基于人才智力資源的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展機(jī)制研究

□文/苗志剛付山亮曹 瑩宋文靈（.河北金融學(xué)院；.保定市女子職業(yè)中學(xué) 河北·保定）

基于人才智力資源的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展機(jī)制研究

□文/苗志剛1付山亮1曹 瑩1宋文靈2
（1.河北金融學(xué)院；2.保定市女子職業(yè)中學(xué) 河北·保定）

網(wǎng)絡(luò)文化受眾廣泛，教育特質(zhì)明顯。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化人才隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，我們應(yīng)當(dāng)積極探索出“綠色節(jié)能”的人才智力引進(jìn)新模式。

人才智力；網(wǎng)絡(luò)文化；M O O C

原標(biāo)題：基于人才智力資源的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展機(jī)制研究

收錄日期：2014年12月8日

根據(jù)《教育部、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理工作的意見》（教思政［2013］3號(hào)）的精神，決定將清華大學(xué)在內(nèi)的7所部屬院校作為試點(diǎn)單位，開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作。教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2014年工作要點(diǎn)》的通知中指出：各級(jí)教育部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并且啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。各級(jí)政府以及相關(guān)單位對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)意義提升到了更高的認(rèn)知層面，并采取了更加積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康、有序、快速地發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著科技的進(jìn)步與泛在學(xué)習(xí)在教育行業(yè)的不斷普及，各高等院校逐步意識(shí)到大學(xué)生面對(duì)手機(jī)和計(jì)算機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了面對(duì)教師的時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生正在產(chǎn)生著“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的深遠(yuǎn)影響。有的高等院校已經(jīng)著手校園網(wǎng)絡(luò)文化方面的建設(shè)工作，在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與傳播中也起到了一定的促進(jìn)與規(guī)范的作用。但縱觀全局，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展與建設(shè)仍存在一些不容忽視的問題。

（一）認(rèn)知不清。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化認(rèn)知不清，主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面是一些高等院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知還停留在“現(xiàn)象”層面上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化也只是停留在“關(guān)注”層面上，普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化并不十分嚴(yán)肅，娛樂成分較大；另一個(gè)層面是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化需求認(rèn)識(shí)不清，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)文化資源沒有能夠看作是真正的“商品”，考慮到它的社會(huì)需求，更沒有進(jìn)行“定制”生產(chǎn)，而是沿襲傳統(tǒng)課堂中的填鴨式教學(xué)形式進(jìn)行教授，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)僅僅是從教育需求角度出發(fā)，很少考慮到網(wǎng)絡(luò)文化市場(chǎng)的真正需求，沒有目標(biāo)指向性。因此，生產(chǎn)的文化產(chǎn)品得不到廣大學(xué)生的認(rèn)可，更無從談起其文化產(chǎn)品發(fā)揮自身的教育功能。

（二）資源浪費(fèi)。如今大多高等院校對(duì)校園信息化建設(shè)都給予了高度重視，不僅有政策傾斜還有大量的資金投入。這些優(yōu)勢(shì)資源同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供了大量硬件設(shè)備以及分配了更大的帶寬，相對(duì)于陣容強(qiáng)大的設(shè)備、設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)文化資源以及建設(shè)能力卻都相形見絀，形成了目前“有槍沒彈”的尷尬局面。這無疑是對(duì)于硬件資源的浪費(fèi)。另外，還有一部分高等院校擁有網(wǎng)絡(luò)文化網(wǎng)站，但網(wǎng)站上大多網(wǎng)絡(luò)文化資源卻來自互聯(lián)網(wǎng)或是商業(yè)購買，自身建設(shè)程度較低，大多資源分享度不高，針對(duì)性也較差，這是一種對(duì)于軟件資源的浪費(fèi)。

（三）管理匱乏。大多高等院校網(wǎng)絡(luò)文化單元的建設(shè)歸口部門并不明晰，導(dǎo)致校園中文化資源建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃與規(guī)范。各類有能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的單元缺乏統(tǒng)一的管理，建設(shè)資源種類繁多但不成體系，缺乏協(xié)調(diào)一致的建設(shè)規(guī)劃，甚至建設(shè)目標(biāo)也不盡相同。從需求分析到設(shè)計(jì)規(guī)劃，從資源建設(shè)到資源發(fā)布再到收效反饋，在整個(gè)建設(shè)體系中表現(xiàn)為隨意性較強(qiáng)、缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)人才智力層級(jí)解析

制約網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的速度、水平原因是多方面的，但主要可以歸結(jié)為內(nèi)外兩個(gè)因素。外部因素即為相關(guān)支持政策的缺失。但隨著各級(jí)政府、文化企業(yè)、高等院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的重視程度的不斷提升，相關(guān)政策也將不斷出臺(tái)與完善，可以預(yù)見這一制約因素會(huì)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)得到基本解決。內(nèi)部因素即為人才智力支撐系統(tǒng)的不健全。人才智力是制約網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)發(fā)展的決定性因素，人才智力的缺失對(duì)于文化建設(shè)部門特別是高等院校的影響與制約相當(dāng)明顯。“廣開進(jìn)賢之門，廣納天下英才”同樣是保障文化事業(yè)蓬勃發(fā)展之根本。

