高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討

李廣原 劉之家

（廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣西 南寧 530001）

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討

李廣原 劉之家

（廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣西 南寧 530001）

建立實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的基本要求。闡述高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性及存在的問題，提出基地建設(shè)原則、思路和內(nèi)容。為今后計(jì)算機(jī)專業(yè)基地的建設(shè)提供一些有益的借鑒。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

1 引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，社會迫切需要大量具有信息化處理能力的優(yōu)秀人才，高校是培養(yǎng)此類人才的主要場所，擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的社會責(zé)任。為滿足社會發(fā)展的需要，本科院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，為培養(yǎng)信息化處理專門人才發(fā)揮了重要的作用。但是，不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)象是，高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與社會需求之間仍然存在著一定的差距,主要體現(xiàn)在教學(xué)上，實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練達(dá)不到社會對人才的要求，學(xué)生缺乏嚴(yán)格的項(xiàng)目訓(xùn)練，加之沒有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后很難獨(dú)立從事相關(guān)的工作，因而無法滿足用人單位對畢業(yè)生的要求。為解決這一問題，很多高校都建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)訓(xùn)納入專業(yè)課程中的主要的教學(xué)內(nèi)容，并圍繞著社會需求對學(xué)科進(jìn)行綜合的改革。從學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等多方面進(jìn)行改革，收到了較好的實(shí)踐教學(xué)的效果。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

本科計(jì)算機(jī)專業(yè)除了培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具有較好的實(shí)踐操作技能的專門人才。很長一段時(shí)期以來，在實(shí)踐操作技能的教學(xué)上，還存在較多問題。比如，由于教學(xué)時(shí)數(shù)少和教學(xué)環(huán)境的差異，學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，因而不能滿足專業(yè)教學(xué)的需求。為此，教學(xué)單位提出了不少有效的措施，比如增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)，以項(xiàng)目或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來進(jìn)行授課。邀請行內(nèi)專家來和師生進(jìn)行交流等。而建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地則是一種較為常見的做法，實(shí)訓(xùn)基地通常是與學(xué)校有合作的IT企業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)踐教學(xué)提供教學(xué)平臺和教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合和實(shí)現(xiàn)操作技能訓(xùn)練的場所，同時(shí)也為學(xué)生在將來走上工作崗位前提供一個(gè)相似的可能的工作場所。對于不少老師而言，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在某些課程的教學(xué)中，還不能很好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中來，因而教學(xué)效果大打折扣。實(shí)踐課教學(xué)不能局限在課堂上進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)要求和具體工作安排，帶隊(duì)到基地實(shí)訓(xùn)，與基地單位技術(shù)人員合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，教師可以積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到理論課的教學(xué)，會收到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以和基地技術(shù)人員進(jìn)行合作，申報(bào)相關(guān)科研課題、開展項(xiàng)目研究、提供技術(shù)服務(wù)，為基地建設(shè)和教師教學(xué)與科研提供一個(gè)合作平臺，是一個(gè)雙贏的舉措。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，建立實(shí)訓(xùn)基地是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢，不少學(xué)校在實(shí)踐當(dāng)中，取得了較好的教學(xué)效果，然而，在實(shí)施過程中，也確實(shí)普遍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

3.1學(xué)校對基地建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃

為更好地給實(shí)訓(xùn)一個(gè)良好的場所，使之能夠較好地服務(wù)于學(xué)生和企業(yè)，基地建設(shè)應(yīng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，比如從選擇基地到實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定，最終要達(dá)到的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)的途徑和過程、效果都要作很明確的規(guī)定。但目前不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)雖然有實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，但沒有一個(gè)在基地實(shí)訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，因而，實(shí)訓(xùn)工作不連貫，處于一個(gè)較為松散的過程，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.2企業(yè)和高校對基地建設(shè)目標(biāo)不同

企業(yè)和高校各自從自身的需要出發(fā)，對基地建設(shè)有著不同的目標(biāo)追求。對于企業(yè)來說，企業(yè)希望來基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)作一些實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，比如，能夠輔助員工進(jìn)行某個(gè)特定的生產(chǎn)過程，或參與進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的管理，等等。而高校希望學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步加深專業(yè)知識的理解，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)換成具體的解決實(shí)際問題的能力。由于出發(fā)點(diǎn)不同，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)中，可能企業(yè)帶班人員并不過多關(guān)注學(xué)生本來要實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，比如，可能有些企業(yè)員工僅讓學(xué)生做一些與技術(shù)無關(guān)的事，或者讓學(xué)生處理一些行政事務(wù)，總之，從事一些沒有和專業(yè)技能相聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)工作，因此，在這種情況下，實(shí)訓(xùn)就達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.3學(xué)校和企業(yè)對基地建設(shè)不夠重視

