青少年公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

青少年公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

駱育芳1趙軍2

(1.新疆師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000；2.烏魯木齊市第四十中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000)

摘要：青少年時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)青少年的公民意識(shí)教育是青少年全面發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的決定性時(shí)期。因此，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，對(duì)于青少年自身的健康發(fā)展以及祖國(guó)未來(lái)的繁榮發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。分析青少年公民意識(shí)教育中存在的問(wèn)題，并探討教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：青少年；公民意識(shí)教育；問(wèn)題；對(duì)策

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.05.038

中圖分類號(hào)：D647；G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

收稿日期：2015-08-06

作者簡(jiǎn)介：第一駱育芳(1990—)，女，甘肅天水人，2014級(jí)思想政治教育專業(yè)研究生。

研究方向：馬克思主義民族觀宗教觀教育。

我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，加強(qiáng)青少年公民意識(shí)教育，一方面，有利于培養(yǎng)青少年人格意識(shí)、法制意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)和公德意識(shí)；另一方面，也有利于培養(yǎng)青少年的主人翁意識(shí)和為人民服務(wù)意識(shí)。然而，現(xiàn)階段我國(guó)青少年公民意識(shí)教育存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，本文分析青少年公民意識(shí)教育存在的問(wèn)題并探求相應(yīng)的解決措施。

1公民意識(shí)教育的內(nèi)涵

1.1公民意識(shí)和公民意識(shí)教育的涵義

公民意識(shí)是指公民對(duì)自身在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，即公民在憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)范圍內(nèi)，行使自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位，是把個(gè)人作為國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的一種自我認(rèn)識(shí)。

公民意識(shí)教育是指以現(xiàn)代公民的本質(zhì)特點(diǎn)為主要內(nèi)容和主要特點(diǎn)而進(jìn)行的各項(xiàng)教育活動(dòng)。它的核心內(nèi)容是對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地參與國(guó)家、社會(huì)的公共生活，以促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展為己任。公民意識(shí)教育主要包括了獨(dú)立的人格意識(shí)教育、積極的法制意識(shí)教育、自覺(jué)的權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育、合理合法的民主平等意識(shí)教育、參與意識(shí)教育、良好的公德意識(shí)教育、民族國(guó)家意識(shí)教育，等等[1]。

1.2青少年公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容

(1)人格意識(shí)教育。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的條件下，每個(gè)公民尤其是青少年，要求國(guó)家最大限度地保護(hù)個(gè)人的獨(dú)立人格和合法的權(quán)利，要求國(guó)家能夠完善各項(xiàng)法規(guī)以保護(hù)個(gè)人自由發(fā)展的空間。(2)法制意識(shí)教育。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種法制經(jīng)濟(jì)，這就要求每個(gè)公民要適應(yīng)這種法制社會(huì)環(huán)境，做到知法、守法、懂法、用法的有機(jī)統(tǒng)一。(3)權(quán)利義務(wù)意識(shí)教育。公民意識(shí)也是一種法律意識(shí)，要求每個(gè)公民在行使法律權(quán)利的同時(shí)必須積極履行法律義務(wù)。沒(méi)有僅有權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有僅有義務(wù)的權(quán)利，行使權(quán)利與履行義務(wù)是相對(duì)應(yīng)的。對(duì)青少年公民盡早進(jìn)行權(quán)利義務(wù)觀教育，培養(yǎng)其成為合格的權(quán)責(zé)主體，是符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的。(4)公德意識(shí)教育。道德在維護(hù)公共秩序上主要發(fā)揮著認(rèn)識(shí)功能和調(diào)節(jié)功能，具有輔助法律約束公民行為規(guī)范的作用。社會(huì)公德是道德的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)社會(huì)集體利益的反映，是調(diào)節(jié)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人關(guān)系的橋梁。青少年公德意識(shí)教育，是青少年融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[2]。

2加強(qiáng)青少年公民意識(shí)教育的重要性

2.1建立和完善現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，需要以公民意識(shí)教育為基礎(chǔ)

發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)，需要發(fā)展互助合作精神；企業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)展集體主義精神；發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德，需要“我為人人，人人為我”的服務(wù)精神；發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，需要顧全大局，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的精神；發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人與人之間需要理解、友愛(ài)、互助和合作的精神，更需要正確的理想、信念和價(jià)值觀。這些“精神”作為青少年公民意識(shí)教育的重要組成部分，同時(shí)也是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要條件。

