析校地共建模式的內(nèi)涵及意義
——基于高校-社區(qū)視閾

李海兆

(山東工商學(xué)院黨委宣傳部, 山東煙臺264005)

析校地共建模式的內(nèi)涵及意義
——基于高校-社區(qū)視閾

李海兆

(山東工商學(xué)院黨委宣傳部, 山東煙臺264005)

“校地共建”是高校與地方通過優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新管理方式、實(shí)現(xiàn)互惠雙贏的一種全新的合作模式,是高校與地方在追求各自發(fā)展過程中,探索出來的一種戰(zhàn)略新嘗試;立足于“校地共建”模式的背景,選取“高校-社區(qū)”結(jié)對共建作為切入點(diǎn),系統(tǒng)分析“校地共建”模式的內(nèi)涵及特點(diǎn),尋求“校地共建”模式平臺的搭建途徑,最終落腳于剖析“校地共建”模式在推動地方以及高校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)意義。

高校; 校地共建; 高校-社區(qū); 結(jié)對共建

一、“校地共建”模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

近年來,隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速,以及對人才的需求尤其是應(yīng)用型、復(fù)合型人才資源的需求日益突出,越來越多的企業(yè)、公司以及人才需求機(jī)構(gòu),將目光轉(zhuǎn)移到高校人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略方面,希望得到更多優(yōu)秀的人力資源;而作為人才培養(yǎng)的主體,隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出,高校在人才培養(yǎng)的構(gòu)建方面,也急需在培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)方面拓展新思路,而地方恰恰能夠給高校提供越來越多的可利用資源,尤其是在學(xué)科建設(shè)、學(xué)生課程實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)文化和人才需求等方面提供搭建平臺。因此,高校與地方探索各自發(fā)展的過程中,一種新的合作模式應(yīng)運(yùn)而生,即所謂的“校地共建”模式。

所謂的“校地共建”,是高校與其地理位置所處區(qū)域內(nèi)的地方政府、企事業(yè)單位、社區(qū)團(tuán)體等部門開展互動合作,雙方通過結(jié)對共建、志愿幫扶和實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式而形成的有利于優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新管理方式、實(shí)現(xiàn)互惠雙贏的一種創(chuàng)新模式。在推動地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)支柱的發(fā)展以及培育地方新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),推動高?？蒲兴?提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有重要的價值?！靶５毓步ā蹦Ｊ骄哂幸韵绿攸c(diǎn):

(一)資源匹配的共享性

所謂的資源共享,主要是校地雙方能夠合理優(yōu)化資源配置,提高資源利用率。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的搖籃,相應(yīng)的人才資源也成為高校的一大優(yōu)勢。不論是高校教師還是在校大學(xué)生,他們都具有較豐富的專業(yè)知識,可以通過講座及培訓(xùn)等方法對企事業(yè)團(tuán)體或社區(qū)工作服務(wù)人員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的傳授,例如:辦公軟件培訓(xùn)、公文寫作技巧以及禮儀技能培訓(xùn)等,以此拓寬受訓(xùn)者的知識面以及提高其工作效率。而作為地方政府以及企業(yè)團(tuán)體、社區(qū)單位等,承載的日常任務(wù)繁重,人手缺乏,很多工作不能夠及時地解決,因此,高校充足的人力資源又能夠滿足地方對人力的巨大需求。校地雙方的資源共享在技術(shù)、創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研等方面都有所體現(xiàn)。政府在自己的管理職能范圍內(nèi),積極引導(dǎo)與支持企業(yè)聯(lián)合高校建立公共信息服務(wù)平臺,使企業(yè)與地方高校兩者互相發(fā)展為彼此對應(yīng)的科研基地,實(shí)現(xiàn)政府與高校間的信息暢通、科研設(shè)施共享以及人才共用等,這有利于提高雙方科研工作的實(shí)效性與針對性。在此過程中,地方政府能夠?yàn)楦咝Ｅc企業(yè)間的合作牽線搭橋,進(jìn)一步推動了學(xué)?？蒲衅脚_發(fā)展以及資金的引進(jìn)等。

