高中英語課堂有效教學探究

許敏

（山東省新泰市第一中學，山東新泰271200）

高中英語課堂有效教學探究

許敏

（山東省新泰市第一中學，山東新泰271200）

在新課標理念的指導下，教師應當樹立新的語言觀、教學觀、教材觀、學生主體觀和語言實踐觀等，全面把握并深刻理解教材，重視學生語言學習的過程，改進課堂教學設(shè)計，提升課堂教學能力，切實提高課堂教學效率。

高中英語；課堂；有效教學

1　當前高中英語課堂有效教學普遍存在的問題

隨著高中英語課程新課改的不斷深入，英語課堂教學問題逐漸顯露在人們面前，日益暴露出的費時低效問題使得教師的教與學生的學都呈現(xiàn)事倍功半的不良效果。課堂被刻畫成以下狀態(tài)：

第一，學生被動學習。教學是迂腐乏味、了無生趣的，學生在教師面前或者教科書面前是被動的信息接受者，學生對于教學材料的呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出一種無法接受的態(tài)度。

第二，為了活動而活動。學生雖然參與到教師設(shè)計的各種活動當中，但是這也僅僅是“為了活動而活動”，課堂缺乏一個具體、明確的教學目標。

這樣強制性思想的灌入沒有達到最終的目的。按照我國傳統(tǒng)教育的方式，教師根據(jù)歷年的考點和重點，將文章的內(nèi)容灌輸給學生。但是，對于第一次學習的學生來講，學生沒有了思考的空間，更不能通過自己的動手操作或是試驗來獲得知識，學生將直接得到規(guī)律和知識結(jié)論當作是學習的常態(tài)。不難看出，在這個教學過程中，學生是被動接受知識的，這些觀點和結(jié)論并不是學生親自驗證后得來的，不利于學生能力的提高。長期發(fā)展下去，學生對英語學習喪失信心，失去學習的激情，要么花大量的精力被動接受，要么成績下滑，一蹶不振。

2　高中英語課堂實施有效教學策略的方法

2.1建立和諧、平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)互動教學模式

在課堂上，教師和學生的地位是平等的，師生之間的關(guān)系不僅僅是師生，還是知識探求中的朋友。教師應秉持耐心、認真的態(tài)度對待班里的每一位同學，做到為人師表，不茍言行，在課堂上形成和諧、輕松的學習氛圍，滿足學生心理上對環(huán)境的需求。和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互之間的了解，教師應主動了解學生的內(nèi)心世界和對學習的真實需求，了解學生希望采用的教學方式。學生與學生之間存在著巨大的不同，具有不同的愛好和性格，進入高中學習階段后表現(xiàn)得更加明顯。因此，教師可以從這些方面入手，打入學生群體，找到他們內(nèi)心的渴望，和學生打成一片。學生可以敞開心扉的和老師進行溝通交流，甚至師生的一個表情、一個動作，都會引起共鳴，從而實現(xiàn)真正意義上的良師益友。

2.2通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣

教學能否取得理想的效果與教學過程中采用的方法有著密切的關(guān)系。在英語教學的過程中，雖然看上去都是一篇篇的課文，課文的內(nèi)容和模式不存在著什么變化，但是，教師可以根據(jù)具體的不同內(nèi)容，制定出多種教學方式，更改教學的模式，激發(fā)學生學習的積極性和對英語的學習興趣。

第一，教師應從生活的實際情況導入課文知識，讓學生明白教學的內(nèi)容就在生活中，在大家的身邊。第二，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)定不同的情節(jié)，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，提高學生學習的熱情。第三，教師利用現(xiàn)代的科學技術(shù)，提供多種形式的教學資源，比如與課文相關(guān)的自制動畫、網(wǎng)絡(luò)公開的教學視頻，甚至是學生的自我創(chuàng)作。通過一系列的手段可以有效引導學生對英語的學習，加深學習的興趣，迅速進入學習的狀態(tài)。

2.3創(chuàng)設(shè)對有效課堂教學的自我反思和評價體系

在課堂教學過程中，教師的自我反思是一部分，教師應對自身教學的方式、方法、情感等進行全面的自我思考。不同時期的學生呈現(xiàn)出不同的特點，教學的方式也需要與時俱進，不斷進行完善。教師的自我反思不僅是要更好地完成教學任務，也是對學生負責的體現(xiàn)。系統(tǒng)化的教學改善可以彌補長時間以來的教學缺陷，為學生提高英語學習興趣起到積極的作用。教師還要進行定期的培訓和再學習，學習其他教師的優(yōu)點，彌補自身的短板，提高專業(yè)技能，從思想觀念、教學方式、教學情感等多個方面進行自我完善，提升教學軟實力。

在課堂教學中，學生的自我反思是另一部分。學生是英語學習的主體，是整個教學的被服務對象，學生知識的最終獲取才是教學的目的。進入高中階段的學生，從身體發(fā)育上說，進入了青春叛逆期，個人意識比較突出，認識方式簡單直接，不會接受教師強行灌輸知識的教學方式，會進行強烈的反抗。這種反抗一般不是發(fā)生語言或是身體沖突，而是學生抵觸學習，不積極配合，對于英語活動的參與熱情度低。為了在教學過程中取得更好的學習效果，就應該進行學生的客觀激勵，提高英語學習熱情。學生應該做到自我反思，對自身的學習基礎(chǔ)、學習能力及學習上的欠缺進行全面的評估，并把自己的困難與教師溝通，爭取在短時間內(nèi)取得解決的辦法，克服自己的學習阻礙。學生的自我反思是學習的好習慣，可以讓學生在學習階段不斷調(diào)整，最終達到自己的學習目標。

3　結(jié)語

教師必須加強對課堂教學有效性的研究，才能不斷提升自身的理論素養(yǎng)及教科研綜合能力，每一位教師都應該在關(guān)注學生個體獨特性培養(yǎng)及發(fā)展的前提條件下，深入研究和努力實踐高中英語課堂有效教學的理念和策略。

［1］胡江倩.論有效教學標準及實施策略［J］.黑龍江教育，2014，（10）：125-126.

［2］歐陽文.教育理論有效教學策略的思考［J］.教育理論與實踐，2014，（09）：82-83.

Effective Teaching Exploration of High School English Classroom

XU Min
(Xintai No.1 Secondary School of Shandong,Xintai 271200,China)

Under the guidance of the concept of new curriculum standard,teachers should establish a new concept of language teaching concept,teaching concept,teaching material concept,the student body concept and language practice concept,so as to have comprehensive grasp and understanding of materials,attention to students'language learning process,improve classroom instructional design,enhance classroom teaching ability,and effectively improve the efficiency of classroom teaching.

High school English;Classroom;Effective teaching

H319

A

1674-8646（2015）12-0122-02

2015-09-14