中職學(xué)校《3DS MAX》教學(xué)方法研究

白玉華

東港市職業(yè)教育中心(丹東 118300)

《3DS MAX》是很多中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，是一款非常實(shí)用的3D 設(shè)計(jì)主流軟件，廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。而在國(guó)內(nèi)發(fā)展得相對(duì)比較成熟的建筑效果圖和建筑動(dòng)畫(huà)制作中，3DS MAX 的使用率更是占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

眾所周知，中職生源選擇非常寬松，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至存在厭學(xué)現(xiàn)象。而中職生畢業(yè)后走向社會(huì)后，面對(duì)的就是應(yīng)聘和求職，所以如何提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，具有一技之長(zhǎng)，是擺在中職教師面前非常重要的問(wèn)題。然而，縱觀我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，由于各種原因，學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下，缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，一味地抱怨學(xué)生不好教是解決不了問(wèn)題的，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，并根據(jù)企業(yè)對(duì)3D 設(shè)計(jì)師的技能要求來(lái)實(shí)施教學(xué)。

自從教過(guò)《3DS MAX》后，覺(jué)得以上機(jī)操作為主、使用項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，下面就說(shuō)一下我在這方面的幾點(diǎn)體會(huì):

1 課前充分準(zhǔn)備項(xiàng)目，讓學(xué)生信服教師

3D MAX 本身的命令龐雜，功能強(qiáng)大，內(nèi)容繁多，學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好它，有時(shí)會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。按照目前中職學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程的學(xué)時(shí)，基本不可能講完全部的命令。針對(duì)課程特點(diǎn)，可按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)立單元項(xiàng)目，如“基本體建模”、“二維線型建?！薄ⅰ叭S修改器建?！薄ⅰ安馁|(zhì)表現(xiàn)的應(yīng)用”、“燈光表現(xiàn)的應(yīng)用”、“攝影機(jī)的應(yīng)用”、“家裝效果圖制作”、“工裝效果圖制作”、“電視欄目片頭制作”，等等。針對(duì)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)，教師設(shè)定對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生畢業(yè)后到用人單位能學(xué)以致用。

2 采用項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力

項(xiàng)目教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)包含許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際個(gè)案，引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)生獨(dú)立操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，懶惰的學(xué)生肯定想讓老師給一個(gè)現(xiàn)成的答案，作為教師，我們應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生一步一步地自己解決遇到的問(wèn)題。這樣，能使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生注重掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在不同的教學(xué)階段，對(duì)項(xiàng)目的要求不同。

3 項(xiàng)目的選擇要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活

在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇也十分重要。項(xiàng)目的選擇既要有針對(duì)性、適合教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。只有與學(xué)生相關(guān)的東西，學(xué)生才能更好地理解，才能把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。比如以裝修效果圖為教學(xué)方向的《3DS MAX》課程，先以課桌、凳子、教室、教室用具等為項(xiàng)目，這些東西都是在學(xué)校經(jīng)常見(jiàn)的東西，得到這些東西的參數(shù)也容易，學(xué)生做完后又有實(shí)物用來(lái)比照，容易發(fā)現(xiàn)作品失真的地方；同時(shí)，學(xué)生能把身邊的東西制作出來(lái)也會(huì)有一種自豪感，從而增加對(duì)3DS MAX課程的興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后可把這些桌子、凳子等組合在一起，加上貼圖、燈光、攝像機(jī)，設(shè)計(jì)完成一個(gè)完整的教室效果圖。

4 項(xiàng)目的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地

由于全班學(xué)生的水平參差不齊，在項(xiàng)目設(shè)定時(shí)也結(jié)合分層教學(xué)法，不搞一刀切。接受能力較差的學(xué)生完成基本項(xiàng)目即可，中等生完成計(jì)劃設(shè)定的項(xiàng)目，而對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生則要求他們必須進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師在局域網(wǎng)提供戶型圖圖片、示范原始文件、相關(guān)參考圖片、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，供學(xué)生參考。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力完成。這樣做出來(lái)的作品內(nèi)容豐富，形式多樣，沒(méi)有雷同，而且學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力也得到了發(fā)展。

5 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生參與項(xiàng)目選擇

在講課的過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多觀察生 活中的實(shí)物，讓生活中的這些東西在腦海中有一個(gè)清晰的概念，然后在制作的時(shí)候就可以輕松地來(lái)完成。教給學(xué)生如何觀察后，可以讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在做3DS MAX 設(shè)計(jì)的時(shí)候加上自己的元素。這樣既提高了思考能力，又能形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

綜上，在3DS MAX 教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的能力要求，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，只要在教學(xué)過(guò)程中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)各種“項(xiàng)目”，努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系及教材結(jié)構(gòu)的根本變革，就一定能提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。