基于靜態(tài)博弈模型的釣魚島爭端分析

在確立了依法治國的基本治國方略之后，我國的法律教育可謂蒸蒸日上，層次多元，數(shù)量龐大，速度驚人。但是在這繁榮的背后也日益暴露出諸多問題。問題的解決需要我們從理論上深入探討法律教育的內(nèi)在規(guī)律與要求，也需要我們從歷史中尋找答案。英國作為法治發(fā)展早，發(fā)展水平高的國度，英國是如何培養(yǎng)法律人隊伍的？它的法律教育走過了一條什么樣的道路？英國近代法律教育的轉(zhuǎn)型對于我們今天的法律教育改革有何啟發(fā)？韓慧教授的《英國近代法律教育研究》（山東人民出版社2014年出版）通過樸實、扎實的文風(fēng)和求實精神很好回答了這些問題。

閱讀《英國近代法律教育研究》，從書的裝幀到文字語句、篇章布局結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)了作者樸實和扎實的文風(fēng)。古樸典雅的封面設(shè)計給人一種爽心悅目之感。英國地理輪廓和倫敦大本鐘畫龍點睛般告訴讀者該書的主題。翻到目錄頁，看到的是論著的一般格式，從導(dǎo)言，到章目，參考文獻，附錄，后記，可以說平淡無奇，沒有嘩眾取寵之嫌。也正是在這樸實的表象下，我們感受到了作者扎扎實實的文風(fēng)。文章正文五部分加上余論，按照歷史發(fā)展的線索，勾勒了英國從中世紀傳統(tǒng)法律教育到近現(xiàn)代新型法律教育的轉(zhuǎn)型過程。對于每一歷史發(fā)展階段的發(fā)展背景、發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展結(jié)果都結(jié)合詳實的資料進行了全面和深入的分析，為我們呈現(xiàn)了英國法律教育如何走出遙遠的中世紀而創(chuàng)建起獨特的現(xiàn)代法律教育的過程。

細讀該書，正如品茶，雖然味道淡淡的，但是品著舒心，行文如流水般，通暢無礙，論從史出，水到渠成。

作者正是通過樸實和扎實的文風(fēng)以達到求實之效。該書是對英國法律教育的歷史研究，而歷史研究需要借助豐富、可靠的資料來說話。該書從第二章到第四章，以律師會館和大學(xué)之間關(guān)系的動態(tài)分析為線索，分階段敘述英國法律教育的演進過程：以18世紀中葉布萊克斯通在牛津大學(xué)進行的法律教育實踐活動為標志，英國開始了大學(xué)進行普通法教育的探索和嘗試。布萊克斯通的法律教育活動成為英國法律教育歷史發(fā)展的一個分水嶺，意味著大學(xué)不再完全置身于英國法律教育之外，而是要成為英國法律教育的重要場所，并將和法律職業(yè)組織一起擔(dān)負起培養(yǎng)法律人才的重任。（第48 -50頁）。該書第三章指出，以19世紀三十年代倫敦大學(xué)和法律職業(yè)組織的創(chuàng)立為契機，英國近代法律教育在人才培養(yǎng)體制、教育內(nèi)容和方法等方面有了初步發(fā)展。倫敦大學(xué)的創(chuàng)立是英國法律教育史上的一個重要的里程碑，比1753年布萊克斯通在牛津大學(xué)的大膽的教學(xué)改革來說，意義更大。在此之后，大學(xué)正式參與到英國法律教育中來。法律職業(yè)組織在進入新世紀以后根據(jù)社會的發(fā)展變化也適時作出調(diào)整。但是總的來說，19世紀上半葉，無論是大學(xué)還是法律職業(yè)組織的法律教育都不盡人意，大學(xué)和法律職業(yè)組織基本上還是各自為政，沒有什么合作。1846年眾議院法律教育專門委員會分析了傳統(tǒng)法律教育的弊端，提出了法律改革的綱要，“1846年報告是英國法律教育發(fā)展史上的一個重要里程碑和風(fēng)向標，引導(dǎo)著大學(xué)和法律職業(yè)組織等主要教育資源在法律教育領(lǐng)域進行分工與合作，通過優(yōu)化配置實現(xiàn)法律教育體制的基本轉(zhuǎn)型。在1846年委員會報告之后，無論是大學(xué)還是法律職業(yè)組織都采取有力措施推進法律教育?！保ǖ?3頁）在對英國法律教育從中世紀到近代的演進歷程的歷史梳理基礎(chǔ)上，該書第四章明確提出，從19世紀中葉特別是從八十年代開始，英國新舊大學(xué)和法律職業(yè)組織都投入到法律教育中來，并初步實現(xiàn)分工與合作，資源通過優(yōu)化配置收到了較好效果。到二十世紀初，一種新型法律教育基本確立。（第85頁）對照傳統(tǒng)律師會館的法律教育，該書第五章通過對于英國近代法律教育的人才培養(yǎng)體制、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育管理等方面的分析，指出英國法律教育總體上已經(jīng)實現(xiàn)了法律教育的近代化，接受法律教育的人數(shù)不斷增加，法律職業(yè)人員的素質(zhì)有了明顯提高。近代法律教育通過培養(yǎng)優(yōu)秀的人才在推進英國法治水平的推進整個社會穩(wěn)步發(fā)展。

閱讀該書，透過對英國法律教育近代轉(zhuǎn)型問題的研究，我們會更加深刻地認識法律教育的本質(zhì)，明確法律教育目標實現(xiàn)的途徑和機制。縱觀歷史，遍覽世界諸國，應(yīng)該認識到“通識教育+職業(yè)化法律教育”已經(jīng)成為世界主要發(fā)達國家的基本教育模式。法律教育必須是通識素質(zhì)教育與專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練教育的有機結(jié)合。今天，我們要勇于面對法律教育的這一發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，“堅持立德樹人、德育為先導(dǎo)向，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量?！保ā吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》）

英國法律教育的近代轉(zhuǎn)型是該書的紅線，它串起從中世紀到近現(xiàn)代英國法律教育的一個個腳印。順著這一串腳印，讀者將會從遙遠的中世紀踏實走入近現(xiàn)代的英國，將會明白今天英國的法律教育是如何從中世紀演變而來，又為何與同血緣的美國有天壤之別，也將更加明白我國法律教育要走向何處。

（作者單位：山東師范大學(xué)法學(xué)院）