高職院校圖書館嵌入大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究

戴寧

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（徐州　221116）

高職院校圖書館嵌入大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究

戴寧

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（徐州221116）

加強高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才，是社會與個人可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章分析了高職大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了圖書館在人文素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢及對策，通過加強學(xué)校部門間合作，展示優(yōu)秀文化成果，調(diào)整館藏資源建設(shè)，營造人文環(huán)境，充分開發(fā)數(shù)字資源，加強圖書館隊伍建設(shè)的方法，有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的向好轉(zhuǎn)變，改善了大學(xué)生為人處世的能力，提升了大學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)了圖書館服務(wù)與育人的有機結(jié)合。

圖書館；大學(xué)生；人文素質(zhì)；教育

人文素質(zhì)是指一個人在人文方面所具有的綜合品質(zhì)，它是解決學(xué)會做人的問題。人文素質(zhì)的形成是教育與生活共同作用的結(jié)果，教育的目的在于規(guī)范，生活中他人的善言德行具有示范效應(yīng)。盡管高職院校十分重視大學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實踐能力和人文素質(zhì)的融合培養(yǎng)，也取得了顯著的成效，但現(xiàn)實情況是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)不令人滿意。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上缺乏高遠(yuǎn)的成才志向；在學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)取動力不足；在人文素質(zhì)方面，追逐夢想與追求高尚情操的自覺性不夠，與人和睦相處的能力、團(tuán)隊合作的精神相對不足［1］。圖書館相對于課堂內(nèi)開展大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的向好轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)大學(xué)生修身向善，提升大學(xué)生處世的能力，而且實現(xiàn)了圖書館服務(wù)與育人的有機結(jié)合。

1　人文素質(zhì)涵義及其重要性

1.1人文素質(zhì)的涵義

“人文”一詞，漢語詞典將其定義為“泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象”［2］。最早見于《易經(jīng)·賁卦·彖傳》中，“觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下?！彼巍こ填U《伊川易傳》解釋為：“天文，天之理也；人文，人之道也”。人文有精神教化、文治教化、有文明、文雅之義，標(biāo)志著人之所以為人的人性。更確切地說，人文包括一個人內(nèi)在的人性或修養(yǎng)，以及培養(yǎng)完善此人性或修養(yǎng)的方式和手段。

素質(zhì)是指由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力，它是指一個人的修養(yǎng)?！掇o?！穼λ刭|(zhì)的定義為：（1）人的生理上的原來的特點；（2）事物本來的性質(zhì)；（3）完成某種活動所必需的基本條件。人文素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)［3］。人文素質(zhì)教育，就是將人文科學(xué)知識通過傳授、熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。

1.2人文素質(zhì)的重要性

教育中一直存在著“過窄的專業(yè)教育、過強的功利主義傾向，過弱的人文素質(zhì)”的狀況。當(dāng)今社會的人才競爭是綜合能力的競爭，人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以擴(kuò)大學(xué)生的人文知識面，如歷史、文學(xué)、政治、法律、藝術(shù)、哲學(xué)等方面，提高大學(xué)生的文化品位及審美情趣，并學(xué)會用人文的方法思考和解決工作與生活中的問題，使自己成為一個有智慧、有修養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。扎實的專業(yè)知識與良好的人文素質(zhì)，可以提高個人的社會競爭力。

人文教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)同時、對促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展也有重要的意義。人文素質(zhì)是一個人價值觀念、行為規(guī)范、理想人格、思維方式等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是貫穿于思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人格模式、審美情趣。良好的人文素質(zhì)可以喚醒學(xué)生的人生價值的自覺性和人的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、善于創(chuàng)新、追求自我的和諧發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文素質(zhì)，關(guān)系到其對自身未來的把握和預(yù)期。

2　高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗的人不多，自我意識過于強烈，缺乏團(tuán)隊精神和社會整體意識?？粗貍€人利益的得失，以個人利益為出發(fā)點想問題、看問題。輕視體力勞動，缺乏奉獻(xiàn)意識，索取欲望強烈。在遇到困難時多表現(xiàn)出茫然、焦慮、困惑和浮躁。自律性與責(zé)任感較弱，明辨是非的能力不強。不善與人溝通，又往往期望得到他人的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)生活遇到困難時，難以調(diào)整好心態(tài)，常常缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，容易對前途命運和人生目的、意義及人生價值的實現(xiàn)產(chǎn)生種種疑慮［4］?？梢姰?dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，加強高職院校的學(xué)生的人文素質(zhì)教育至關(guān)重要。