(二)合作優(yōu)勢的互補(bǔ)性

所謂優(yōu)勢互補(bǔ),主要體現(xiàn)在校地雙方能夠揚(yáng)長避短,合理匹配資源。高校注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,尤其在創(chuàng)新領(lǐng)域具有不可替代的地位?！案咝Ｊ侵R與技術(shù)創(chuàng)新的一支重要力量,具有豐富的科研資源?！盵1]在科研成果轉(zhuǎn)化方面,能夠更多地推動地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,通過高科技力量推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促進(jìn)地方支柱經(jīng)濟(jì)的崛起。而地方的政府、企事業(yè)團(tuán)體、社區(qū)具有資金、設(shè)備、場地、環(huán)境方面的優(yōu)勢,可以為高校產(chǎn)學(xué)研提供資金和平臺的支持,對于學(xué)生來講,還可以提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺。

(三)追求結(jié)果的互惠性

校地共建,互惠雙贏。高校的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才,高校的科研力量為生產(chǎn)創(chuàng)造生產(chǎn)效率,通過校地共建,學(xué)校不但使學(xué)生得到實(shí)地訓(xùn)練,通過企業(yè)提供的人才需求以及生產(chǎn)管理方案,來制定和修改人才培養(yǎng)計劃,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于地方行政部門、企事業(yè)團(tuán)體以及社區(qū)單位,由于地方高校大量高素質(zhì)人才的輸入,為他們輸入了新鮮的力量,補(bǔ)充了人員的空缺,新的方法和工作理念能夠及時應(yīng)用,減輕了大量的工作壓力,同時,在合作共建的過程中,企業(yè)與地方行政部門,通過引進(jìn)高校先進(jìn)的管理模式、運(yùn)營理念,及時查找自身存在的不足,調(diào)整企業(yè)模式、文化來吸引人才,進(jìn)一步推動企業(yè)健康、平穩(wěn)、有序的發(fā)展。

二、“校地共建”模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

“校地共建”模式是高校與地方,從自身實(shí)際出發(fā),探索各自發(fā)展過程中形成的一種新突破、新嘗試。校地共建是符合教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,是實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏的最好方式。對于高校、學(xué)生、地方企事業(yè)單位團(tuán)體,都具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

(一)從學(xué)生個人角度

有利于學(xué)生更多地參與社會實(shí)踐,轉(zhuǎn)變思想觀念,注重能力拓展,提升人格素養(yǎng)。校地共建模式對于學(xué)生來說,最大的意義在于社會實(shí)踐的吸引力。社會實(shí)踐是高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的重要方法,可以把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。到企業(yè)與社區(qū)中實(shí)踐可以增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,提高分析問題的能力,切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。社區(qū)實(shí)踐也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),拓寬他們的專業(yè)知識,改善他們的知識結(jié)構(gòu),提高其獨(dú)立工作的能力,實(shí)現(xiàn)全方位鍛煉學(xué)生的目標(biāo)。專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的延續(xù),不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力、綜合能力和形象思維能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。此外,通過社會實(shí)踐改變學(xué)生以往重理論而輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的狀態(tài),使他們樂于從事一線工作,從而形成務(wù)實(shí)的職業(yè)習(xí)慣和先進(jìn)的理念,養(yǎng)成不怕累、不怕苦的精神與工作作風(fēng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(二)從地方行政部門角度

有利于企業(yè)(社區(qū))優(yōu)化資源配置,吸收先進(jìn)的管理理念和創(chuàng)新體制,加大優(yōu)勢經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,推動和諧地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于地方行政部門而言,充分利用高校優(yōu)勢資源,達(dá)到資源共享,解決了他們工作需求,減輕其工作壓力是推進(jìn)校地合作的一個突出的表現(xiàn)。通過與高校展開頻繁互動與合作,能夠?qū)W習(xí)高校先進(jìn)的人文理念、管理理念、經(jīng)營理念以及共享充足的人力資源、高科技資源、文化資源帶來的成果轉(zhuǎn)化,有利于拉動經(jīng)濟(jì)優(yōu)化轉(zhuǎn)型和管理優(yōu)化升級。另外,通過“?！獏^(qū)”共建模式的開展,地方政府和企業(yè)能夠掌握學(xué)校人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等方面的相關(guān)數(shù)據(jù),第一時間掌握優(yōu)勢人力資源的動向,能夠積極地為企業(yè)和地方發(fā)展吸納優(yōu)秀的高校畢業(yè)生和科研成果,最大限度地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),拉動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)從學(xué)校角度

