高校教學(xué)管理新趨勢(shì)和發(fā)展模式研究

廣東藥學(xué)院 梁渝佳

高校教學(xué)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，管理中涉及的方面比較多，且管理水平直接影響著整個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量和高校的發(fā)展模式。因此，探究、分析高校教學(xué)管理工作中存在的問題，對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)管理水平具有十分重要的意義，促使高校教學(xué)管理形成新的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

一、高校教學(xué)管理中存在的問題

高校教學(xué)管理是一項(xiàng)具有綜合性、復(fù)雜性、連續(xù)性的工作，要求高校教育工作者要結(jié)合本校的實(shí)際情況。按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等制定科學(xué)、有效的管理策略。然而當(dāng)前高校教學(xué)管理中卻存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.管理機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的漏洞。在我國(guó)各大高校中，對(duì)教學(xué)管理行政機(jī)構(gòu)存在設(shè)置不完善性以及相關(guān)制度設(shè)置不完善性，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，管理效率不高。此外，缺乏專業(yè)的教學(xué)管理人員。這些因素都不利于提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.高校教學(xué)管理文件存在不規(guī)范性。改革開放以來(lái)，我國(guó)教育工作快速發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中尚未形成完整的教學(xué)管理評(píng)估體系，同時(shí)沒有完善的教學(xué)管理機(jī)制等，使得高校教學(xué)管理文件在應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出臨時(shí)性和不連貫性，不利于高校教學(xué)管理的正常進(jìn)行。

3.教學(xué)管理人員缺乏一定的服務(wù)意識(shí)。高校教學(xué)管理的不科學(xué)、不規(guī)范、不嚴(yán)格導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量不高等，這些都與教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)有著一定的關(guān)聯(lián)性。管理人員之間缺少聯(lián)系、溝通和協(xié)調(diào)、配合等，都會(huì)大大影響教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率。

4.課程結(jié)構(gòu)改革的不徹底性和滯后性。目前，各大高校教學(xué)管理主要是以教學(xué)內(nèi)容為中心，但是在執(zhí)行過(guò)程中，不能及時(shí)更新管理內(nèi)容，選課模式單一且機(jī)制不健全，這些都會(huì)影響教學(xué)管理的質(zhì)量，限制學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、加強(qiáng)高校教學(xué)管理的具體對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)高校教育的重視，各大高校都在不斷改革和創(chuàng)新，上述主要分析了高效教學(xué)管理中存在的一些問題。通過(guò)分析研究后，結(jié)合自身對(duì)高校教育教學(xué)的了解，總結(jié)并歸納出一些加強(qiáng)高校教學(xué)管理的對(duì)策，從而達(dá)到提升教學(xué)管理質(zhì)量，發(fā)展新模式的目標(biāo)。具體包含以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)行強(qiáng)化分級(jí)管理的模式

教師是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者和引導(dǎo)者，同樣也是教學(xué)活動(dòng)的研究者，因此，要增強(qiáng)教師的主體意識(shí)，實(shí)行強(qiáng)化分級(jí)管理的模式，使得高校教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，除此之外，要完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，采用逐層分級(jí)管理的模式，共同提高高校教學(xué)管理水平。

2.提升高校教學(xué)管理規(guī)范性

具體通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行有計(jì)劃的管理策略，對(duì)教學(xué)管理人員相互配合，相互交流，相互溝通，組織教學(xué)管理人員共同參與到高校教學(xué)管理工作中來(lái)，并大力鼓勵(lì)和提倡教學(xué)管理人員和教師隊(duì)伍重視教學(xué)管理，提升管理的能力和水平，使得高校教學(xué)管理質(zhì)量的不斷提升。

3.高校教學(xué)管理隊(duì)伍的制度化建設(shè)

不斷完善相關(guān)的教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的教學(xué)管理模式，做到獎(jiǎng)懲分明。此外在教學(xué)管理中要體現(xiàn)管理的靈活性和多樣性，在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境下，可以將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，提升教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

4.管理做到與時(shí)俱進(jìn)

一方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，壯大教師隊(duì)伍，最終建立一支穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，進(jìn)而形成合理的師資隊(duì)伍模式，促使高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升；另一方面要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的比率，通過(guò)課程實(shí)習(xí)、課外技能訓(xùn)練以及實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)提升人才的實(shí)踐能力。

5.做好高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和反饋工作

建立健全完善的評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和質(zhì)量考核機(jī)制，依據(jù)本校的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，并通過(guò)監(jiān)督機(jī)制和評(píng)估機(jī)制來(lái)檢測(cè)學(xué)校在管理過(guò)程中存在的缺陷或者不足之處，為今后教學(xué)管理提供可靠的經(jīng)驗(yàn)。提升教學(xué)管理水平，此外還需要建立督導(dǎo)機(jī)制，可以采取隨機(jī)聽課的模式，對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的聽課情況進(jìn)行全面了解和探究，做出量化評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，提升教學(xué)整體水平，完善教學(xué)管理。

綜上所述，高校教學(xué)管理中存在一些問題，如管理機(jī)構(gòu)設(shè)置存在的漏洞，高校教學(xué)管理文件存在不規(guī)范性，教學(xué)管理人員缺乏一定的服務(wù)意識(shí)，課程結(jié)構(gòu)改革的不徹底性和滯后性。必須要解決這些問題，才能進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平，從實(shí)行強(qiáng)化分級(jí)管理的模式，提升教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和反饋工作等方面具體實(shí)施，減少和避免管理過(guò)程中存在的漏洞和問題，促使高校教學(xué)管理形成新趨勢(shì)和新的發(fā)展模式，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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