培養(yǎng)幼兒在大自然中探索新的事物

大自然為人類提供了所有的生活資源，我們的發(fā)展依賴于大自然，但現(xiàn)代社會，人類智慧促進了社會的進步，人們的生活得到滿足，而大自然卻在日益遭到破壞，其破壞使人類丟失了許多寶貴的東西，也丟失了原有的那種與自然和諧、安詳?shù)纳罘绞健榇?，我們要讓幼兒從小了解、認識、接觸、探索、熱愛大自然，不僅培養(yǎng)他們從小熱愛大自然，熱愛祖國，正式保護大自然的情操，還要在大自然中，對幼兒心理進行積極感化、熏陶，發(fā)揮潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒樂觀向上，不怕困難，又具有勇敢精神的健康心理，將來努力改造創(chuàng)新大自然。

教育家卡爾威特曾深有感觸地說：“只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子們認識與注意的對象，世界上再沒有比大自然更好的教師了，他教給人無窮無盡的指示。”由此可見，在大自然中探索新事物，幼兒可以得到豐富的知識，也可以在大自然中培養(yǎng)幼兒健康的心理。幼兒對周圍世界新事物有著與生俱來的好奇心和積極的探究欲，應當讓幼兒主動參與到大自然中，“向幼兒釋放每一寸空間”，培養(yǎng)幼兒的健康心理。

一、通過對大自然的認真觀察，培養(yǎng)幼兒對事物的認識及感知力，從而增強探索意識

探索是幼兒學習知識，發(fā)展能力的必經(jīng)途徑。在大自然中培養(yǎng)幼兒的探索能力對于豐富幼兒的精神生活、增長知識、鍛煉意志、發(fā)展特長都有十分重要的作用，今天的幼兒將是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者，他們不僅需要豐富的知識和熟練的技能，更需要探索能力。探究性學習對幼兒而言，是主動經(jīng)歷實踐，從大自然中去主動觀察，嘗試探索發(fā)現(xiàn)解決，培養(yǎng)幼兒的探索精神是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

探索需要接觸，要經(jīng)常帶幼兒進入大自然。比如，組織他們到公園、動物園、植物園等自然景區(qū)游覽，給幼兒提供觀察大自然的機會，在漫步游覽中領(lǐng)略天上、地下的自然風光，陶冶幼兒的情操，同時注意觀察和思考，培養(yǎng)幼兒的感知能力，促進幼兒健康心理。

二、向幼兒展示大自然的魅力，培養(yǎng)他們對探索大自然的熱愛之情，使幼兒從小心中有愛

由于地域的不同，家庭經(jīng)濟狀況的不同，幼兒不能全面接觸大自然。比如，南方的幼兒不能見到雪山，北方的幼兒看不到高大的椰樹，西部的幼兒欣賞不了大海，東部的幼兒也看不到廣闊的高原。這時可以通過展示，使其心中有愛——熱愛大自然。

可向幼兒發(fā)放美麗的自然圖片，有高山、有流水、有森林、有草原等，或放映關(guān)于大自然的專題片，供幼兒欣賞，透過這扇窗戶，開闊幼兒的眼界，使之愉悅幼兒的心理，從而培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛動物、保護花草樹木的情感。比如，向幼兒展示七沖原始森林類型齊全，且從未遭受過破壞。森林中沒有道路，百年木藤攀巖附樹，奇峰怪石姿態(tài)萬千，鳥獸昆蟲追逐嬉戲……一派原汁原味的大自然風光，通過展示，幼兒了解了原始森林的風貌，從而更加熱愛大自然。

有了對大自然的愛，再教育幼兒從小愛護大自然，不隨便摘花折樹，不傷害小動物，不要亂扔垃圾污染環(huán)境，做個保護大自然的“小衛(wèi)士”，讓綠地有生長的機會，讓萬物有所依，讓大自然永遠生機盎然，使幼兒在大自然中更好的發(fā)展。

三、在對大自然的探索中，培養(yǎng)幼兒的意志力

幼兒對周圍事物的探索興趣是幼兒與生俱來的，千姿百態(tài)，絢麗多姿的大自然，對活潑好動求知好問的幼兒，有著強烈的吸引力，我們要抓住這一點，讓幼兒更多地探索大自然，從而培養(yǎng)幼兒的意志力。

記得有一位朋友曾告訴過我，有一次她帶女兒去登黃山，女兒幾次說不想爬了，說是太累，于是她說：“女兒，你要加油，山上有好多美麗的樹在等你去看呢?！苯又畠壕陀辛司瘢驗樗龑δ切洚a(chǎn)生了興趣，她想看看到底是什么樹，于是就跟著媽媽一步一步登上了山，她一眼就看到了那些樹，她歡快地跑到樹旁，小眼睛瞪得圓圓的，她在仔細觀察呢！過了一會兒，女兒突然說：“媽媽，我認識它們，它們是青松。”她問女兒是怎么知道的，女兒說：“老師說的。它的葉子真的像針一樣?！蓖蝗慌畠航又f：“媽媽，它為什么長在山崖邊？”她告訴女兒：“因為青松很厲害，它不怕風，不怕雨，什么困難都不怕，所以它才會在這里?！迸畠航又f：“我也要比它還厲害，不怕困難?！蹦翘?，她還教會了女兒一首詩《青松》。當下山時，女兒就再也沒說過累，一直高興地跑下了山。是的，就在這不知不覺中，不僅使孩子增強了探索的興趣，也培養(yǎng)了孩子的意志力，進一步加強了幼兒的健康心理。

在生活中，我們讓幼兒多多探索大自然的奧秘，對幼兒在自然中的一個“發(fā)現(xiàn)”給予重視認真對待的神情，鼓勵或夸獎的語言，引導和傳授知識的良好心態(tài)，激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲，以在大自然的潛移默化中培養(yǎng)幼兒意志力。

四、讓幼兒在大自然中學習生存能力，培養(yǎng)幼兒的適應能力和創(chuàng)新改造能力

每個人要學會適應大自然，包括幼兒。現(xiàn)在的幼兒很少走出家門，適應大自然的能力也就很差。在飛速發(fā)展的社會里，我們要重視幼兒獨立能力的發(fā)展，讓他們無論在什么情況下，都能有良好的心理去面對，為幼兒將來更好地適應社會，適應大自然打下基礎(chǔ)。

大自然是不斷變化的，自然災害也會不斷發(fā)生。要避免自然災害對幼兒心理的不良影響。比如，地震、海嘯、龍卷風等自然災害，很容易引起幼兒的恐懼害怕心理。應讓幼兒了解它們，學會一些技能。比如，看動物現(xiàn)象來預見地震，在大自然中訓練和開發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使其未來改造大自然，更好地適應大自然。

總之，“不怕做不到，只怕想不到。”幼兒的健康心理離不開大自然，教育大師鈴木鎮(zhèn)一曾說：“人在整個大自然環(huán)境中要與大自然諸多方面發(fā)生關(guān)系，并取得協(xié)調(diào)發(fā)展，孩子的發(fā)展也是如此?！庇變焊嗟亓私庹J識學習適應大自然，任重而道遠，從現(xiàn)在開始讓幼兒從小在大自然的懷抱中探索、學習，健康快樂地成長！

參考文獻：

李北連.大自然是幼兒探索的寶庫[J].新課程：小學，2012（05）.

作者簡介：宋曉麗，女，1982年4月出生，大專，畢業(yè)于青島教育學院學前教育專業(yè)，就職于青島市鄭州路幼兒園。

編輯 馬燕萍