以就業(yè)為導(dǎo)向,優(yōu)化教學(xué)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,搭建互惠平臺,減輕就業(yè)壓力,有利于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展校地共建對于高校來說,有利于高校優(yōu)化育人模式,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方案計劃,成功的將教學(xué)與實(shí)踐、就業(yè)相結(jié)合?！敖⒁跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)模式,通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理,達(dá)到實(shí)習(xí)與就業(yè)無縫銜接,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力?！盵2]我國本科教育在當(dāng)前階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層的、知識面寬的、基礎(chǔ)扎實(shí)的、綜合素質(zhì)高的、實(shí)踐能力強(qiáng)的、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型與復(fù)合型人才。而這一終極辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求高等學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力,而建立校外實(shí)習(xí)基顯然為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供重要支持與保障,高校實(shí)施引進(jìn)來-走出去的戰(zhàn)略,加強(qiáng)與校外政府、企事業(yè)單位、社區(qū)的互動,建立以“校地共建”為主的多種合作模式,更有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、基于“高校-社區(qū)”視閾“校地共建”模式的創(chuàng)建途徑

高校與社區(qū)開展結(jié)對共建,是當(dāng)前校地共建模式的主要開展形式之一。作為開展工作的基本單位,高校和社區(qū)有其各自的優(yōu)勢,同樣也各存在著各自的不足。本著互惠互利的原則,充分整合互補(bǔ)資源,有效發(fā)揮“高校-社區(qū)”模式的優(yōu)勢,以開展學(xué)術(shù)交流、搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺、開展志愿幫扶服務(wù)、積極參與日常工作、組織人員掛職鍛煉作為有力抓手,推動二者共贏共進(jìn)步。

(一)開展學(xué)術(shù)理論交流

學(xué)術(shù)交流是“高?！鐓^(qū)”結(jié)對共建主要的搭建模式,社區(qū)作為社會的基本單位,能夠了解基層的環(huán)境以及掌握基層特點(diǎn)。高?？梢钥紤]邀請社區(qū)基層單位的工作人員,定期到學(xué)校為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告,提高學(xué)生對社區(qū)的認(rèn)識,加深學(xué)生對社區(qū)工作模式的了解,端正學(xué)生參與社會實(shí)踐的態(tài)度,樹立正確的實(shí)踐觀念,促使學(xué)生走出校門走入社區(qū)。基層工作人員常年扎根基層,工作經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠?qū)W(xué)生的社區(qū)實(shí)踐給予針對性的指導(dǎo),學(xué)?？梢赃x派社區(qū)人員也參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯,組織學(xué)生進(jìn)行各種討論交流。也可以考慮派教師到社區(qū)做學(xué)術(shù)報告,對社區(qū)基本工作尤其是在日常事務(wù)管理、社區(qū)建設(shè)、社區(qū)文化、黨團(tuán)建設(shè)、居民業(yè)余生活提供必要的指導(dǎo).不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)。

(二)搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐教學(xué)是整個高校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要有機(jī)組成部分,它不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),而且也是提升學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)以及提高就業(yè)競爭力的有效途徑。通過建立實(shí)習(xí)基地以及創(chuàng)新校企合作模式等,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的順利組織提供了根本保障。此外,實(shí)踐教學(xué)還是學(xué)校事業(yè)蓬勃發(fā)展、辦學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、學(xué)校與社會、企業(yè)三者之間良好合作互動的保證。

通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),一方面有利于學(xué)校依托實(shí)習(xí)基地,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,能夠“根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)方案,達(dá)到專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的目的,使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高”[3],進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多地基礎(chǔ)性應(yīng)用型、復(fù)合型人才、高技能專門人才;另一方面,實(shí)習(xí)基地的建立能夠積極為學(xué)生創(chuàng)造更多地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺,這種平臺“不再是以往實(shí)習(xí)聽一聽、看一看、試一試的形式,而是學(xué)生親自動手完成某項(xiàng)具體工作”[4],使學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)上得到更多的鍛煉,有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力、個性的發(fā)展、拓寬就業(yè)渠道,能夠快速適應(yīng)社會需求和技術(shù)發(fā)展步伐,拓展就業(yè)空間,將書本的所學(xué)更多地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能,在將來的就業(yè)道路上占據(jù)更多的主動性。

(三)開展志愿幫扶服務(wù)

