巧用電影素材,設(shè)計新型課堂

一、引言

隨著新課改的深入推進，地理教學(xué)須真正做到“學(xué)習生活中有用的地理，與生活相關(guān)的地理”，讓學(xué)生從課堂中感知地理學(xué)科與生活的密切聯(lián)系。然而，要實現(xiàn)以上教學(xué)目標，教學(xué)中需要不拘泥于形式，根據(jù)課堂教學(xué)需要及初中學(xué)生學(xué)習認知的特點，創(chuàng)造性地利用各種教學(xué)資源因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的參與感。如，電影也可以作為教學(xué)素材，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。通常情況下，電影中的一些情節(jié)會涉及到學(xué)生所學(xué)的相關(guān)地理知識。如，電影“后天”講述了全球變暖、氣候異常所引發(fā)的地球大災(zāi)難。電影中的情節(jié)涉及了颶風、冰雹等極端天氣及其影響，可應(yīng)用于“天氣與氣候”一節(jié)課的教學(xué)中，幫助學(xué)生理解天氣與氣候，及其兩者的差異與相互關(guān)系。

筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實踐探索，發(fā)現(xiàn)可以巧用電影素材，設(shè)計課堂教學(xué)。教學(xué)中可以將電影中的場景、情節(jié)等作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生形象直觀地了解、理解地理學(xué)習中一些比較陌生或者抽象的知識，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的“距離感”；電影作為教學(xué)素材，可以增強學(xué)生學(xué)習的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體性與積極性，讓學(xué)生意識到“生活處處有地理，身邊無處不地理”，感受到地理學(xué)科實際是一門非常實用且有用的學(xué)科。基于此，筆者根據(jù)自己在教學(xué)過程中所積累的一些比較成功的案例和經(jīng)驗，對一些可以應(yīng)用于課堂教學(xué)、提高課堂效果的電影及課堂教學(xué)設(shè)計進行介紹。

二、教學(xué)案例

1.電影“南極大冒險”與“極地地區(qū)“的教學(xué)

“極地地區(qū)”的教學(xué)目標：要求初中學(xué)生對該區(qū)域的學(xué)習要做到能從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，了解南、北極地地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。

電影與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性：電影“南極大冒險”是一部以南極科學(xué)考察為背景的動物與人互救互助，不舍不棄的非常有教育意義的感人電影。電影中有大量情節(jié)和場景反映了冰雪南極的自然景觀，及狂風暴雪肆虐的惡劣環(huán)境。這些電影中的情境都可以作為教學(xué)素材，讓學(xué)生直觀了解南極地區(qū)的自然環(huán)境，并可以以此引導(dǎo)學(xué)生思考其自然環(huán)境形成的原因。如，電影剛開始時兩個科考隊員光著膀子查看室外溫度為“零下31度”的情節(jié)，這個素材可以幫助學(xué)生了解南極地區(qū)的“酷寒”的氣候特征。再如，科考隊員遭遇狂風暴雪，在極端惡劣的天氣和環(huán)境下掙扎求生的電影情節(jié)，可以幫助學(xué)生了解南極為何被冠以“風庫”“白色荒漠”“冰雪高原”的稱呼?？傊?，這部電影可以作為“極地地區(qū)”的教學(xué)素材，讓學(xué)生形象直觀了解南極地區(qū)，進而達成本節(jié)課的教學(xué)目標。

實際的課堂教學(xué)設(shè)計：極地地區(qū)的教學(xué)可以充分利用電影“南極大冒險”的一些電影片段作為課堂教學(xué)的素材和主線，貫穿于整節(jié)課。通過觀看電影情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，完成整個學(xué)習過程。具體課堂教學(xué)設(shè)計如下：（1）播放選取的影片片段，學(xué)生觀看。（2）針對影片提出思考問題：影片中的人物處于什么地區(qū)？這個地區(qū)最顯著的特征是什么？為什么這個地區(qū)氣候終年寒冷？這里特有的動物是什么？影片中的人物為什么去這個地區(qū)？什么時候適合去這個地區(qū)？（3）結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生探究完成學(xué)習過程。

課堂教學(xué)效果：通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，將電影作為“極地地區(qū)”教學(xué)素材的教學(xué)效果要遠遠好于一般的常規(guī)教學(xué)。因為電影被很多孩子所鐘愛，所以這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習熱情很高。他們極認真地觀看電影中的場景，之后激烈討論，積極思考回答問題。此外，很多學(xué)生課堂結(jié)束之后，還在激烈討論課堂上的問題，也有學(xué)生索要了這部電影，表示要回家繼續(xù)看，所以這節(jié)課的教學(xué)實際已經(jīng)延續(xù)到了課外的學(xué)習。

2.電影“貧民窟的百萬富翁”與“印度”的教學(xué)

“印度”的教學(xué)目標：印度是南亞大國，與我國山水相連，且國情相似。作為地區(qū)大國和“金磚國家”，近年來在世界的影響力不斷增強。所以無論從印度作為“世界或地區(qū)重要的國家”，還是“對我國有重要影響的國家”，都是學(xué)生必須要了解的一個區(qū)域大國。課標要求學(xué)生能夠了解印度的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；分析人口特點及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢；分析降水、地形等自然條件對印度水稻和小麥分布的影響；了解印度外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及對其經(jīng)濟發(fā)展的影響。