總體上講，高等院校在人才與智力領(lǐng)域都處于較為領(lǐng)先的地位，科學(xué)合理配置現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，完善人才智力支撐系統(tǒng)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的潛能。必將在一定程度上促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與發(fā)展。焦愛萍將網(wǎng)絡(luò)文化行業(yè)所需人才劃分為三種類型：核心人才、支持人才以及輔助人才。本文沿用其對(duì)人才劃分的三種類型，并且在人才的功能與形式上有所改進(jìn)。我們認(rèn)為核心人才是指能給予網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)戰(zhàn)略管理、策劃總監(jiān)、高端技術(shù)和藝術(shù)指導(dǎo)等的人才；支持人才是指主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理的人才；輔助人才是指參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，并進(jìn)行具體的技術(shù)支持、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、市場(chǎng)推廣等的人才。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)人才同樣呈現(xiàn)出金字塔形的分布結(jié)構(gòu)。輔助人才處于金字塔形底層，由計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，或是其他有志向、有興趣的在校大學(xué)生組成。這部分人員眾多，建設(shè)

熱情高漲，且頗具想象力與創(chuàng)新力。支持人才處于金字塔形中間層，由相關(guān)專業(yè)教師所組成，組成成員在資源建設(shè)方面都頗具經(jīng)驗(yàn)，隊(duì)伍穩(wěn)定責(zé)任心強(qiáng)，并且能引導(dǎo)與規(guī)范大學(xué)生進(jìn)行資源建設(shè)。核心人才是由相關(guān)專家組成，應(yīng)具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)背景，豐富市場(chǎng)生存經(jīng)驗(yàn)的人才組成。相信對(duì)于一般高等院校來說處于金字塔頂端的核心人才無疑是缺失的，這必將嚴(yán)重影響校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的速度與質(zhì)量。

現(xiàn)階段高等院校在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的核心人才時(shí)，在經(jīng)費(fèi)投入、政策傾斜、人事管理等方面都存在諸多問題。我們認(rèn)為，盡然網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的核心人才暫時(shí)不具備引進(jìn)的條件，但可以引進(jìn)人才智力資源。這樣既可以彌補(bǔ)核心人才不足的現(xiàn)狀，又可以在最大限度地提升支持人才與輔助人才在知識(shí)、技能、藝術(shù)以及服務(wù)等方面的能力。

三、高等院校專項(xiàng)人才智力資源引進(jìn)模式

（一）傳統(tǒng)方式下的人才引進(jìn)與智力引進(jìn)。人才智力資源包括人才與智力兩個(gè)部分。傳統(tǒng)方式下人才資源的引進(jìn)，是將核心人才引進(jìn)到本單位，其智力、成果、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等都為我所用，為本單位網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展服務(wù)，這一方式的確避免了因資源要素完全開放而出現(xiàn)的過度開發(fā)與利用現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致建設(shè)能力逐步弱化的問題。然而，在實(shí)際引入人才資源時(shí)卻困難重重。除了以上闡明的問題外，處于人才金字塔頂端的核心人才也是數(shù)量奇缺。即便是能夠解決上述問題，核心人才也是千金難求。而在傳統(tǒng)方式下的智力資源引進(jìn)也存在著一些問題。智力資源可以概括理解為才人對(duì)于知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)，最終以適當(dāng)形式呈現(xiàn)的資源，如專題講座、學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、著作等等。智力的引進(jìn)無疑是購置、分享優(yōu)質(zhì)的智力資源。但這些智力資源缺少所依附的“人才因素”，優(yōu)秀的資源只有“講”沒有“解”，資源交互性能大大降低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化資源快速發(fā)展的建設(shè)需求。

（二）信息技術(shù)條件下的人才培養(yǎng)與智力引進(jìn)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人才培養(yǎng)與智力引進(jìn)方式也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革。而對(duì)于人才智力的引進(jìn)無疑有兩種方式可以選擇：即為“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，所帶來的是資訊的海量匯集與光速傳播。核心人才再也不是遙不可及，而是近在咫尺的鄰居。網(wǎng)絡(luò)搭建起我們了解世界、互通有無的橋梁，如大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程簡(jiǎn)稱MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，就為高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)搭建了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。在MOOC平臺(tái)上不僅可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校的優(yōu)質(zhì)課程資源、接受專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)，還能夠與行業(yè)專家進(jìn)行類似于“面對(duì)面”的溝通與聯(lián)系。我們就以MOOC平臺(tái)為例闡述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于人才智力引進(jìn)的重要意義。

