心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式探索

張軍

(青海民族大學(xué) 政治學(xué)院，青海 西寧 810007)

心理統(tǒng)計(jì)學(xué)是心理學(xué)專業(yè)、心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科階段的專業(yè)必修課，也是學(xué)生采用量化研究方法開展心理科學(xué)研究所必須的基本技能。這門課程學(xué)習(xí)的好壞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)其今后畢業(yè)論文撰寫、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀都有很多影響。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，由于這門課程涉及概念多、基本理論抽象、公式繁多、計(jì)算復(fù)雜，學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)感到難度很大，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備不斷完善，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不斷提高，我們對(duì)這門課程的教學(xué)模式大膽探索，將SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件與這門課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，通過幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐證明，新的教學(xué)模式不僅為學(xué)生后期相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫提供有力支撐，而且提高了學(xué)生使用量化研究方法進(jìn)行心理科學(xué)研究的能力。

1 課程改革的主要成效

將心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)概念、原理講授與SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件結(jié)合起來，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)這門課程教學(xué)效果的制約，而且在突出教學(xué)重點(diǎn)、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生書寫規(guī)范性等方面起到了積極促進(jìn)作用。

1.1 可有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)水平對(duì)本課程的影響

已有研究揭示，高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心和其統(tǒng)計(jì)成績均好于基礎(chǔ)較差學(xué)生［1］，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻感受到學(xué)生數(shù)學(xué)能力高低會(huì)直接影響這門學(xué)科的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)功底差的學(xué)生很容易對(duì)這門課產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒，對(duì)學(xué)好這門課程失去信心;數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生也會(huì)因統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算多、容易出錯(cuò)等問題而感到這門課難度大。高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為制約這門課程教學(xué)效果的首要因素。作為民族高校，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生文理兼招，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅薄弱，而且層次差距很大，在傳統(tǒng)教學(xué)中很難改變高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課所造成的困難。將SPSS 軟件納入到心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算中解放出來，計(jì)算、公式等困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題得到有效解決，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都得到提高。

1.2 有利于突出心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中必然會(huì)涉及到計(jì)算問題，借助SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件，有效解決了困擾學(xué)生的計(jì)算、公式問題，在使用軟件的過程中，學(xué)生感受到的是用數(shù)據(jù)描述心理問題，揭示心理問題簡明、便捷與高效。當(dāng)學(xué)生不再擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)能力，不再為概念計(jì)算、公式推導(dǎo)所困擾時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就容易突出概念的應(yīng)用、各類統(tǒng)計(jì)方法的適用條件與要求等內(nèi)容上來，增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)思想的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)從關(guān)注計(jì)算向關(guān)注原理與思想轉(zhuǎn)變。

1.3 擴(kuò)大了心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

與軟件結(jié)合的教學(xué)，不僅沒有降低教學(xué)的難度，反而擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的能力。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生處理、分析、挖掘數(shù)據(jù)的能力，這需要有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與思想為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不再被計(jì)算與繁瑣的公式所困擾，統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用空間就自然打開了。通過對(duì)描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)的具體操作，學(xué)生逐漸明白，相同的問題可以采用不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都有彼此不同的數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)生科學(xué)研究的思路隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展而不斷豐富、發(fā)展。借助統(tǒng)計(jì)軟件，數(shù)據(jù)描述能夠用多種圖表的形式自由展示，幫助學(xué)生從多角度了解數(shù)據(jù)分布的特點(diǎn)與意義;對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)的適用條件與要求的理解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件與要求，提高了他們對(duì)統(tǒng)計(jì)原理的實(shí)踐能力。

1.4 增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性、準(zhǔn)確性

統(tǒng)計(jì)圖表、假設(shè)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果等是數(shù)據(jù)處理最終需要呈現(xiàn)、報(bào)告的內(nèi)容，對(duì)結(jié)果的解釋也是需要采用規(guī)范、準(zhǔn)確的表述。借助SPSS 軟件的輸出報(bào)告，轉(zhuǎn)換成為WORD 文檔，圖表規(guī)范，數(shù)據(jù)不會(huì)發(fā)生再次抄寫錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告、正確描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果的好習(xí)慣。