3　圖書館在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢

圖書館與教學(xué)、科研構(gòu)成高校的三大支柱。別林斯基認(rèn)為“圖書館啟迪人們的理性，陶冶心靈，以偉大之著作培養(yǎng)高尚的情操。”圖書館擁有著豐富的文獻(xiàn)及電子信息資源、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、優(yōu)美的環(huán)境、人性化的管理與閱讀服務(wù)、濃厚的文化氣氛和學(xué)術(shù)氛圍，對大學(xué)生人文素質(zhì)、價值觀念的培養(yǎng)，審美能力的提高，道德情操的陶冶，具有良好的導(dǎo)向作用。

大學(xué)生與圖書館的接觸是多方面的，圖書館利用自身的文獻(xiàn)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對自我、對社會進(jìn)入精神層面的思考，進(jìn)而建立正確的價值取向，逐步形成健全的心理與良好的道德品質(zhì)。圖書館高雅的人文環(huán)境具有潤物無聲的感性與知性魅力，能夠凈化心靈，喚起人們心靈中美的情感，從而塑造人們真、善、美的德行與品格。良好的人文環(huán)境還具有凝聚力和向心力，人們在這種環(huán)境中，建立起和諧、信任、理解、互助的群體關(guān)系，增進(jìn)集體感與榮譽感。圖書館人性化的制度，在客觀上會形成一種“規(guī)范”和“約束”的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神、寬容態(tài)度等，從而在道德品質(zhì)，情感意志，價值判斷，行為方式等各方面受到潛移默化的影響［5］，有效地擴(kuò)展課堂教育的形式，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，圖書館具有舉足輕重的作用。

4　圖書館在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的對策

我國國家教委頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中指出：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才”?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)的大學(xué)生是要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)能力的一代新人，注重學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展，培養(yǎng)出有社會責(zé)任感和健康人格的人才，是高校的重要職責(zé)。高校圖書館開展人文素質(zhì)教育，可以從下面幾個方面入手。

4.1加強學(xué)校部門間合作 形成教育合力

高校領(lǐng)導(dǎo)層在開展素質(zhì)工作時要堅持整體性原則，全校上下統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)一致，這樣才能形成高校素質(zhì)教育的合力。同時領(lǐng)導(dǎo)層要更加重視圖書館在育人工作中的地位和作用，提高圖書館在育人工作中的地位。

多年來，高校圖書館與高校團(tuán)委、學(xué)工處聯(lián)系不夠緊密。高校應(yīng)設(shè)置一個以團(tuán)委、學(xué)工處為主導(dǎo)，各院系及圖書館配合的學(xué)生素質(zhì)工作組，讓團(tuán)委、學(xué)工部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和部署圖書館的素質(zhì)教育工作。首先，圖書館應(yīng)能及時掌握學(xué)校的素質(zhì)教育工作要求，從而將素質(zhì)教育貫穿于圖書館的各項工作之中，如通過圖書利用率、電子文獻(xiàn)使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計等服務(wù)，把握大學(xué)生的思想動態(tài)，了解其閱讀傾向及心理狀態(tài)，為團(tuán)委、學(xué)工處有的放矢開展素質(zhì)教育工作提供咨詢。其次，團(tuán)委、學(xué)工處及各院系可借助圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源，舉辦各種形式的文化活動，如進(jìn)行主題教育、演講比賽、學(xué)習(xí)報告會、知識競賽、學(xué)生作品展等活動。這些活動能夠讓學(xué)生有效地運用圖書館資源，擴(kuò)大圖書館的影響力，同時提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。通過學(xué)校各部門的全方位合作，可以形成立體、多維的育人大環(huán)境。

4.2調(diào)整館藏資源建設(shè) 切合全面發(fā)展需求

圖書館開展育人工作的物質(zhì)條件是要擁有充足的文獻(xiàn)資源，內(nèi)容健康向上、切合學(xué)生興趣、品位高雅的書刊對學(xué)生人文素質(zhì)的提升起到巨大的引導(dǎo)作用。

從培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的角度看，圖書館在以讀好書為重點采購圖書時，首先要加大文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)素質(zhì)教育方面社科類文獻(xiàn)的采購比例，優(yōu)化文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)品位，讓學(xué)生有機會接觸到更多有思想、有深度的優(yōu)秀書籍。其次增加特色藏書，高校圖書館可以結(jié)合國家熱門問題、本校辦學(xué)特色及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化特點，并配合學(xué)校的素質(zhì)教育活動，建立特色書架專區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會并切實感受社會的變化，把握時代的脈搏，培養(yǎng)家國情懷。再次，在文獻(xiàn)采購前，做好前期調(diào)查，吸引師生參與圖書采訪，確保所采購的文獻(xiàn)是及時且針對用戶需求的，以提高圖書的利用率和利用效果。最后，圖書館要定期做好文獻(xiàn)資源的剔舊工作，保證在文獻(xiàn)資源及時更新的情況下，讓學(xué)生在開拓知識面的同時，陶冶情操、塑造健康健全的人格。

