社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究

【摘要】隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，如何有效加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，成為擺在教育工作者面前的重大課題。黨的十八大所提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為高職院?？茖W(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念提供了指導(dǎo)，對于全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章以高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀為依據(jù)，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的指導(dǎo)價(jià)值進(jìn)行了分析，并就如何在高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑進(jìn)行了探索。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.013】

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-7661（2015）03-0049-03

[收稿日期]2015-08-25

[基金項(xiàng)目]湖南省高校思想政治教育工作研究委托項(xiàng)目“基于PAP項(xiàng)目化模式構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練體系的研究和實(shí)踐——以訂單式培養(yǎng)模式為例”。

[作者簡介]何先衛(wèi)（1972-），男，湖南保靖人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處處長，工程碩士，研究方向：思想政治。

Research on blending socialist core values in the higher vocational students’professional quality training

HE Xian-wei, XIAJian-hui

(Hunan Post and Telecommunication College, Changsha, Hunan, China 410015)

Abstract：With the increasingly severe employment situation, howto effectively strengthen the training ofthe students’professional qualityand improve higher vocational students’employment abilityhas become an important task facingthe educators. The socialist core values proposed by the 18th National Congress of the Communist Party of China provide guidance for the higher vocational colleges to scientifically cultivate the students’vocational values and have important practical significance for improving students’professional quality. Based on the present situation of the higher vocational college students’professional quality, this paper analyzes the guidance value ofthe socialist core values tothe students’professional qualitytraining. And it alsoexplores ways toblend the two.

Keywords：higher vocational students; socialist core values; professional qualitytraining

近些年來，有關(guān)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)難等問題越來越受社會(huì)各界的關(guān)注。面對越來越突出的就業(yè)問題，如何有效提升高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力，是擺在高職院校教育人員面前的重大難題之一。黨十八大所提出的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，分別從國家、社會(huì)、個(gè)人層面上，對當(dāng)前我國主流意識進(jìn)行了濃縮與概括，為實(shí)現(xiàn)中國夢指明了方向。大學(xué)生的個(gè)人夢同中國夢息息相關(guān)，因此，高校教育工作者必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，培養(yǎng)高職生科學(xué)、正確的職業(yè)價(jià)值觀，全面提升其職業(yè)素養(yǎng)，逐步增強(qiáng)高職生的職業(yè)競爭能力。

1　高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于高職院校的學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)包括兩大方面：一方面，是顯性素養(yǎng)。如職業(yè)行為、形象、職業(yè)技能等；另一方面，是隱性素養(yǎng)。如職業(yè)道德、責(zé)任意識、誠信、創(chuàng)新等。統(tǒng)計(jì)顯示，近些年來，不少企業(yè)對高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價(jià)較差，在所有評價(jià)中，得分最高的當(dāng)屬學(xué)生的敬業(yè)精神，其次為責(zé)任感及適應(yīng)力，得分最低的為專業(yè)知識和技能。具體而言，高職生在專業(yè)知識及專業(yè)技能方面仍有欠缺，這也是高職學(xué)生需要重點(diǎn)訓(xùn)練的職業(yè)素質(zhì)之一；此外，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注高職院校學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，畢業(yè)生不僅需注重提升專業(yè)理論知識與綜合技能，還需切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，全面提高心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)誠信意識等。

就高職院校而言，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面未成體系，多數(shù)院校由于辦學(xué)時(shí)間短，專業(yè)特色不突出，甚至存在著“重技能、輕素養(yǎng)”等問題，雖然有很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了思政教育、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)課程，但是，有關(guān)系統(tǒng)化、全方位的教學(xué)體系仍然缺乏，導(dǎo)致不同專業(yè)高職生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的針對性。再加上高職學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀逐步形成的重要階段，極易受到多元文化觀念的影響，導(dǎo)致其價(jià)值觀念發(fā)生動(dòng)搖，導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏有利的外部環(huán)境。

2　社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的方向

2.1　社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職生樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀念的基礎(chǔ)