很多高校在很長一段時(shí)期內(nèi)，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是很重視，實(shí)訓(xùn)工作往往走過場，沒有給予必要的重視。對于實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)校通常就是為學(xué)生聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，但對于實(shí)訓(xùn)單位所從事的業(yè)務(wù)是否和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容密切相關(guān)沒有進(jìn)行詳細(xì)的了解和給予必要的分析，因此，會存在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒法得到很好的執(zhí)行，指導(dǎo)教師也由于不熟悉單位業(yè)務(wù)而可能無法解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。近年來，社會對計(jì)算機(jī)人才的需求量激增，因此，高校為適應(yīng)社會發(fā)展的需求不斷申辦新的計(jì)算機(jī)類專業(yè)或不斷擴(kuò)大已有計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生規(guī)模。但教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念上，當(dāng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生在校教育與社會實(shí)習(xí)教學(xué)沖突時(shí)，均以犧牲后者為代價(jià)[1]。對于企業(yè)來說，企業(yè)希望學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)做些實(shí)事，創(chuàng)造一些效益，但學(xué)生由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。另外，有些企業(yè)由于存在商業(yè)秘密，不太愿意接收學(xué)生來實(shí)訓(xùn)，加上可能要付一定的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，而很多企業(yè)不愿意投入這筆經(jīng)費(fèi)。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則、思路與內(nèi)容

為充分發(fā)揮基地在實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要遵從一定的原則、沿著正確的途徑進(jìn)行，基地建設(shè)的原則，主要有質(zhì)量優(yōu)先原則、示范性原則、開放性原則、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合原則[2]、量力而行的原則。

4.1基地建設(shè)原則

4.1.1質(zhì)量優(yōu)先原則

選擇一個(gè)信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)作為基地，為學(xué)生提供有利的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在這樣的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以滿足實(shí)踐教學(xué)中的多樣化與個(gè)性化的需求。實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)通常擁有先進(jìn)的設(shè)備，技術(shù)精湛的員工，企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目多，員工具有項(xiàng)目開發(fā)與管理的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，能夠得到及時(shí)的解決，實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)在業(yè)界具有較強(qiáng)的競爭力，可以在一段相對較長的時(shí)期內(nèi)生存下去，因而，實(shí)訓(xùn)在一個(gè)相對穩(wěn)定的企業(yè)進(jìn)行，可以保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的順利開展。

4.1.2示范性原則

在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，選擇在行業(yè)中具有較高聲譽(yù)的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，這些企業(yè)擁有先進(jìn)的設(shè)備，優(yōu)秀的員工，良好的企業(yè)文化，在項(xiàng)目開發(fā)、組織管理上有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建成無論是在實(shí)訓(xùn)規(guī)模、指導(dǎo)實(shí)力、管理方式、最終效果方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)等方面均具有典型性和示范性的實(shí)訓(xùn)基地。并以此為導(dǎo)向激勵(lì)和推動(dòng)基地建設(shè)形成良性循環(huán)，不斷有序高質(zhì)量向前發(fā)展[2]。

4.1.3開放性原則

在某學(xué)科專業(yè)建成具有典型性和示范性校外實(shí)訓(xùn)基地后，在條件允許的情況下，不局限具有實(shí)踐教學(xué)要求的在學(xué)學(xué)生到基地實(shí)踐，還可以允許所有學(xué)生根據(jù)自己的情況，隨時(shí)到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.1.4產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

基地建設(shè)需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行密切合作，學(xué)校在合作過程中，要發(fā)揮其在人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，為企業(yè)的基礎(chǔ)性研發(fā)提供支持，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的工程技術(shù)和項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也可以為教師從事本單位科研提供資金支持。所以說，基地建設(shè)對于學(xué)校和企業(yè)應(yīng)是一個(gè)雙贏的合作。

4.1.5量力而行原則

如果不和現(xiàn)有企業(yè)進(jìn)行合作，或者主要以校方自身力量來創(chuàng)建基地的，則要考慮學(xué)校是否有足夠財(cái)力給予資助，不能為了創(chuàng)建基地而加重校方財(cái)政負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)校正常的教學(xué)，創(chuàng)建基地可以不必一步到位，而采用漸進(jìn)式的方法來建設(shè)基地，逐步完善。另外，基地選址要考慮到方便師生出行，如果選得太遠(yuǎn)，會增加師生出行成本，也不方便校方對實(shí)訓(xùn)工作的管理。

4.2基地建設(shè)思路

可以從以下幾方面來考慮基地的建設(shè)：第一，從低年級學(xué)生到畢業(yè)生，要制定一個(gè)詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃選送一些優(yōu)秀學(xué)生和畢業(yè)班學(xué)生分批次到基地實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)的過程、學(xué)習(xí)最新的軟件開發(fā)技術(shù)，了解IT公司運(yùn)作與管理的流程和制度，為下一步的學(xué)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；第二，與IT公司進(jìn)行深入交流與加強(qiáng)合作，邀請業(yè)內(nèi)技術(shù)專家和管理專家深入課堂進(jìn)行講學(xué)，通過講課，使學(xué)生進(jìn)一步加深課本知識的理解，同時(shí)提高實(shí)踐操作能力；每年要開設(shè)的多場講座與交流活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的了解。第三，加強(qiáng)校企雙方的合作，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，教師不是旁觀者，而是參考者，教師要全程和企業(yè)技術(shù)、管理人員一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作。特別要利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備和人力資源，在科研上可以有所合作，共同申報(bào)科研課題，促進(jìn)雙方科研能力與水平的提高；第四，學(xué)校平時(shí)要加強(qiáng)與基地的聯(lián)系，要指定專人負(fù)責(zé)與基地的建立、管理與聯(lián)系工作。雙方單位領(lǐng)導(dǎo)每年應(yīng)該定期若干次見面研討，明確每年雙方合作與開展工作事宜，為實(shí)訓(xùn)基地開展工作打基礎(chǔ)。

