利用游戲情境促進蔡兒主動參與拓展性 戶外體育活動

高麗麗

江蘇省寶應縣開發(fā)區(qū)茗園蔡兒園(寶應 225800)

游戲情境能把蔡兒帶到特定的活動環(huán)境中，讓蔡兒入境動情，明理知味，使蔡兒產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導蔡兒將興趣指向學習內容，調動蔡兒主動積極的參與學習鍛煉，以提高體育活動的質量與效果，在實踐中我們不斷研究探索，創(chuàng)設了多種拓展性戶外體育游戲情境，促進了蔡兒的主動發(fā)展。

1 以故事為來源創(chuàng)設拓展性戶外體育游戲的情境，促進蔡兒主動發(fā)展

每個蔡兒對故事都有濃厚的興趣，無論任何年齡任何時間任何地點蔡兒都喜歡聽故事，模仿故事中的人物，從他人的講述中蔡兒可以了解故事內容，人物及情節(jié)。用自己的情感體驗故事的內容。在拓展性戶外體育活動中，我們以蔡兒熟悉和喜愛的故事為源泉把故事情節(jié)賦予戶外體育游戲中，讓故事情節(jié)在戶外體育游戲中再現(xiàn)，引起蔡兒濃厚的興趣，從而使蔡兒樂于在游戲中扮演故事中的角色，滿足其心理的需求。如拓展性戶外體育游戲《小兔拔蘿卜》主要探索“跳躍”的不同方法和形式，我們就以蔡兒所熟悉并喜愛的《小兔拔蘿卜》故事為源泉創(chuàng)設。其中我們把情境設成小兔從家里出發(fā)，去蘿卜地拔蘿卜，然后把大蘿卜送回家。在去蘿卜地的途中我們設置了前進跳、跨跳、并腳跳和左右行進跳的器材(荷葉板)。在游戲過程中蔡兒樂此不疲，以自己對拔蘿卜故事的理解積極參與活動，從而促進了蔡兒的主動發(fā)展。

2 通過場地器械創(chuàng)設拓展性戶外體育游戲的情境，促進蔡兒主動發(fā)展

《綱要》中指出：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質社會，教師要提供豐富多樣的有利于引發(fā)和支持兒童主動獲得有益經(jīng)驗的物質環(huán)境。在拓展性戶外體育活動中我們運用不同的場地器材創(chuàng)設了蔡兒喜歡的情境，促進了蔡兒的主動發(fā)展。如在拓展性戶外體育游戲《鯊魚來了》中，我用輪胎設置成大海里的小船，通過鯊魚來的游戲情境很自然地引導蔡兒合作上船，訓練合作和平衡性，器械簡單，活動性強，蔡兒主動參與，接受了挑戰(zhàn)，體驗了成功。在蔡兒園戶外游戲創(chuàng)編比賽中，拓展性戶外體育游戲《勇敢的小傘兵》中利用桌椅設置不同高度，利用漁網(wǎng)拉成“電網(wǎng)”，用輪胎、梯子、作為通過敵人陣地的兩條險道，用紙盒作為敵堡，引起蔡兒的注意和興趣，當蔡兒看到如此漂亮有趣的場景時都興奮的跳起來，爭著做小兵，去打敵堡。孩子們融入整個情境之中，情緒高漲。另外，材料器械的不同高度、不同寬度、不同難度，為不同層次能力水平的蔡兒提供了取得成功獲得滿足的條件，使每個蔡兒主動性充分發(fā)揮，促進了主動性的發(fā)展。

3 利用適宜的音樂創(chuàng)設拓展性戶外體育游戲情境，促進蔡兒主動發(fā)展

音樂是一種語言，從音樂中我們可以感受到各種情境、情緒、情感，選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入戶外體育游戲中，可以營造出不同的游戲情境，蔡兒可以通過音樂所表達的不同內容輕松愉悅的參與活動，并伴隨音樂所表達的意義進行各種動作的練習。如：在拓展性戶外體育游戲《諜戰(zhàn)精英》中，在開始部分選擇了四二拍節(jié)奏比較激烈的音樂，蔡兒隨音樂做熱烈的準備活動。在活動過程中，運用了比較緊張快速的音樂，表現(xiàn)出小特工們完成任務的緊張場景，最后整理活動時，運用了四三拍節(jié)奏，圓舞曲形式的音樂，表達了特工們完成任務后的高興心情。音樂背景中的蔡兒都在積極的游戲，扮演角色，做角色應該完成的任務，每個蔡兒的主動性從而得到發(fā)展。

4 運用生動的語言創(chuàng)設拓展性戶外體育游戲的情境，促進蔡兒主動發(fā)展

語言是一門藝術，教師生動形象的語言描述可以使蔡兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，充分發(fā)揮蔡兒的想象力，生動形象的語言描述可以使蔡兒進入教師描述的游戲情境中促進蔡兒主動發(fā)展。如：在戶外體育游戲《飛舞的彩蛇》中，教師對蔡兒說：“今天的天氣真好，小動物們都出來活動了，看看，還有誰也出來了？”“小蛇玩得好高興，它還帶我們來到了游樂場坐旋轉木馬呢！”等等，蔡兒聽了很興奮，都沉醉在游戲情境中，積極、主動地投入游戲。

5 創(chuàng)設拓展性戶外體育游戲的競賽情境，促進蔡兒主動發(fā)展

隨著蔡兒年齡的增長，蔡兒的競賽意識逐漸增強，到了大班蔡兒的競爭意識就更強。他們做各種游戲都爭先恐后，對各種事物都有了更深的認識，比較好勝， 喜歡競爭，總愛爭奪第一。因此，在拓展性戶外體育游戲中創(chuàng)設競賽情境是必要的，它可以促進蔡兒的主動發(fā)展。如在拓展性戶外游戲《椅子游戲》中，運用了比賽的形式，使情境具有競賽性。孩子們?yōu)榱藸帄Z第一名，加快了跑、爬的速度以及挑戰(zhàn)了俯臥撐的耐力。每個蔡兒都融入到競賽中，稍有變化就興奮或是緊張不已，這說明蔡兒已入境、動情，產(chǎn)生了興奮中心，能夠主動積極的投入體育活動之中，達到了活動的目的。

拓展性戶外體育活動鍛煉了蔡兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，提高了蔡兒抗挫折的能力及團隊之間的合作能力。而游戲情境的設置，使得蔡兒主動地“陷入”游戲，教師觀察、指導的時間多了，教師隨機指導的能力也相應提高了。