與未來接軌

牟艷娜

1983年，一代偉人鄧小平為景山學(xué)校題詞“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。30多年過去了，彼時的未來就在眼前。在信息技術(shù)浪潮的推動下，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，而如今，教育未來面臨的挑戰(zhàn)更加復(fù)雜。未來社會到底需要什么樣的人才？教育應(yīng)該如何培養(yǎng)這樣的人才？未來的教育形態(tài)將是怎樣的？對這些問題的探討顯得尤為迫切。

前不久，美國鳳凰城大學(xué)研究中心研究指出，老齡化、智慧機器和系統(tǒng)崛起、可計算的世界、新媒介生態(tài)、超架構(gòu)組織、全球互聯(lián)的世界將是未來的6大變革驅(qū)動力，而到2020年，最重要的10項工作技能是：意義建構(gòu)、社會智力、新思維與適應(yīng)性思維、跨文化競爭力、計算思維、新媒體的讀寫能力、跨學(xué)科能力、設(shè)計理念、認(rèn)知負(fù)荷管理、虛擬協(xié)作能力。在此之前，甲骨文教育基金會全球業(yè)務(wù)主管伯尼·特里林也在《21世紀(jì)技能》一書中，從學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)和生活三大方面，對學(xué)生在未來社會應(yīng)具備的21世紀(jì)技能做過系統(tǒng)闡述。哈佛大學(xué)托尼·瓦格納博士則在《教育大未來》一書中提出了批判思考與解決問題的能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想象力等未來人才必備的7個關(guān)鍵力。

結(jié)合上述全球化背景下對未來人才培養(yǎng)的需求以及國內(nèi)深化教育領(lǐng)域綜合改革的強烈訴求，近一兩年來，我國教育研究者和管理者也對未來教育給予了極大關(guān)注。2014年11月舉辦的“首屆未來學(xué)校國際研討會”上，深圳南山區(qū)教育局劉根平局長發(fā)表的“未來學(xué)校的創(chuàng)新行動”講話，令深圳南山這個中國改革開放的前哨和科技創(chuàng)新城區(qū)，又一次得到眾人矚目。

由于看到信息技術(shù)是教育變革的最大驅(qū)動力，南山教育在與未來接軌的創(chuàng)新行動中，將信息化作為打通現(xiàn)在與未來的最有效的“橋”。在信息技術(shù)的推動下，南山的每個校園，都開展著面向未來的教育變革和創(chuàng)新行動。本期，我們聚焦深圳南山這個中國教育改革創(chuàng)新區(qū)，集中報道該區(qū)對未來教育的理念與思考、以信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的區(qū)域?qū)嵺`，以及正在進行的未來教育創(chuàng)新行動；并以南方科技大學(xué)實驗學(xué)校、后海小學(xué)為例，展現(xiàn)在未來教育行動中新建學(xué)校的全新視角和對傳統(tǒng)學(xué)校的重構(gòu)。