淺談蔡兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與閱讀能力的培養(yǎng)

劉龍波

寶應(yīng)縣直機(jī)關(guān)蔡教中心第二蔡兒園(寶應(yīng) 225800)

《綱要》提出：“要培養(yǎng)蔡兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)蔡兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！边@說明：早期閱讀對(duì)蔡兒語言學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)重視蔡兒前閱讀能力的培養(yǎng)。

1 蔡兒早期閱讀中存在的問題

在班級(jí)閱讀區(qū)我觀察并記錄了部分蔡兒的閱讀情況：有的蔡兒一本書翻不了幾頁馬上就去換另外一本書，有的蔡兒一邊手上拿著書另一邊和其他小朋友大聲說笑，有的蔡兒還不會(huì)正確地翻書，甚至把書拿反了，還有的蔡兒干脆對(duì)老師說“我不想在圖書角玩了……?！?/p>

經(jīng)過認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)蔡兒閱讀失敗的原因有以下幾點(diǎn)：

(1)開展的閱讀活動(dòng)沒有考慮到蔡兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的規(guī)律，沒有從蔡兒的實(shí)際需要和興趣出發(fā)，閱讀活動(dòng)的組織盲目、隨意。

(2)閱讀區(qū)材料的投放不合理。

(3)成人包括教師一方面缺少對(duì)蔡兒正確的的閱讀指導(dǎo),另一方面又將自己的意愿強(qiáng)加于蔡兒。

2 位置的選擇

圖書角的設(shè)置，應(yīng)選擇一個(gè)光線充足，比較獨(dú)立、安靜的角落?；顒?dòng)室里一般會(huì)布置多個(gè)區(qū)角，在表演區(qū)、娃娃家等比較嘈雜的區(qū)角附近不適合設(shè)置圖書角。一般來說,在靠近窗戶、光線充足的角落適合作為圖書角。在圖書角還可以鋪上地毯，放上靠墊或舒適的小凳子，讓蔡兒選擇坐著或靠著的舒適方式來進(jìn)入到閱讀空間，讓閱讀變得輕松。另外，教師還可以根據(jù)蔡兒閱讀情況，為蔡兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的情感空間，以此來交流閱讀感受，分享閱讀的快樂。

3 書材料的投放

根據(jù)蔡兒的年齡特點(diǎn)、智力和語言發(fā)展水平，提供適合不同年齡階段的蔡兒感興趣或需要的閱讀材料。如：小班的蔡兒喜歡與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情節(jié)簡(jiǎn)單、插畫色彩鮮明、細(xì)節(jié)突出、故事情節(jié)重復(fù)、語言豐富的書。中、大班蔡兒關(guān)注的時(shí)間長(zhǎng)些，喜歡一些情節(jié)可以預(yù)測(cè)的書，也能欣賞幽默、奇幻的內(nèi)容，并且開始喜歡看與聽一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)地方的故事。

在圖書的展示方式上，首先，書本要直立起來，封面朝外，讓蔡兒一目了然，很快就能找到想要看的書，其次還可以將不同領(lǐng)域的圖書分類擺放，便于蔡兒選擇自己需要的書目：文學(xué)區(qū)(投放蔡兒文學(xué)作品及科學(xué)家故事等圖書)、資料庫(有關(guān)于天文地理植物動(dòng)物等知識(shí)資源類圖書)和工具書區(qū)(投放繪畫、手工等蔡兒可以學(xué)習(xí)操作的圖書)，讓蔡兒了解書不僅可以用來閱讀，還可以查閱資料，從而學(xué)會(huì)使用圖書這一學(xué)習(xí)能力。

定期更換一些圖書，給予蔡兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)其閱讀興趣。如將閱讀活動(dòng)與相應(yīng)的主題活動(dòng)結(jié)合，使閱讀服務(wù)于教學(xué)，這也是寓教于樂的有效手段。在開展小班主題活動(dòng)“可愛的動(dòng)物”時(shí)，在閱讀區(qū)就可以投放一些與動(dòng)物相關(guān)的圖冊(cè)和科普繪本，既調(diào)動(dòng)了蔡兒閱讀的興趣也豐富了他們對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解。

4 教師的指導(dǎo)

教師在組織和指導(dǎo)蔡兒在圖書角活動(dòng)時(shí)要端正自己的教育理念，從“教會(huì)”的觀念走向“關(guān)注”和“支持”的過程，真正的幫助蔡兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.1 注意觀察了解蔡兒的閱讀行為

教師應(yīng)對(duì)蔡兒的閱讀行為進(jìn)行有效的觀察，也可作為活動(dòng)的參與者與蔡兒一起討論，鼓勵(lì)孩子大膽講述閱讀內(nèi)容。對(duì)蔡兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使蔡兒從內(nèi)心深處真正喜歡閱讀，并把閱讀變成一種習(xí)慣。教師要做一個(gè)有心人，既要為蔡兒的閱讀提供幫助也可以組織和參與到蔡兒的讀書活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。如定期交流讀書收獲，請(qǐng)蔡兒把自己喜歡的書介紹給別人，把自己看過的故事講給別的小朋友聽；對(duì)于個(gè)別蔡兒不理解的內(nèi)容給予輔導(dǎo)，耐心解答，幫助蔡兒掌握閱讀技巧，讓蔡兒感到自己能看懂圖書是一件了不起的事，增強(qiáng)蔡兒的成就感，不斷激發(fā)蔡兒閱讀的興趣和信心。

4.2 對(duì)蔡兒閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣不僅使蔡兒終生受益，而且能促進(jìn)其閱讀能力的提高。

(1)學(xué)習(xí)按頁碼翻閱圖書，掌握閱讀的正確方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)按正確的順序翻看圖書(從左到右、自上而下)；一頁一頁翻，一幅畫一幅畫有序地往下看。

(3)提高蔡兒的閱讀理解能力。指導(dǎo)蔡兒學(xué)會(huì)觀察畫面中的人物、動(dòng)物、現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

(4)教師和蔡兒共同商討制定圖書區(qū)的活動(dòng)規(guī)則，最好是以圖文并茂的形式予以呈現(xiàn)，增強(qiáng)蔡兒的參與意識(shí)。

4.3 讓蔡兒在自主選擇，在交流分享中獲得閱讀快樂

將游戲與閱讀相結(jié)合，寓教于樂，使閱讀變得生動(dòng)、有趣，從而激發(fā)蔡兒的閱讀興趣。還應(yīng)為蔡兒提供相應(yīng)的時(shí)間和空間讓蔡兒表現(xiàn)自己的閱讀感受，在輕松的游戲中讓蔡兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，樂意與同伴合作與分享，這樣更能讓蔡兒獲得閱讀的快樂。

5 家長(zhǎng)配合

建議有條件的家長(zhǎng)為孩子提高一個(gè)溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，盡量堅(jiān)持每天抽一些時(shí)間陪伴孩子親子閱讀。充分利用和孩子一對(duì)一的有利條件，潛移默化地提高孩子對(duì)語音、語法及漢字的敏感性，讓蔡兒對(duì)早期閱讀感興趣。

從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，是早期教育的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也讓蔡兒終生受益。教師應(yīng)通過開展適宜蔡兒的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)蔡兒終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)還要不斷思考“如何讓教師的教和蔡兒的學(xué)更有意義”.