4.3基地建設(shè)內(nèi)容

4.3.1基地建設(shè)要有長遠(yuǎn)規(guī)劃

如前所述，基地建設(shè)的一個(gè)原則是質(zhì)量優(yōu)先原則，選擇一個(gè)實(shí)力強(qiáng)，在業(yè)界有一定知名度的企業(yè)作為基地是成功進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的第一步，但僅有這一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，企業(yè)的業(yè)務(wù)也在不斷變化發(fā)展，所以，要制定一個(gè)基地建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，以適應(yīng)未來不斷變化的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)提升的需要，基地規(guī)劃由校企雙方聯(lián)合制定，內(nèi)容可以包括一切與實(shí)訓(xùn)工作有關(guān)的事項(xiàng)，基地建設(shè)規(guī)劃不是一成不變的，而是根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需求的變化而作相應(yīng)調(diào)整，規(guī)劃一旦制定，就要嚴(yán)格遵照執(zhí)行，以便能夠日后對實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，進(jìn)一步調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠在制度保障的前提下，高質(zhì)量地完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。

4.3.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程體系結(jié)構(gòu)一般包括通識課程、專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程三個(gè)部分。通過這些課程的教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)與分析能力[3]。實(shí)訓(xùn)為教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐搭建一座橋梁，由于每門課有各自的特點(diǎn)，如果每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后都需要到基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既無必要，也很難實(shí)現(xiàn)，因而，如何設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是基地建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以分為面向畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)和面向課程階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的實(shí)訓(xùn)，可以融入多門課程的知識來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫和軟件工程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站開發(fā)等都可以作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)以面向任務(wù)或案例、項(xiàng)目的方式進(jìn)行，要盡可能覆蓋課程涉及的知識點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以由專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員共同確定。

4.3.3師資培訓(xùn)

做好專業(yè)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，是搞好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的必需，雖然學(xué)生到基地實(shí)訓(xùn)有企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)，但任課和帶隊(duì)老師也必須掌握企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理的知識。而現(xiàn)在大多數(shù)據(jù)高校的老師都缺乏這方面的知識，所以加強(qiáng)對任課和實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉，尤其是解決實(shí)際問題的項(xiàng)目開發(fā)鍛煉，顯得十分的必要，師資培訓(xùn)能夠建立校企雙方良好的合作關(guān)系，通過培訓(xùn)，使老師能夠走出校門進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)運(yùn)作管理活動(dòng)，在企業(yè)學(xué)到的相關(guān)技術(shù)和管理帶回課堂，為更有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐做必要的知識及能力儲備。

5 結(jié)束語

要使基地成為培養(yǎng)合格人才的場所，基地建設(shè)必須要有周密的建設(shè)措施和嚴(yán)密的組織管理手段，基地建設(shè)要有完善的管理制度，合理科學(xué)地制定建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃，發(fā)揮宏觀管理、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查作用；教學(xué)單位是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主體和第一責(zé)任人，根據(jù)本單位專業(yè)發(fā)展規(guī)模，制定示范性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的、有步驟地開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作?；匾闪⒅笇?dǎo)小組，制訂管理文件，將學(xué)生的管理納入實(shí)訓(xùn)基地管理范疇，同時(shí)建立管理工作和學(xué)生資料檔案，做好實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)。

[1] 陳振武,張繼炎,梁俊平.地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào),2012,30(2):74-79.

[2] 楊亞會,史旅華,張友兵,等.基于卓越計(jì)劃的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào),2012,32(6):45-48.

[3] 王浩,胡學(xué)鋼,侯整風(fēng),等.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育,2007,11(22):73-76.

Discussion of the construction in university computer professional practice bases

It is a basically requirement to construct practice bases for practical teaching of computer courses. In this paper, we present the necessarily and the exiting problems of practice bases for university computer professional, we also put forward for the principle, thinking and contents of the practice bases. We hope that these proposals are helpful for the construction of the practice bases for computer professional in the future.

computer professional practice bases; transformation of education; practice teaching

G482

A

1008-1151(2015)10-0100-03

2015-09-11

廣西師范學(xué)院教研教改項(xiàng)目。

李廣原（1969－），男（壯族），廣西上林人，廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副教授，博士，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、智能信息處理；劉之家（1963－），男（壯族），廣西南寧人，廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算。