2.1產(chǎn)業(yè)需求分析

根據(jù)走訪企業(yè)和查詢招聘網(wǎng)站信息，與本課程相關(guān)的典型工作崗位是ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員，其崗位職責(zé)和要求如表1所示。

表1產(chǎn)業(yè)需求

工作崗位[]崗位職責(zé)[]崗位要求

軟件開發(fā)工程師[]1、負(fù)責(zé)ASP.NET工程項目程序設(shè)計及開發(fā)工作

2、負(fù)責(zé)所開發(fā)任務(wù)的文檔編制，確保符合規(guī)范要求

3、軟件部署和調(diào)試，使軟件成功上線

4、根據(jù)工作任務(wù)的安排，及時對軟件問題、故障進行處理

5、根據(jù)部門的需求，及時響應(yīng)，提供必要的技術(shù)支持[]熟悉三層架構(gòu)開發(fā)

精通CSS+DIV，html

熟練SQL2005等大型數(shù)據(jù)庫的開發(fā)

熟悉Web界面設(shè)計技術(shù)

精通ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)

系統(tǒng)管理員[]1、負(fù)責(zé)系統(tǒng)的內(nèi)容管理以及專題功能版塊設(shè)計

2、負(fù)責(zé)分析客戶需求，根據(jù)需求調(diào)整系統(tǒng)各級欄目建設(shè)

3、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)容及時更新與完善

4、負(fù)責(zé)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究與實現(xiàn)

5、負(fù)責(zé)內(nèi)容產(chǎn)品合作策劃與開發(fā)管理[]熟悉SQL SERVER 2005等數(shù)據(jù)庫軟件的安裝與配置

熟悉DIV+CSS

熟練掌握一門編程語言

2.2基于CDIO模式的教學(xué)改革

（1）教學(xué)大綱改革。按照CDIO大綱的要求，對現(xiàn)有ASP.NET課程大綱進行改革，明確課程要達到的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)包括職業(yè)能力目標(biāo)、知識能力目標(biāo)。職業(yè)能力包括團隊合作能力、溝通能力、表達能力等，知識能力包括對知識點的靈活運用能力以及解決實際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照項目的實施流程來完成，把ASP.NET知識點的學(xué)習(xí)過程貫穿于“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)中”。

（2）實施基于CDIO模式的教學(xué)過程。以ASP.NET開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以ASP.NET軟件開發(fā)工程師和系統(tǒng)管理員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，與軟件公司緊密合作，按照CDIO“構(gòu)思——設(shè)計——實施——運行”和“項目教學(xué)法”的要求，課程以基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)為主線，設(shè)計和開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)資源，實現(xiàn)基于工作過程的課內(nèi)外教學(xué)，把整個系統(tǒng)開發(fā)分為需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)部署、運行與維護5個階段，教學(xué)過程如圖1所示。

校企合作，按照職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求來培養(yǎng)學(xué)生，引入完整的企業(yè)項目開發(fā)流程，以基于內(nèi)容管理的新聞發(fā)布系統(tǒng)項目為教學(xué)載體，實施“做中學(xué)”的項目化教學(xué)。

圖1基于CDIO模式的教學(xué)過程

（3）構(gòu)建多項目、多層次的實訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力。整個課程教學(xué)按照項目流程，分階段構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)，分階段進行強化訓(xùn)練，課程分為分析與設(shè)計實訓(xùn)階段、技能實訓(xùn)階段、運維實訓(xùn)階段。分析與設(shè)計實訓(xùn)采用多個項目進行強化訓(xùn)練，編寫設(shè)計報告，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；技能實訓(xùn)階段完成“基于內(nèi)容管理的企業(yè)新聞發(fā)布系統(tǒng)”的開發(fā)，分別完成界面設(shè)計、功能模塊編碼；運維實訓(xùn)中，完成系統(tǒng)測試、服務(wù)器配置和系統(tǒng)維護；實訓(xùn)中以學(xué)生為主、教師為輔，讓學(xué)生“做中學(xué)”。

圖2多層次實訓(xùn)教學(xué)模式

（4）角色扮演教學(xué)法，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。課堂教學(xué)中，按照企業(yè)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，分組進行角色設(shè)置，整個團隊分工協(xié)作來完成設(shè)置的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)不同教學(xué)情境，進行不同的角色切換。通過角色扮演，將職業(yè)活動與教學(xué)活動融為一體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷企業(yè)真實的開發(fā)流程，遵循規(guī)范要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

3結(jié)語

在ASP.NET教學(xué)中使用基于CDIO的教學(xué)模式，引入企業(yè)真實的項目到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高了學(xué)生問題解決能力、團隊合作能力和溝通能力，培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，該教學(xué)模式對教師的動手能力提出了更高的要求，促進了教學(xué)研究和團隊建設(shè)，推動了專業(yè)整體發(fā)展。

參考文獻參考文獻：

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：杜能鋼）