非計算機專業(yè)學生在計算機方面后繼學習的指導(dǎo)

邱介君

（黑龍江民族職業(yè)學院，哈爾濱150066）

非計算機專業(yè)學生在計算機方面后繼學習的指導(dǎo)

邱介君

（黑龍江民族職業(yè)學院，哈爾濱150066）

很多非計算機專業(yè)的學生存在計算機的后續(xù)學習不足的情況，造成這種情況的主要原因是學生的學習主動性較差以及盲目性。通過分析和探討非計算機專業(yè)的特點，以此來指導(dǎo)學生在學習計算機的基礎(chǔ)后，再選擇適當?shù)膶W習方法來學習計算機知識。

非計算機專業(yè)；后繼學習；指導(dǎo)；分析

1 計算機知識后繼學習的實際情況

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我國的大多數(shù)院校都開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，這些課程的開設(shè)為學生提供了一個學習計算機知識的平臺，而且一些大城市的院校，還開展了計算機基礎(chǔ)的相關(guān)教育，這也在很大程度上增強了計算機基礎(chǔ)知識的普及和學習，現(xiàn)階段計算機已經(jīng)像手機一樣成為社會生活中的一個重要組成部分，在工作當中也是有很多都是需要計算機才能夠完成的，但是從實際的運用情況來看，很多非計算機專業(yè)的學生，他們對計算機的后繼學習存在不足的情況，即使學校開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，學生也不會去學習。造成這種情況的原因是：

其一，學生學習主動性較差。很多非計算機專業(yè)學生在學習計算機知識的時候存在一個較大的誤解，那就是他們認為計算機只要知道怎么用就可以了，不需要再去進行什么后續(xù)的學習，因此，這些非計算機專業(yè)的學生基本上不會去學習計算機的相關(guān)知識，而非計算機專業(yè)學生對于計算機的了解程度也僅僅是局限于上網(wǎng)，對計算機其他方面的應(yīng)用都是不清楚的，這就造成了非計算機專業(yè)的學生在畢業(yè)之后需要計算機知識的時候，才知道自己的計算機應(yīng)用水平不夠，自己掌握的計算機知識根本就滿足不了工作的需求。

其二，盲目性很大。現(xiàn)階段非計算機專業(yè)的學生在進行計算機知識學習的時候比較盲目。一部分的學生只是熱衷于不斷地考取計算機等級的各種證書，并沒有真正地了解計算機這門專業(yè)自身的特點，最終導(dǎo)致得到的證書都失去了自身的意義。

2 非計算機專業(yè)的特點

2.1 非師范專業(yè)

這一專業(yè)有一個共同的特點，在教學的過程中都是注重書面文字的表達和傳授，這樣學生的感性思維就會通過書面上的文字激發(fā)出來，而這些學生對較為枯燥的計算機知識學習不是特別感興趣。隨著計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，很多學生意識到了計算機的重要性，因此很多學生開始考取各種計算機的證書，我們也要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，選擇適合的考試認證，在條件允許的前提下，我們可以對學生實行多方面的計算機教學，這里主要包括學生的應(yīng)對能力、語言溝通能力、綜合協(xié)調(diào)能力等，學生在通過這些考核之后對以后的工作也是非常有好處的。

2.2 新聞學專業(yè)

新聞學的特性基本上都是屬于文科專業(yè)的最根本的特性，一般新聞專業(yè)畢業(yè)的學生都是從事新聞、出版、報刊等相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域中，而在這些工作中，除了需要文科性質(zhì)的專業(yè)學生之外，還需要學生掌握辦公的軟件，在新聞學中，辦公軟件是必不可少的，但是如果僅僅是學會這一個軟件也是不夠的。因此，新聞學專業(yè)學生要抽出足夠的時間來學習這方面的軟件知識，逐漸加強自己的實際操作能力。

2.3 數(shù)學專業(yè)

數(shù)學專業(yè)一直是理論性極強的專業(yè)，由于數(shù)學這門專業(yè)的理論性強，實踐性少，所以很多人認為數(shù)學專業(yè)的就業(yè)局限性很大。實際上，只要對數(shù)學專業(yè)規(guī)劃得好，數(shù)學專業(yè)學生的就業(yè)前景還是比較不錯的，由于數(shù)學專業(yè)具有較好的邏輯思維能力，數(shù)學專業(yè)學生的思想都是非常嚴謹?shù)?，這對于程序的設(shè)計幫助非常大。因此，很多公司和企業(yè)在錄用程序人員的時候都會選擇那些數(shù)學能力強的學生，而數(shù)學專業(yè)的學生也可以很好地利用這一點，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，逐漸地提高自身的就業(yè)競爭能力。

3 師范類專業(yè)

師范類專業(yè)主要是指所有培養(yǎng)教師的專業(yè)，一般情況下，師范類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后都是會從事教學的工作，而這一工作的主要內(nèi)容就是要提高教學的質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，很多的多媒體教學軟件逐漸地運用在教學的課堂當中，而學生又對這些多媒體教學軟件非常的感興趣，這也使學生的學習積極性有了很大的提高，能夠熟練地運用多媒體軟件的人更容易被學生喜歡，這樣學生的積極性也能夠得到極大的提高。所以，對于師范類專業(yè)的學生來說，熟練掌握多媒體軟件對于師范類專業(yè)的學生是非常重要的，學生可以運用這些課件將一些抽象的動畫形象地展示出來，這種多媒體軟件還能夠很好地活躍課堂的氣氛，最終增強教學的效果。

4 結(jié)語

本文著重介紹了非計算機專業(yè)學生計算機后繼知識學習的選擇方向，可供學生作為計算機后繼學習的參考?？偟貋碚f，學生在選擇學習方向時應(yīng)注意以下兩個方面。

其一，自身專業(yè)背景優(yōu)勢：學生應(yīng)該充分分析自身專業(yè)的特點，找到專業(yè)閃光點，并加以充分發(fā)揮。

其二，市場需求：市場需求是學習的重要指導(dǎo)。學生要了解市場需求，根據(jù)市場需求調(diào)整計算機方面的學習計劃。社會在不斷發(fā)展，很多新的應(yīng)用軟件不斷涌現(xiàn)。學生不要局限于現(xiàn)有的一些常用軟件，應(yīng)當與時俱進，不斷學習新的知識，充分提高自身能力和素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。

［1］趙永新.關(guān)于非計算機專業(yè)計算機教育的探討［J］.高等理科教育，1995，（03）：48-49.

［2］鄭莉.學生的探究與感悟——計算機技術(shù)在其他專業(yè)中的應(yīng)用［J］.計算機教育，2007，（15）：13-14.

［3］徐大紋.對非計算機專業(yè)計算機教育的探討［J］.科技人才市場，1999，（04）：67-68.

The Guidance of Non-computer Professional Students in Computer Science Successor Study

QIUJie-jun
(HeilongjiangVocational College for Nationalities,Harbin 150066,China)

Many non computer professional students in the computer's follow-up study of the situation,the main reason for this situation is that the students'learning initiative is poor and blind.By analyzing and discussing the characteristics of the non computer specialty,this can guide students in the study ofthe computer,and then choose the appropriate learningmethod tolearn computer knowledge.

Non-computer professional;Successor study;Guidance;Analysis

G642

A

1674-8646（2015）08-0100-02

2015-06-22