高職學(xué)生的“職業(yè)價(jià)值觀”，指的是高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向、道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等認(rèn)知狀況。對于高職學(xué)生而言，其職業(yè)價(jià)值觀是否科學(xué)，關(guān)系著其未來的就業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。因此，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀念，當(dāng)屬高職生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的首步。正如我黨十八大所提出的那樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向，是使大家在面向各種紛繁的思想與利益矛盾與沖突中，能夠?yàn)槠涮峁┛茖W(xué)而明確的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)，這對于幫助高職生樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀也十分適用。

2.2　社會(huì)主義核心價(jià)值觀建立健全了高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

高職院校在學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練中，更偏重于職業(yè)規(guī)劃、技能與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，對于職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)意識等方面的培養(yǎng)并不十分關(guān)注，造成高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)不完善。作為社會(huì)主義價(jià)值體系的核心，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這四大理論體系全面涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識的主要內(nèi)容，從更高、更遠(yuǎn)的層面完善了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。

2.3　社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練創(chuàng)新了方式與方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國各民族的精神支柱，也是社會(huì)各成員共同的價(jià)值目標(biāo)，涵蓋著科學(xué)的價(jià)值規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了全面培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求社會(huì)各行業(yè)、崗位、職業(yè)的人員都能積極踴躍地參與其中，高職生亦是如此。核心價(jià)值觀的培育，也為高職生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)提供了方式和方法，重點(diǎn)要在四點(diǎn)上下功夫，可總結(jié)為四個(gè)字：新、細(xì)、柔、活，即注重加快創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練方式，注重培養(yǎng)方法的細(xì)致性、柔和性與靈活性。

3　社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的途徑

作為社會(huì)主義建設(shè)中的核心精神，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為人們提供了正確的精神指南，也為現(xiàn)代化建設(shè)指明了道路。對于高職院校教育人員而言，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻融入教學(xué)中，同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練工作相融合，以便為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的職業(yè)人才。

3.1　融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念

為了培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，除了需要注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練以外，還需要幫助其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)和指導(dǎo)。但在高職院校教育中，往往存在著社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)二者彼此孤立，未充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)作用等問題。在社會(huì)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是展現(xiàn)良好職業(yè)素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，在高職院校教育中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)孤立化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的模式，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，全面樹立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫進(jìn)教學(xué)方案，教育工作者應(yīng)以身作則，通過實(shí)踐和行動(dòng)，為廣大高職生樹立標(biāo)桿，幫助其養(yǎng)成科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2　加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，協(xié)調(diào)發(fā)揮教學(xué)體系的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練功能

理論認(rèn)同是理論價(jià)值發(fā)揮的決定因素，而理論認(rèn)同水平的高低又決定于課程體系的設(shè)置和實(shí)施。全面打造課程體系學(xué)習(xí)平臺需要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理念和協(xié)同教學(xué)理念，總體布局課程教育體系，在高職生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍的形成。思政課是高職生的必修課，從教師隊(duì)伍職業(yè)能力、教師數(shù)量以及學(xué)習(xí)考核情況出發(fā)，深入講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有機(jī)結(jié)合其與職業(yè)素質(zhì)兩者的關(guān)系，增強(qiáng)他們的價(jià)值認(rèn)同感。尋求學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和求知渴望，分層面對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)揮課程體系在職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練工作中的功能。利用我國傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念與體系，設(shè)置有關(guān)課程，提供必要的文獻(xiàn)、資料與書籍，加強(qiáng)多方協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮課程教學(xué)體系的功能，對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中所欠缺的加以補(bǔ)充和完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)助其更好地掌握核心價(jià)值觀等有關(guān)理論，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3　創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練融合式教學(xué)方法