2 具體教學(xué)內(nèi)容

在具體教學(xué)內(nèi)容的處理上，結(jié)合心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的邏輯構(gòu)架和SPSS 軟件的特點(diǎn)，著重構(gòu)建了以下幾方面的聯(lián)系。在基本概念部分，納入了SPSS的基本操作與數(shù)據(jù)錄入，要求學(xué)生能夠?qū)⒄{(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)結(jié)果熟練轉(zhuǎn)換為SPSS的數(shù)據(jù)庫，為進(jìn)一步開展數(shù)據(jù)分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在描述統(tǒng)計(jì)部分，利用SPSS 軟件描述統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分布獲得感性認(rèn)識(shí)。平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分等概念放在數(shù)據(jù)分布的背景下，有助于學(xué)生理解這些概念和正態(tài)分布的意義與作用，數(shù)據(jù)分布特征的感性認(rèn)識(shí)對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)中方差齊性檢驗(yàn)的理解也非常有幫助。同時(shí)，SPSS 輸出結(jié)果可以加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)符號(hào)的識(shí)記。假設(shè)檢驗(yàn)部分基本理論講解的目的是讓學(xué)生區(qū)分假設(shè)檢驗(yàn)的適用條件［2］，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選取正確的統(tǒng)計(jì)方法，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一個(gè)心理現(xiàn)象可以采用不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理［3］，開拓了學(xué)生對(duì)T 檢驗(yàn)、F分析與事后檢驗(yàn)的理解。相關(guān)與回歸分析、卡方檢驗(yàn)等內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)有了前期SPSS 操作的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能夠通過自學(xué)完成。在課程后期選取近期發(fā)表在《心理學(xué)報(bào)》和《心理科學(xué)》等刊物上采用高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)方法的研究成果，解讀其所采用的統(tǒng)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解其作用，演示用SPSS 軟件如何實(shí)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 能力拓展

學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練掌握數(shù)據(jù)描述、常用假設(shè)檢驗(yàn)的基本統(tǒng)計(jì)方法，感受到的是心理統(tǒng)計(jì)學(xué)在心理科學(xué)研究中的高效、簡介與便利的特點(diǎn)。在教學(xué)后半期，增加每周提交兩篇閱讀心理學(xué)期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學(xué)期的心理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

3.1 對(duì)高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到提高

在課程學(xué)習(xí)過程中，由于掌握了SPSS 軟件使用方法，使學(xué)生擺脫了具體運(yùn)算的困擾，再加上對(duì)心理學(xué)期刊研究成果的大量閱讀，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到多因素方差分析、多元回歸分析等高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容并不是遙不可及，在完成畢業(yè)論文時(shí)，有部分學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)的SPSS 操作方法，并將其展現(xiàn)在自己的畢業(yè)論文中。

3.2 統(tǒng)計(jì)方法的使用與創(chuàng)新

掌握了心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論，能夠用SPSS 軟件完成課堂教學(xué)的操作內(nèi)容，對(duì)心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊成果的大量閱讀，可使得學(xué)生對(duì)通過數(shù)據(jù)整理、分析與挖掘來揭示心理規(guī)律這一心理學(xué)研究的終極目標(biāo)會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到對(duì)已有研究成果采用新的數(shù)據(jù)處理方法、對(duì)已有的測(cè)量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的有效手段，是對(duì)已有研究成果的及時(shí)補(bǔ)充與更新，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們畢業(yè)論文選題會(huì)產(chǎn)生直接影響。

3.3 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力得到加強(qiáng)

統(tǒng)計(jì)軟件是數(shù)據(jù)處理的工具，帶來的是對(duì)數(shù)據(jù)處理的便捷與高效。統(tǒng)計(jì)軟件除了SPSS，還有SAS，LISERL，AMOS等，分別適用于不同的研究需要和數(shù)據(jù)處理。有了這個(gè)軟件的使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)形成用數(shù)據(jù)處理軟件來處理與挖掘數(shù)據(jù)的意識(shí)，這有助于提高他們今后獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力，熟練使用不同軟件處理數(shù)據(jù)，必然為其今后開展科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)、高效的基礎(chǔ)。

綜上所述，將SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件納入心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算、概念中解放出來，注重原理講解、大量的實(shí)踐操作，能夠有效提高學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］范興華.心理統(tǒng)計(jì)學(xué)考試成績的影響因素及教學(xué)啟示［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012(7):119－123.

［2］張厚粲，徐建平.現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2004.

［3］舒華.心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2006.