2.2完善社會(huì)主義民主政治，需要以公民意識(shí)教育為內(nèi)在的支撐

青少年公民意識(shí)教育，是青少年學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的主渠道。黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義政治文明的三個(gè)基本特征。青少年社會(huì)主義民主政治學(xué)習(xí)的目的就在于培養(yǎng)青少年的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)當(dāng)家做主和政治參與的能力。社會(huì)主義政治民主的最大體現(xiàn)，就是要倡導(dǎo)全民關(guān)心國(guó)家事務(wù)并積極參與國(guó)家事務(wù)，為社會(huì)主義政治民主做貢獻(xiàn)。公民意識(shí)教育就是使青少年樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀，更好地發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義政治民主，是社會(huì)主義民主政治的內(nèi)在支撐。

2.3構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要以公民意識(shí)教育為前提

青少年公民意識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是培養(yǎng)其為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而服務(wù)。二十一世紀(jì)以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為全社會(huì)、全體公民共同奮斗的目標(biāo)，要以每個(gè)公民良好的自我意識(shí)和為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神為基礎(chǔ)。以人為本的社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)凸顯公民的主體意識(shí)，以公民社會(huì)的構(gòu)建為基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)公民意識(shí)的缺乏凸顯了加強(qiáng)公民意識(shí)的重要性和緊迫性。因此，加強(qiáng)青少年公民意識(shí)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提條件[3]。

3青少年公民意識(shí)存在的問(wèn)題

3.1社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情不高，理想和奮斗目標(biāo)不明確

青少年時(shí)期正是急于體現(xiàn)主體性的時(shí)期，也是其能否形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了嶄新的階段，國(guó)民收入大幅度增加，家庭生活狀況也不斷得到改善。很多青少年學(xué)生，尤其是“獨(dú)生子女”學(xué)生在家庭中的地位不斷提升，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、在生活上不能自理；缺乏社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感；衣食無(wú)憂，對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)熱情不高；滿足現(xiàn)狀，沒(méi)有確定的人生目標(biāo)；依靠父母，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃打算，家庭過(guò)分溺愛(ài)使其很難養(yǎng)成良好的社會(huì)意識(shí)和行為習(xí)慣。因而，公民意識(shí)教育在青少年階段就顯得尤為重要。

3.2缺乏集體主義精神和為人民服務(wù)的觀念，個(gè)人主義思想嚴(yán)重

學(xué)校倡導(dǎo)以人為本的教育理念，家庭以為下一代提供更好的條件為目標(biāo)，導(dǎo)致青少年的個(gè)人主義思想泛濫，這成為近期青少年教育中存在的最大問(wèn)題。一些青少年學(xué)生，在學(xué)?？裢源?，唯我獨(dú)尊，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏集體主義精神，以爭(zhēng)取個(gè)人利益為一切行為活動(dòng)的目標(biāo)，造成了極其惡劣的影響。青少年個(gè)人主義思想的蔓延，不僅有害于青少年的自身發(fā)展，而且不利于其融入社會(huì)。

3.3缺乏社會(huì)公德意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)

社會(huì)公德是維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定的一種無(wú)形的力量，在社會(huì)公共生活，人與人、人與社會(huì)交往關(guān)系中發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用。依靠道德維護(hù)公共秩序，依靠道德譴責(zé)來(lái)規(guī)范人的行為。青少年缺乏社會(huì)公德意識(shí)，通常表現(xiàn)為不珍惜他人的勞動(dòng)成果、隨地丟垃圾吐痰、不愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。缺乏勤儉節(jié)約意識(shí)，金錢受之于父母，花錢大手大腳；飯菜不按量定購(gòu)，鋪張浪費(fèi)；追求名牌，過(guò)于注重形象。這些錯(cuò)誤的思想意識(shí)，在青少年健康成長(zhǎng)方面起著嚴(yán)重的消極作用。