電影與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性：要求學(xué)生能夠分析印度作為世界第二人口大國的人口特點，及本國人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，是本節(jié)課的教學(xué)目標之一。然而，人口問題作為一個國家的社會問題，是非常錯綜復(fù)雜的，導(dǎo)致人口增長變化的因素也很多。盡管印度和中國都是人口大國，在人口問題上有很多相似之處，然而，印度作為一個宗教國家，在人口問題和人口政策上又區(qū)別于我國。所以，關(guān)于這部分知識的學(xué)習，只有身臨其境才能深切體會和理解印度的人口特點及人口問題。電影“貧民窟的百萬富翁”是反映印度社會問題的一部經(jīng)典電影。影片中的很多劇情能夠幫助學(xué)生了解印度這個國家的社會狀況，進而理解印度人口問題，從而達成學(xué)習目標并進一步提升。

實際的課堂教學(xué)設(shè)計：關(guān)于印度作為“世界第二人口大國”這部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中先讓學(xué)生讀圖了解1993-2011年印度人口數(shù)量的變化，了解印度人口眾多、增長較快的特點；然后播放影片“貧民窟的百萬富翁”的片段，學(xué)生觀看影片，了解印度民眾的生活狀況，如，居住條件差、車站擁擠、宗教沖突、學(xué)校教育、城市垃圾等社會問題；之后，學(xué)生小組討論：印度人口眾多有哪些優(yōu)勢和劣勢？分析為什么印度人口增長速度較快？為什么印度的控制生育計劃政策不能完全貫徹實施？

課堂教學(xué)效果：將反映印度社會問題的電影應(yīng)用于本節(jié)課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解印度作為人口大國，與我國一樣，需要面對人口過多帶來的交通擁擠、住房緊張等問題，同時也具有勞動力廉價、市場大的優(yōu)勢。然而，印度又不同于我國，因其是一個多宗教信仰的國家，種姓制度、宗教沖突、男尊女卑等社會因素都會影響印度的人口增長變化，制約其人口政策的實施，所以印度的人口增長依舊很快，現(xiàn)在已成為世界第二人口大國，未來可能會超過我國成為世界第一人口大國。綜上，這節(jié)課的教學(xué)，影片作為教學(xué)素材，可以使學(xué)生較深入了解影響印度人口發(fā)展的社會宗教層面的因素，理解人口政策的制定與實施需要基于特定的國情及人口發(fā)展特點。

3.電影“人在囧途之泰囧”與“東南亞”的教學(xué)

“東南亞”的教學(xué)目標：東南亞地處聯(lián)系亞洲和大洋洲、溝通印度洋和太平洋的“十字路口”，地理位置非常重要。課標要求學(xué)生利用地圖了解區(qū)域地理位置的特點和重要性；了解東南亞的氣候特征以及氣候?qū)υ摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；了解中南半島城市分布特點，分析地形、河流對城市分布的影響；分析說明東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。

電影與所學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性：東南亞絕大部分地區(qū)位于南緯10°至北緯25°之間。這樣的緯度位置決定了東南亞以熱帶氣候類型為主，高溫和多雨成為東南亞總的氣候特點。濕熱的氣候條件，使本區(qū)域成為世界重要的熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)地之一，以及熱帶旅游勝地，吸引著世界各地的游客。電影“人在囧途之泰囧”主要拍攝地在泰國，電影中很多場景直接取景于泰國的熱帶雨林、稻田、吊腳樓、佛寺、潑水節(jié)等，直觀反映泰國自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、宗教文化特點。電影中所有這些自然及人文特征是學(xué)生對東南亞這個區(qū)域?qū)W習時，必須要了解和掌握的知識，通過在教學(xué)中的應(yīng)用，可加深學(xué)生對東南亞地區(qū)的了解及學(xué)習的印象。

實際的課堂教學(xué)設(shè)計：“東南亞”這一節(jié)課的教學(xué)，可以利用電影“人在囧途之泰囧”的片段作為課堂的導(dǎo)入。以泰國為引子，拋出問題，學(xué)生探討解決問題，完成學(xué)習過程。新課授課前，先播放所需電影片段，學(xué)生觀看。然后，學(xué)生回答影片中的國家是哪個國家？這個國家的氣候、植被等自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活等方面有什么特點？由此可以判斷這個國家位于亞洲的哪個地區(qū)？之后，投影展示世界政治地圖，學(xué)生閱讀地圖，說出泰國所在的東南亞地區(qū)的地理位置。思考：包括泰國在內(nèi)的東南亞國家在自然環(huán)境（如氣候、植被等），農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活等方面有哪些共同特點？這些與其地理位置有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題完成本節(jié)課所有的學(xué)習內(nèi)容。

課堂教學(xué)效果：本節(jié)課的教學(xué)主要是利用學(xué)生感興趣的電影作為課堂的導(dǎo)入，直接抓住學(xué)生的興趣點及其好奇心，以探索問題求解的方式完成課堂教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生都在積極思考探索東南亞的其他國家和泰國有哪些方面的共同之處及其原因。所以，電影素材應(yīng)用于本節(jié)課的最成功之處，就是充分利用導(dǎo)課環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生學(xué)習的積極性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過思考探究，自主完成了課堂內(nèi)容的學(xué)習。

三、結(jié)語

以上僅是筆者根據(jù)自己的教學(xué)需求，將一些電影作為教學(xué)素材應(yīng)用于教學(xué)中，進行的教學(xué)設(shè)計。然而，實際教學(xué)中，因為教師個人教學(xué)特點及學(xué)生的差異，教學(xué)中電影素材的選取及教學(xué)的設(shè)計可因人而異。