對于思政課程、專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)而言，應(yīng)加快探索職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、社會(huì)主義核心價(jià)值觀二者有機(jī)融合的新型教學(xué)方法，通過多元化教學(xué)模式的靈活組合與運(yùn)用，對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀念產(chǎn)生潛移默化地影響，并通過實(shí)踐顯現(xiàn)出教育的成效。就高職院校教育工作者而言，必須有針對性地結(jié)合高職生職業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，加快創(chuàng)新兩者相融合的新型教學(xué)方法，采用更貼近實(shí)際生活與職業(yè)要求的方式，利用學(xué)生便于理解和喜聞樂見的方式展開教學(xué)。就高職院校重點(diǎn)課程教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，找出同學(xué)生生活密切相關(guān)，又具有代表性的資料，對案例教學(xué)加以完善，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與研討教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使高職生自覺了解、思考職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。將理論、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索新型研、教、練培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將情境創(chuàng)設(shè)、辯論、游戲、表演等多元化方式融入課堂中，教師通過綜合運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒介，使高職生更好地了解當(dāng)前職業(yè)要求，明確堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于培養(yǎng)自我職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)大作用，以及自我職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)，從而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼而增強(qiáng)自我職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.4　以社會(huì)主義核心價(jià)值融入校園文化，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

校園文化為高職學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與生活平臺，其內(nèi)涵充分融入了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等不同層面，因此，要求高職院校全員上下必須積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與踐行活動(dòng)。一方面，各部門可以組織有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練相融合的演講、競賽、征文比賽等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其同提高自我職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，提高自我認(rèn)識，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。另一方面，結(jié)合校園廣播、新媒體、板報(bào)等宣傳媒介，對該方面相關(guān)內(nèi)容加以解答，堅(jiān)守主流價(jià)值觀，借助于校園文化這一陣地，逐步提升學(xué)生的文化品位，拓展教育覆蓋面，為高職生營造良好的文化環(huán)境，使學(xué)生在無形中得到再教育。此外，與成功校友及畢業(yè)生進(jìn)行合作和交流，采用專題講座等方式，對其成功事跡進(jìn)行宣傳，強(qiáng)調(diào)其愛國、敬業(yè)、誠實(shí)、守信等優(yōu)良職業(yè)精神，為高職生樹立榜樣，關(guān)注校園物質(zhì)文化設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)高品質(zhì)的校園環(huán)境，如構(gòu)建文化長廊等，促進(jìn)其更好地將職業(yè)價(jià)值觀同社會(huì)主流價(jià)值觀相融合，從而實(shí)現(xiàn)全面提高職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3.5　確立學(xué)生主體地位，提高其職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)“人的本質(zhì)”這一著名論斷，“個(gè)人只有通過集體，方可獲取全方位發(fā)展的能力，即只有在集體中方可體現(xiàn)出真正的自由?！备呗毶鸁o論在思想方面，還是實(shí)踐行為方面，均彰顯著十分明顯的時(shí)代性，他們對于宣揚(yáng)自我個(gè)性，追求個(gè)人自由方面具有自我獨(dú)特的理解，但是，無論何人均無法離開社會(huì)而發(fā)展，更別提發(fā)展自我個(gè)性與自由?？释樌蜆I(yè)，獲取良好的職業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為高職生的共同期望，高職生進(jìn)行專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，若缺乏科學(xué)的價(jià)值觀念作為基本導(dǎo)向，將會(huì)導(dǎo)致專業(yè)知識與技能成為潛在的威脅社會(huì)和集體的工具。因此，必須以核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，以愛國主義思想培養(yǎng)為重點(diǎn)，以法治教育作為基礎(chǔ)，以誠信、敬業(yè)與友善教育作為核心，逐步提高學(xué)生為人民服務(wù)的責(zé)任感及敢于創(chuàng)新的精神。分別從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面出發(fā)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練等其他方面，將學(xué)生對于職業(yè)成功的定義從個(gè)體、短期需求，逐步提升到全局、長期的理想層次高度。加強(qiáng)核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的融合，增強(qiáng)思想政治、法制教育綜合內(nèi)容普及，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)同、自覺踐行教育內(nèi)容，這樣不僅增強(qiáng)了其主體性，還顯著提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識、社會(huì)化教育，提高其社會(huì)適應(yīng)力具有重要作用。

4　結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前我國高職生職業(yè)素養(yǎng)有待提高，職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練工作中還存在一些問題。為了更好地適應(yīng)新形勢的發(fā)展，高職教育工作中必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，明確行業(yè)與職業(yè)的共性需求，逐步提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使其能夠順利就業(yè)，并在未來職業(yè)生涯中逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為盡快實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自我的力量。