3.4缺乏遵紀(jì)守法意識(shí)，法律觀念淡薄

一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要依靠道德來(lái)調(diào)節(jié)，更要健全的法律體系來(lái)維護(hù)秩序的穩(wěn)定。青少年法律意識(shí)淡薄，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，極容易上當(dāng)受騙。另一方面，近年來(lái)諸多青少年犯罪案件的發(fā)生，究其原因主要是青少年不了解法律知識(shí)，這與學(xué)校教育、家庭教育是分不開(kāi)的。青少年受家庭溺愛(ài)，目中無(wú)人，部分學(xué)生偏好于“當(dāng)老大”“出風(fēng)頭”“搞特殊”這樣的行為活動(dòng)，很容易誤入歧途，走上違法犯罪的道路。這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望自由獨(dú)立的思想極易造成不良行為的發(fā)生。同樣，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，掌握法律知識(shí)不僅能使青少年成為知法、守法、懂法、用法的好公民，還能使其學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的權(quán)益。

4提升青少年公民意識(shí)的教育對(duì)策

4.1青少年公民意識(shí)教育要與家庭、學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)

首先，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，青少年培養(yǎng)良好的公民意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，尤其是要靠父母第一任老師的有力教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)要建立在養(yǎng)成孩子優(yōu)良的思想品行基礎(chǔ)上，不是過(guò)分地溺愛(ài)。其次，學(xué)校也是青少年健全人格，形成良好的社會(huì)公德意識(shí)的重要場(chǎng)所。教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更要教會(huì)青少年學(xué)生如何學(xué)會(huì)“做人”。再次，我國(guó)是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)青少年學(xué)生集體主義精神，合作互助精神都要依靠家庭、學(xué)校教育發(fā)揮奠基作用。

4.2青少年公民意識(shí)教育要與課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

在課堂教學(xué)中，公民意識(shí)教育是青少年德育教育的重要組成部分。青少年學(xué)生的自我識(shí)別能力與生活經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，在課堂上教師的引導(dǎo)教育十分重要。教師是教授學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的主體，也是帶領(lǐng)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主體。這就要求教師不僅要講授科學(xué)文化知識(shí)，而且要樹(shù)立模范形象，以榜樣的力量積極感染青少年。在思想政治理論課堂上，不僅要講授書(shū)本上的理論知識(shí)，還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)典型案例分析講解，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解與實(shí)際應(yīng)用能力。在其他學(xué)科教學(xué)上，教師也要用合理的方式教導(dǎo)學(xué)生，先做人，再做事。

在實(shí)踐活動(dòng)中，首先，家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙老師，必須做好榜樣帶頭作用，例如尊敬老人、誠(chéng)實(shí)守信、遵守社會(huì)公德等。其次，學(xué)校在培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力。比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織青少年學(xué)生參加去敬老院照顧孤寡老人的活動(dòng)，組織青少年學(xué)生參加植樹(shù)、打掃街道、美化校園的活動(dòng)等，培養(yǎng)他們積極勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的能力。

4.3青少年公民意識(shí)在日常生活中的培養(yǎng)

青少年鋪張浪費(fèi)、缺乏節(jié)約意識(shí)的不良行為習(xí)慣是在日常生活中形成的。良好行為習(xí)慣的形成離不開(kāi)學(xué)校和家庭的教育。首先，家長(zhǎng)要積極地做好表率作用，必要的時(shí)候帶領(lǐng)他們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)艱苦的生活。“眼見(jiàn)才能為實(shí)”，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜并尊重他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí)。其次，培養(yǎng)青少年高尚的道德情操。學(xué)校也要以培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力為主，在班集體中表?yè)P(yáng)品行兼優(yōu)、懂禮貌的學(xué)生，在集體中樹(shù)立榜樣。例如，倡導(dǎo)遵守交通規(guī)則、給老人讓座、在公共場(chǎng)合講秩序懂禮貌、不隨地扔垃圾等。這些都是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，同時(shí)也是形成良好的公德意識(shí)的前提。

4.4掌握法律知識(shí)也是青少年形成良好的公民意識(shí)的關(guān)鍵

青少年盡早地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法不犯法、懂法有效利用法。然而，青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)存在著現(xiàn)實(shí)的困難。理解能力有限，注意力不夠集中，對(duì)于復(fù)雜枯燥的法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，這就要求學(xué)校利用簡(jiǎn)明高效的方式，引導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)。例如，通過(guò)教室粘貼宣傳法律的漫畫、播放法律動(dòng)畫視頻、組織學(xué)生搞模擬法庭活動(dòng)等生動(dòng)有效的形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)，以形成良好的公民意識(shí)[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李躍.加強(qiáng)和改進(jìn)青少年公民教育問(wèn)題研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯：盧宏業(yè)