大學(xué)日語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

王方方

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

大學(xué)日語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

王方方

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

在研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)大學(xué)日語教學(xué)深層次價(jià)值的基礎(chǔ)上，提供了建立大學(xué)日語教學(xué)目標(biāo)體系、重新解構(gòu)大學(xué)日語教學(xué)結(jié)構(gòu)、靈活進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)日語的積極性，推進(jìn)大學(xué)日語教學(xué)改革。

大學(xué)日語教學(xué)；目標(biāo)體系；基本原則；課堂設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)積極性

1　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)大學(xué)日語教學(xué)的深層次價(jià)值

大學(xué)日語課程作為一門需要記憶大量單詞、形成日語應(yīng)用思維體系的語言學(xué)科，具有詞匯量大、語法結(jié)構(gòu)多、應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐氛圍缺失等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)過程中，大學(xué)日語教師受限于高校的教學(xué)環(huán)境，普遍采用“理論灌輸”為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式嚴(yán)重缺失趣味性，無法幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)日語知識(shí)的主觀能動(dòng)性。一旦學(xué)生遇到日語學(xué)習(xí)的難題，容易出現(xiàn)自暴自棄的情緒，延誤日語學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響日語學(xué)習(xí)效率。針對(duì)此種情況，須改善傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式，通過有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式來培養(yǎng)大學(xué)生日語思維能力，進(jìn)而高效地進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)。與此同時(shí)，在進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)的過程中，可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行日語教學(xué)方法的研究，使學(xué)生將日語學(xué)習(xí)過程與自己日常的娛樂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己感悟日語應(yīng)用的重要性，加深學(xué)生對(duì)于日語知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生提升日語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生日語應(yīng)用能力的全面提升。

2　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法和策略

2.1建立大學(xué)日語教學(xué)的目標(biāo)體系

興趣和積極性是學(xué)好大學(xué)日語的前提，如何挖掘大學(xué)日語教學(xué)的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)大學(xué)日語學(xué)習(xí)的積極性，是大學(xué)日語教師應(yīng)該重視的問題。當(dāng)前，大學(xué)日語教師應(yīng)從構(gòu)建大學(xué)日語教學(xué)的目標(biāo)體系出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展等各類要求整合在大學(xué)日語教學(xué)系統(tǒng)之中，讓學(xué)生建立起正確的目標(biāo)體系，不斷形成快樂和歡愉的主觀感受，進(jìn)而形成穩(wěn)定的大學(xué)日語學(xué)習(xí)積極性。

2.2重新解構(gòu)大學(xué)日語教學(xué)的結(jié)構(gòu)

大學(xué)日語教學(xué)應(yīng)做到對(duì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的有效調(diào)整和不斷優(yōu)化。針對(duì)大學(xué)日語教學(xué)中生澀的內(nèi)容應(yīng)該形成方式和方法的轉(zhuǎn)化，對(duì)于大學(xué)日語教學(xué)中要求較高的方面應(yīng)進(jìn)行分解和處理，通過對(duì)大學(xué)日語教學(xué)的深層次研究，在充分了解學(xué)生日語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律的同時(shí)，建立起大學(xué)日語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容的新結(jié)構(gòu)，以增加情趣性、提升趣味性作為出發(fā)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠感受到大學(xué)日語教學(xué)的全新特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的積極性。

2.3強(qiáng)化大學(xué)日語教學(xué)的基本原則

新時(shí)期大學(xué)日語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，通過基本準(zhǔn)則和基本原則的強(qiáng)化打造學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性。在基本原則的制定和執(zhí)行中首先要熱愛學(xué)生，將每位學(xué)生看作是日語學(xué)習(xí)上一個(gè)可以發(fā)展的個(gè)體，通過熱心的教學(xué)和積極的引導(dǎo)建立學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在原則實(shí)踐的過程中還要注意對(duì)學(xué)生求知欲的保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索日語知識(shí)的高層級(jí)殿堂，還要對(duì)學(xué)生日語基礎(chǔ)知識(shí)加以強(qiáng)化，解答各層級(jí)學(xué)生有關(guān)日語學(xué)習(xí)各方面的問題，幫助學(xué)生獲得成功感與成就感，促進(jìn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)的積極性。

2.4靈活進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行大學(xué)日語課堂設(shè)計(jì)工作時(shí)應(yīng)把學(xué)生的需要放在首位，尊重學(xué)生在大學(xué)日語教學(xué)中的主體性，以學(xué)生積極性作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂的重新設(shè)計(jì)和再處理，讓學(xué)生增加模擬、練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)日語教學(xué)的快樂，以豐富多彩的課堂呈現(xiàn)提升學(xué)生對(duì)大學(xué)日語學(xué)習(xí)的積極性。

2.5引入日本文化提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)結(jié)合大學(xué)生對(duì)日語文化認(rèn)知和理解意愿強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在日語教學(xué)中充分展示日語文化的魅力，提升學(xué)生日語學(xué)習(xí)的積極性。在呈現(xiàn)日本文化的過程中要以大學(xué)日語教學(xué)實(shí)際和教學(xué)基本要求作為前提，有效豐富日語課堂的內(nèi)容，使日語文化得到多樣化處理，在豐富日語教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升大學(xué)生對(duì)大學(xué)日語教學(xué)的積極性和日語文化的興趣。例如：在日語語法和單詞等抽象和機(jī)械內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以將日語經(jīng)典作品和優(yōu)秀文化加以展示，使學(xué)生在感悟和理解日本文化的同時(shí)，豐富日語知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)日語學(xué)習(xí)的積極性，提升日語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3　結(jié)語

學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)日語教學(xué)中重要的激勵(lì)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)積極性作為基礎(chǔ)，大學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣才能有效激發(fā)，大學(xué)日語教學(xué)才可以得到進(jìn)一步提高。新時(shí)期大學(xué)日語教師應(yīng)該以教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和激發(fā)作為平臺(tái)，探尋大學(xué)日語教學(xué)體系中積極的部分，更好、更系統(tǒng)、更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)日語教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在構(gòu)建學(xué)生日語基礎(chǔ)素質(zhì)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)的情況下，為大學(xué)日語教學(xué)的全面開展夯實(shí)主觀認(rèn)知和非智力因素的基礎(chǔ)。

［1］王曉伯.大學(xué)日語教學(xué)存在的問題亟待解決［J］.遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(02):13.

［2］竇雪琴.大學(xué)日語教學(xué)改革與應(yīng)對(duì)措施［J］.中國(guó)高教研究，2013，(02): 23-28.

How to Stimulate Students'Learning Motivation in University Japanese Teaching

WANG Fang-fang
(Heilongjiang Institute of Finance and Economics,Harbin 150025,China)

Based on the deep-seated values of inspiring students'motivation to university Japanese teaching,this paper provided methods of establishment of university Japanese teaching target system,re-deconstruction Japanese teaching structure of the university,flexible classroom design for university Japanese teaching to stimulate students'learning motivation of university Japanese and promote Japanese language teaching reform.

University Japanese teaching;Target system;Basic principles;Classroom design;Learning motivation

H36

B

1674-8646（2015）12-0120-02

2015-09-27