由于社區(qū)工作人員少,基礎(chǔ)工作及專業(yè)性工作較多,極其需要與地方高校合作,尋找志愿者,建立長期、穩(wěn)定的志愿服務(wù)模式,部分地承擔(dān)社區(qū)的工作。社區(qū)利用高校資源,發(fā)揮高校學(xué)生的思想活躍、樂于奉獻(xiàn)的特點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社區(qū)日常志愿活動,例如:在關(guān)愛幫扶主題下,針對社區(qū)外來務(wù)工子女、父母時間較少在家的子女開展愛心捐贈、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等活動;針對空巢老人困難家庭團(tuán)體,開展生活照料、心理撫慰、應(yīng)急救助、健康保健等結(jié)對幫扶活動;在文體活動版塊中,以開展社區(qū)公益行動、社區(qū)禮儀培訓(xùn)、文明禮讓出行、社區(qū)文藝大舞臺、社區(qū)趣味運(yùn)動會等活動為載體,推進(jìn)社區(qū)公德,倡導(dǎo)文明禮貌風(fēng)氣。在教育培訓(xùn)版塊中,依托社區(qū)家長學(xué)校,開展家庭飲食健康、日常生活保養(yǎng)、常見病防治等內(nèi)容,全方位滿足學(xué)生家長以及社區(qū)居民的知識需求。在咨詢服務(wù)方面,可以進(jìn)行普法宣傳教育、為社區(qū)居民提供醫(yī)療咨詢、免費(fèi)查體、家電維修等活動。

同時,高校學(xué)生通過到社區(qū)開展志愿服務(wù),首先,幫助學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時,在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)、豐富所學(xué),在完善自我的同時,拓寬了專業(yè)知識層次,使學(xué)生學(xué)以致用,專業(yè)技能得到進(jìn)一步提高;其次,志愿服務(wù)活動的開展可以讓學(xué)生從社區(qū)活動增加對社區(qū)文化與地方文化的了解與認(rèn)識?；顒咏Y(jié)束后,優(yōu)秀的社區(qū)文化會隨著大學(xué)生進(jìn)入校園,通過社區(qū)文化與校園文化的完美結(jié)合,營造具有地方特色的校園文化;最后,通過參加志愿服務(wù)活動,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的人生觀、價值觀念、擇業(yè)觀念及生活理念等,再結(jié)合自己本身的能力及素養(yǎng),樹立正確的世界觀。

(四)積極參與日常工作

“高校-社區(qū)”結(jié)對共建后,根據(jù)社區(qū)工作部門的需要,高?？梢赃x派優(yōu)秀的高校學(xué)生不定期的參與到社區(qū)的日常管理服務(wù)工作中。全面參與社區(qū)日常事務(wù)管理,搭建大學(xué)生工作服務(wù)平臺,爭當(dāng)社區(qū)小助手。在日常接待、文字材料、檔案管理、群眾走訪、活動策劃、家庭糾紛調(diào)節(jié)、信息采編、文化宣傳方面,發(fā)揮優(yōu)勢,為社區(qū)和諧構(gòu)建、創(chuàng)新社區(qū)管理和科學(xué)決策提供參考意見。

(五)組織人員掛職鍛煉

輔導(dǎo)員赴社區(qū)開展掛職鍛煉也是“高校-社區(qū)”共建模式的有力抓手。“輔導(dǎo)員掛職鍛煉也為高校與社區(qū)搭建了溝通平臺,起著橋梁紐帶作用?！盵1]通過掛職鍛煉,輔導(dǎo)員能夠及時準(zhǔn)確的把握掛職單位的需求,從而可以為“高?！鐓^(qū)共建”提出自己的有效建議,拉近了校區(qū)之間的距離。在掛職鍛煉期間中,輔導(dǎo)員可以深入社區(qū)、了解社會,從而能夠掌握許多關(guān)于社會實(shí)踐的第一手資料,這為輔導(dǎo)員今后對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)理念培養(yǎng)、合理規(guī)劃大學(xué)生活奠定了基礎(chǔ)。另外,對社區(qū)而言,高校師資力量就如同新鮮的血液一樣,不僅給社區(qū)帶來了大量的新知識,而且也帶來了許多新理念,這些理念對于提升社區(qū)管理水平和優(yōu)化社區(qū)構(gòu)建方案具有借鑒意義,能夠在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。

[1] 鄔海曄.地方高校與社區(qū)共建的措施探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(12):119-120.

[2] 楊正華.以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式及評估體系研究[J].考試周刊,2012(76):158-159.

[3] 李琦.利用“雙循環(huán)”模式建設(shè)校外合作實(shí)習(xí)基地[J].技能開發(fā),2011(14):59-60.

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G648.4

A

1671-4733(2015)01-0042-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.01.012

2014-12-12

李海兆(1984-),男,山東青島人,碩士,研究方向?yàn)橹袊軐W(xué)、黨建與思想政治教育,電話:0535-6903662。