1、提升自身隊(duì)伍建設(shè)能力與創(chuàng)新水平，帶動(dòng)后備人才的提高與成長(zhǎng)。在《2014年MOOC學(xué)習(xí)者調(diào)查報(bào)告》一文中有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提升職業(yè)能力成為選擇MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)的第二大動(dòng)力，人數(shù)占比達(dá)到22%以上，此項(xiàng)數(shù)據(jù)從側(cè)面也說明了MOOC平臺(tái)對(duì)于提升相關(guān)業(yè)務(wù)能力的實(shí)用性與重要性?；谛袨橹髁x學(xué)習(xí)理論的xMOOC學(xué)習(xí)模式下，知識(shí)熱點(diǎn)呈現(xiàn)系統(tǒng)式、貫穿式連接形態(tài)。MOOC平臺(tái)承載了眾多國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)成體系的教育資源。類似傳統(tǒng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，能夠隨時(shí)穿越互聯(lián)網(wǎng)為全世界的學(xué)習(xí)者所輕松獲得。在大力推進(jìn)教育國(guó)際化、民主化以及教育公平的大潮中，我們每一所高等院校都必將收益，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊(duì)伍中支持人才與輔助人才的建設(shè)能力與水平自然會(huì)得到顯著提高。逐步形成一個(gè)具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，逐步縮小與國(guó)內(nèi)外一流高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)能力差距。隨著MOOC平臺(tái)上教育產(chǎn)業(yè)鏈條的成型與重組，更多的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資與專業(yè)產(chǎn)業(yè)公司的滲入，知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)逐步與市場(chǎng)對(duì)接，基于MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)變得更加實(shí)際和有效。

2、借鑒先進(jìn)的建設(shè)模式與管理理念，拓寬國(guó)際視野?；诼?lián)通主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC學(xué)習(xí)模式下，知識(shí)熱點(diǎn)呈現(xiàn)聚合式與分布式相交叉的形態(tài)。MOOC平臺(tái)對(duì)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)專家、志趣相同的學(xué)習(xí)者以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效整合，并且通過適當(dāng)交流媒介，為學(xué)習(xí)者提供咨詢、交流、思考與分享的專題學(xué)習(xí)情景。cMOOC學(xué)習(xí)模式更加適合支撐人才，因?yàn)檫@一層級(jí)的人才無需再接受傳統(tǒng)課堂中系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，他們所期望的是能夠?qū)⒁丫邆涞母黜?xiàng)業(yè)務(wù)能力提高到新的層次水平上。采取聽取行業(yè)專家講座、與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行廣泛的交流與探討等學(xué)習(xí)方式，都可以增強(qiáng)建設(shè)技術(shù)手段和積累建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是可以拓寬建設(shè)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際視野和見識(shí)，從而引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的文化資源建設(shè)模式與管理理念。從這一方面講網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的急需人才——核心人才并不急需引進(jìn)，在MOOC搭建的平臺(tái)上隨時(shí)可以為我所用，更為重要的是為我所用的核心人才不是單獨(dú)的個(gè)體，而是一個(gè)隨時(shí)都有新鮮血液注入的龐大的人才智力群體。

3、豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵建設(shè)，提升高等院校自身影響力。李仁武在認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化狹義指以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介所進(jìn)行的教育、宣傳、娛樂等文化活動(dòng)，而廣義指包括借助計(jì)算機(jī)所從事的經(jīng)濟(jì)、政治和軍事活動(dòng)在內(nèi)的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體為高等院校，隨著高等院校對(duì)于MOOC的不斷滲入與融合，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)能力將會(huì)大大加強(qiáng)，師資隊(duì)伍、技術(shù)水平、經(jīng)驗(yàn)技巧、經(jīng)營(yíng)理念等都會(huì)大幅提升，并且與世界順利接軌。不僅如此，高等院校也將從單一的MOOC平臺(tái)課程內(nèi)容的受益者，轉(zhuǎn)變?yōu)镸OOC平臺(tái)資源的建設(shè)者。有實(shí)力的高等院校在MOOC平臺(tái)也會(huì)占有一席之地，建設(shè)有屬于高等院自身的校本課程，在MOOC平臺(tái)上傳播自己的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)觀點(diǎn)與理念；引進(jìn)一批先進(jìn)人才智力資源，打造一批精品文化欄目，提升高等院校的影響力。這些行為本身也不失為一種更加寬泛的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。

依靠MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，成本低廉見效迅速。這是在信息技術(shù)飛速發(fā)展條件下探索的一條“綠色節(jié)能”人才智力引進(jìn)的新模式。相信隨著人才智力的引進(jìn)與開發(fā)，還有效果評(píng)價(jià)、人才流動(dòng)、智力輸出、激勵(lì)保障等各項(xiàng)制度的創(chuàng)新與完善，以及與人才智力引進(jìn)的產(chǎn)業(yè)、法規(guī)、管理與服務(wù)等政策的出臺(tái)，一定能夠充分地發(fā)揮國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才智力的獨(dú)特作用，為高等院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)服務(wù)。

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河北省人力資源和社會(huì)保障部研究課題“基于M O O C平臺(tái)的創(chuàng)新國(guó)外人才智力引進(jìn)工作問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JRS-2014-3046）；保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“泛在學(xué)習(xí)理論視域下的高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20140333）

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