自主參與，讓課堂煥發(fā)生命的活力

高俊燕

生命化教育是對(duì)教育的一種重新認(rèn)識(shí)和理解。它立足于生命視野，以生命為教育的基點(diǎn)，認(rèn)為教育就是要遵循生命的特性，不斷地為生命的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)生命的完善，提升生命的價(jià)值。

生命化教育理念下的課堂是直面生命的課堂?；氨粍?dòng)”為“主動(dòng)”是生命化課堂的主旋律。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐，自主地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂處處煥發(fā)出生命的活力。

一、重建師生關(guān)系

人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。學(xué)生是課堂的主人，教師要轉(zhuǎn)換角色，從高高的講臺(tái)走下來(lái)，成為學(xué)生的伙伴，與學(xué)生平等地交流與探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的想法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心靈自由和安全”的課堂教學(xué)環(huán)境。

在教《五彩池》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，播放五彩池美麗的畫(huà)面，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。 課堂上，我摒棄了“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，讓“我?guī)阌挝宀食亍钡幕顒?dòng)貫穿始末。

學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、介紹、回答游客的疑問(wèn)，輕松、快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文。這樣，我調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，把自己變成“一位顧問(wèn)”“一位交換意見(jiàn)的參與者”“一位幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、而不是拿出現(xiàn)成‘真理的人?！睂?shí)實(shí)在在地營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生命化教育理念下的課堂，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳遞知識(shí)，它更是與生命對(duì)話的過(guò)程。這樣的課堂充滿了活力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能感受到生命的涌動(dòng)，能聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。

1.課前準(zhǔn)備的自主性

課前準(zhǔn)備是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備可由師生合作確定內(nèi)容、方法，學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好、能力等，選擇適合自己的內(nèi)容和方法。

比如，在預(yù)習(xí)《五彩池》這篇課文時(shí)，學(xué)生的課前準(zhǔn)備太充分了，有五彩池的圖片，有美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，有名人贊頌的佳句，有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情的介紹，有委婉動(dòng)人的歌曲，還有自己到五彩池游玩時(shí)留下的照片。而他們獲取資料的途徑多種多樣：有的在網(wǎng)上查詢，有的向他人請(qǐng)教，有的查閱書(shū)籍。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，個(gè)性得到發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性

語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的條件。教師要想方設(shè)法提供機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與。能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。所以，教師設(shè)計(jì)多樣靈活的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生自主實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。

在語(yǔ)文課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有“表演”的機(jī)會(huì)。學(xué)生才能在“表演”中想象、體驗(yàn)、創(chuàng)新。在教《五彩池》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生思考，如果自己是一名導(dǎo)游，如何向游客介紹五彩池；如果自己是一名游客，領(lǐng)略了五彩池美麗、神奇的景象，心里會(huì)怎么想呢？最后由學(xué)生“表演”。如：“你真是一位出色的導(dǎo)游，介紹五彩池池水的顏色運(yùn)用了‘檸檬黃之類的詞語(yǔ)，我國(guó)語(yǔ)言文字的表達(dá)真是精妙，出色的導(dǎo)游們，你們還能向我介紹介紹嗎？”學(xué)生紛紛說(shuō)出很多這類表示顏色的詞語(yǔ)。如：橘黃、茄子紫等。

課結(jié)束前，我請(qǐng)“導(dǎo)游”給五彩池做廣告。要求言簡(jiǎn)意賅，又能表達(dá)人們對(duì)五彩池的贊美之情。學(xué)生有的說(shuō)：人間仙境——五彩池！有的說(shuō)：不看不知道，五彩池真奇妙……學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，享受到了成功的喜悅。

要建構(gòu)起關(guān)注生命成長(zhǎng)的課堂，教師就要順應(yīng)生命正常生長(zhǎng)的規(guī)律，把課堂還給學(xué)生。