論團體輔導(dǎo)在學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)教育中的應(yīng)用

郭俐兵

摘要：團體輔導(dǎo)知識是經(jīng)西方引進而來的心理輔導(dǎo)形式，已在高校中不斷得到推廣應(yīng)用，教師可將“團體輔導(dǎo)”的知識靈活運用于學(xué)生工作以及課堂職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，增強課程的實效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo) ?大學(xué)生 ?就業(yè)指導(dǎo)教育

團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。作為一種由西方引進而來的心理輔導(dǎo)形式，在就業(yè)形勢日益嚴峻的當(dāng)今，團體輔導(dǎo)已經(jīng)在我國高校中推廣應(yīng)用。筆者對所在院校的畢業(yè)生做的一項就業(yè)質(zhì)量調(diào)查顯示，近80%的畢業(yè)生希望學(xué)校在學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)教育、教學(xué)工作方面要不斷進行完善創(chuàng)新，如何做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、順利就業(yè)始終是一線學(xué)生工作者一直探索的課題。教師可在課堂教學(xué)和學(xué)生工作中靈活運用“團體輔導(dǎo)”，結(jié)合學(xué)校實際，完善、豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)教育取得更好的效果。

1 團體輔導(dǎo)在學(xué)生工作和就業(yè)指導(dǎo)教育中的應(yīng)用

團體輔導(dǎo)可融入學(xué)生工作。教師可將“團體輔導(dǎo)”的知識融入新生主題班會、生涯訓(xùn)練營、主體工作坊等日常學(xué)生工作中，如：針對剛?cè)雽W(xué)的大一新生或者是彼此之間還不太熟悉的團隊，可以通過設(shè)計些類似團體輔導(dǎo)中的“井中人生”的破冰活動;如：“讓跟你有共同愛好的人給你簽名”、“讓跟你有類似困惑的人為你簽名”、“讓跟你性格相似的人為你簽名”，尋找共同點，調(diào)動學(xué)生積極性，使新生迅速互相了解，建立團隊。同時，在學(xué)生的日常管理中，可定期帶領(lǐng)學(xué)生進行活動，設(shè)置些需要團隊合作完成的項目，使班級增強凝聚力，同時增強學(xué)生的溝通交往能力。

團體輔導(dǎo)可融入課堂教學(xué)。教師可在職業(yè)生涯規(guī)劃課與就業(yè)指導(dǎo)課程中可融入團體輔導(dǎo)。首先，課堂任務(wù)可由團隊合作的方式完成。教師可將學(xué)生分為各個小組，每個小組起組名、選組長，建立團隊，要合作完成每節(jié)課的課堂任務(wù)，同時，每次上課可以更換組長，以給更多學(xué)生鍛煉組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機會，教師可根據(jù)每組的表現(xiàn)作為平時成績的參考，以增強學(xué)生完成課堂任務(wù)的積極性，達到較好的學(xué)習(xí)效果。其次，團體輔導(dǎo)活動內(nèi)容直接作用于課堂教學(xué)。如，職業(yè)潛能發(fā)覺活動：組員在組內(nèi)分享自己最為得意的一件事情，或者“畫生命線”活動，回憶自我感覺成功的一件事，談在此事中的感受，由本組其他成員幫助發(fā)掘在成功事件中所反映出來的內(nèi)在興趣和價值需要，發(fā)掘優(yōu)點，從而分析其職業(yè)潛能，有助于幫助學(xué)生找到發(fā)揮自己潛能的職業(yè)。職業(yè)夢想規(guī)劃活動：可以讓學(xué)生在一張紙上畫上代表自己夢想的圖畫，和組員進行分享。在分享過程中，分享者形象生動地表現(xiàn)自己的夢想，在組員的幫助下，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在價值，找到生活的新突破點，將夢想落實到行動。再次，團體輔導(dǎo)可豐富課堂活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。課堂上，教師可設(shè)計生涯辯論賽、模擬面試等由團體完成的活動，啟發(fā)學(xué)生用辯證的和全面的觀點看待職業(yè)，學(xué)會站在對方的角度思考問題，學(xué)會將自身的優(yōu)點與崗位需求掛鉤，達到模擬面試的效果。

2 引入“團體輔導(dǎo)”知識的優(yōu)勢

2.1 有助于調(diào)動學(xué)生參與積極性，增強教學(xué)效果。筆者作為就業(yè)指導(dǎo)老師，曾對所在學(xué)校往屆畢業(yè)生做過一項針對于“您對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的改進意見”的調(diào)查，調(diào)查顯示，72%的學(xué)生認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課太枯燥，學(xué)生參與度不夠高。團體輔導(dǎo)的活動多是游戲方式的活動，相較于枯燥的說教性課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的參與積極性較高，互動性強，有助于營造寬松活躍的課堂氛圍，使得教育過程更為輕松。

2.2 有助于更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。團體活動注重分享和合作，利用團隊合作的方式完成課堂任務(wù)，學(xué)生在完成過程中鍛煉了團隊合作、溝通協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、語言表達等能力。尤其是，從第一堂課至最后一堂課，團體成員固定，有助于學(xué)生增強歸屬感和安全感;在團隊循序漸進地完成任務(wù)的過程中，在集體的智慧中，有助于成員取長補短，提升自我，同時也見證彼此的成長過程。

2.3 有助于教師更多地關(guān)注到學(xué)生個體的差異。在團體輔導(dǎo)的各種游戲任務(wù)中，成員可以鍛煉到多方面的能力，同時教師可關(guān)注到不同的學(xué)生在各種活動中表現(xiàn)出的不同個性、能力，從而可以更有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)。

總而言之，將“團體輔導(dǎo)”知識融入就業(yè)指導(dǎo)教育，對于完善傳統(tǒng)教學(xué)有著較大的幫助。在學(xué)生工作中和就業(yè)指導(dǎo)教育中運用“團體輔導(dǎo)”知識，需要教師有著扎實的相關(guān)理論功底，掌握相關(guān)的實施技能，更要在課前充分了解學(xué)生特點，熟知教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)方案，達到教學(xué)目的。“團體輔導(dǎo)”的引入方法值得我們在實踐過程中不斷探索、完善和創(chuàng)新。

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