4.3充分開發(fā)圖書館電子資源 營造網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

高校圖書館的館藏是由文獻(xiàn)館藏和虛擬館藏構(gòu)成的，虛擬館藏包括各種電子資源數(shù)據(jù)庫及共享資源數(shù)據(jù)庫。當(dāng)代90后大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)長大的，已習(xí)慣于數(shù)字化的閱讀模式，有效開發(fā)虛擬館藏，可以讓讀者在任何地點、任何時間、最大限度地接觸優(yōu)質(zhì)資源，在提升專業(yè)素質(zhì)同時提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

高校圖書館可以充分利用圖書館網(wǎng)站資源，充實服務(wù)育人的功能。圖書館可以在網(wǎng)頁上開辟專門的社科人文教育板塊，上傳優(yōu)質(zhì)的視聽資源如名家風(fēng)采、杰出人物事跡、大眾心理學(xué)、傳統(tǒng)文化課件等供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思想境界；圖書館在網(wǎng)頁上設(shè)立在線咨詢服務(wù)，以便實時解答讀者提出的各種問題；在網(wǎng)頁上及時推出實時圖書、期刊更新信息供用戶選擇，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，以增強圖書館對大學(xué)生的吸引力。 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇搭建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流平臺，交流在學(xué)習(xí)生活中的心得體會，讓學(xué)生的視野與胸懷在交流共鳴中得以進(jìn)一步提升。

4.4加強圖書館隊伍建設(shè) 積極開展用戶教育

高校圖書館的育人工作是通過圖書館員服務(wù)來實現(xiàn)的，館員素質(zhì)的高低直接影響圖書館形象。館員良好的精神面貌體現(xiàn)了圖書館的文化氛圍，館員多層次的知識結(jié)構(gòu)和高質(zhì)量的業(yè)務(wù)能力，又具備了更高的典范作用，只有這樣的館員才能感染學(xué)生，對學(xué)生的思想和行為起到潛移默化的教育作用。

人文關(guān)懷是以人的全面發(fā)展為精神內(nèi)核，是以滿足人的成長為目標(biāo)。圖書館在尊重、引導(dǎo)和滿足大學(xué)生健康成長、成才需要的基礎(chǔ)上，開展適應(yīng)大學(xué)生思想特點的活動，可以深化以育人為導(dǎo)向的人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程，真正體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人，推動大學(xué)生全面發(fā)展。圖書館開展導(dǎo)讀活動，定期編制新書目錄，推薦并指導(dǎo)大學(xué)生讀好書，有利于凈化學(xué)生心靈、陶冶情操、提高思想深度、塑造健康人格。利用圖書館的優(yōu)勢定期舉辦各種文化講座、心理健康講座、讀書節(jié)活動、社會熱點問題討論、書展等活動，對于開闊視野、啟迪智慧、開發(fā)潛能、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、樹立正確的人生觀和世界觀都有著十分重要的意義。這些活動既豐富大學(xué)生的文化生活，又在潤物無聲中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做一個更加完整、更加豐富、更加理性與知性的人，學(xué)會做人與處世，把學(xué)生培養(yǎng)成有智慧、守法律、身心健康、人格健全的人，實現(xiàn)對學(xué)生的行為塑造。圖書館以科學(xué)的管理、豐富的館藏資源、濃厚的文化氛圍、靈活的服務(wù)方式，使大學(xué)生得到愛心體驗、悟到責(zé)任擔(dān)當(dāng)、建立正確的人生價值取向，讓學(xué)生體驗到圖書館既是知識的寶庫、也是精神文明的家園。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及至綜合素質(zhì)的目的。

［1］劉東鋒.大學(xué)生群體生活態(tài)度調(diào)查分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［2］辭海.上海：上海辭書出版社，1999.

［3］辭海（1999版縮印本）上海：上海辭書出版杜，2000：3473

［4］劉東鋒.大學(xué)生群體生活態(tài)度調(diào)查分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［5］戴寧.高職院校館員服務(wù)與育人互動，提升學(xué)生人文素質(zhì)的探討［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（3）：59-60.

（責(zé)任編輯：興安）

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究項目“基于人文素養(yǎng)提升的高職院校圖書館功能設(shè)計與實踐研究”（PY2015-13）