嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

宋 巍

遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110161）

未來5年，遼寧職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。一是“十二五”期間，我省制定了區(qū)域性工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，要求職業(yè)教育加快改革發(fā)展，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的能力，承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史新使命。二是改革開放以來，我省工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，正在加快構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的歷史任務(wù)，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)一大批適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需要的高技能人才。三是《綱要》和《意見》的頒布實(shí)施進(jìn)一步確立了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，明確了發(fā)展思路和目標(biāo)任務(wù)。

面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)職業(yè)教育向集團(tuán)化發(fā)展的趨勢(shì)，我們將從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，竭盡全力推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的又好又快發(fā)展，爭取在新的改革浪潮中起到示范性作用。

嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是首批遼寧省教改試點(diǎn)專業(yè)、院級(jí)精品專業(yè)。本專業(yè)兩門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程，其中《32位計(jì)算機(jī)原理與匯編語言》已由高等教育出版社出版，并被評(píng)為全國高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材?！皵?shù)據(jù)庫自動(dòng)化考試軟件系統(tǒng)”獲省高教學(xué)會(huì)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。本專業(yè)在取得了一定成績的同時(shí)，也存在著一些較為突出的矛盾和問題：一是專業(yè)的整體布局有待進(jìn)一步優(yōu)化，部分課程不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，改造和調(diào)整任務(wù)還比較艱巨；二是專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)水平還有待提高，專業(yè)的品牌和特色創(chuàng)建工作有待加強(qiáng)；三是專業(yè)的服務(wù)能力尚不能滿足就業(yè)市場需求、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)進(jìn)步的需要，專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新還沒有取得突出成效，經(jīng)費(fèi)投入還不能滿足本專業(yè)快速發(fā)展的需要，教學(xué)改革力度有待加強(qiáng)。

1 發(fā)展思路

根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和總體發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)的基本思路是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色。根據(jù)遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合我院現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，建立以服務(wù)裝備制造業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)體系，專業(yè)發(fā)展將主要從以下六個(gè)方面著手：

(1)創(chuàng)新體制機(jī)制 學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，加快課程改革的步伐，形成學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

(2)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) 對(duì)接遼寧省產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)具有國內(nèi)影響力的省級(jí)示范專業(yè)，通過進(jìn)一步整合資源，加強(qiáng)課程建設(shè)的力度，打造一到兩門課程內(nèi)容實(shí)用、科類結(jié)構(gòu)合理、職教特色鮮明、省內(nèi)一流的優(yōu)秀專業(yè)精品課。結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，力爭在本專業(yè)基礎(chǔ)上申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為一個(gè)新專業(yè)方向。

(3)加快基地建設(shè) 建設(shè)覆蓋專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接職業(yè)崗位，滿足地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)需求，校內(nèi)外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與技術(shù)應(yīng)用中心。

(4)提升教師能力 建設(shè)一支掌握行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域最新應(yīng)用技術(shù)和工藝，能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有行業(yè)影響力專業(yè)帶頭人引領(lǐng)的雙師教師團(tuán)隊(duì)。

(5)改革培養(yǎng)模式 全面實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(6)提高信息化水平 建成省內(nèi)領(lǐng)先的綜合性信息化云服務(wù)平臺(tái)體系，建設(shè)一批在省內(nèi)具有引領(lǐng)、示范作用的數(shù)字化、智能化資源庫及數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展道路；堅(jiān)持育人為本，德育為先，突出職業(yè)道德教育，推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持辦學(xué)體制和機(jī)制改革創(chuàng)新，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性，結(jié)合遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使本專業(yè)能夠?yàn)檫|寧大型裝備制造企業(yè)提供服務(wù)和輸送合格人才.

2 人才培養(yǎng)模式改革

建立政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)方案開發(fā)機(jī)制，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)省內(nèi)一流的省級(jí)技能競賽（訓(xùn)練）基地，快速提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)開展人才培養(yǎng)方案開發(fā)及課程建設(shè)項(xiàng)目 創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)模式，面向支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，面向區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求，依據(jù)職業(yè)崗位要求、職業(yè)能力目標(biāo)，組織開發(fā)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，突出工學(xué)結(jié)合、校企合作，融合現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；開發(fā)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)職業(yè)教育技能大賽提升建設(shè)項(xiàng)目 大力開展“以賽促學(xué)，以賽促教”。建立和完善職業(yè)教育技能大賽制度與相應(yīng)的管理運(yùn)行機(jī)制，提升本專業(yè)師生技能水平，獲得一批標(biāo)志性成果，展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的成果，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。

(3)利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全方位推進(jìn)教學(xué)改革 利用自身信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)開發(fā)手機(jī)微課程移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生訓(xùn)練專業(yè)技能、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造條件，提升教學(xué)效果。并將該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)我省高職高專信息類專業(yè)的教學(xué)改革起到一定的示范作用。

(4)工作過程導(dǎo)向，深化課程改革 課程設(shè)置和課程教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以真實(shí)工作任務(wù)和社會(huì)產(chǎn)品為教學(xué)載體，以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)三位一體，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)人才需求的課程教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，注重道德素質(zhì)教育，形成職業(yè)特色鮮明的課程體系。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持以德為先、能力為主，建立健全教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制，全面提升教師綜合素養(yǎng)，著力構(gòu)建高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

(1)建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制 堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

(2)建立健全教師專業(yè)能力建設(shè)長效機(jī)制 提高教師的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐能力。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，完善從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)師資機(jī)制。探索職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)的多種途徑，落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。選派專業(yè)帶頭人和骨干教師赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)修，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，拓寬國際視野。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。構(gòu)建重點(diǎn)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)，分層分崗、研訓(xùn)結(jié)合的教師培訓(xùn)體系，建立教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地和課程建設(shè)，切實(shí)提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性。加強(qiáng)中青年骨干教師境外培訓(xùn)。更新教育觀念，提高教育教學(xué)能力。

4 職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)

面向我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)職教園區(qū)型的教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用中心，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力，提升高等職業(yè)學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

總之，通過5年的建設(shè)，嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)將達(dá)到教育部、財(cái)政部所提出的“以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)”的建設(shè)目標(biāo)，我院嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)將成為全省一流、國內(nèi)有影響的省級(jí)示范性專業(yè)。

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