微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

李燕瓊

(楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 云南 楚雄 675005)

前言:在各大醫(yī)學(xué)專科院校中，對(duì)微生物檢驗(yàn)技術(shù)都十分重視，學(xué)校 方面對(duì)該課程也做出了多次改革。文中主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在微生物檢驗(yàn)技術(shù)中的運(yùn)用，其目的是為了探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決措施，以便更好的開展微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程。

一、微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的核心課程，該課程的知識(shí)十分分散、內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)繁多，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)帶入到實(shí)驗(yàn)室中，以實(shí)驗(yàn)的方式講解理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)，這種教學(xué)方法十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，并且課堂氛圍十分輕松、教學(xué)內(nèi)容豐富，是增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的良好教學(xué)方法。目前我國大部分高等?？漆t(yī)學(xué)院校的微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程中均設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中不僅為學(xué)生活躍了學(xué)習(xí)氛圍，為教師的教學(xué)過程也提供了方便。

二、微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)較差、無法在實(shí)驗(yàn)課程中靈活運(yùn)用

針對(duì)于微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到很多困難，專業(yè)術(shù)語不懂、知識(shí)太過分散、涉及到的領(lǐng)域廣泛，這些問題一直影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)較差的情況下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法靈活運(yùn)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分盲目。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，源于學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上的講解，學(xué)生僅依靠筆記無法達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的，并且由于理論課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，這將影響日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展［1］。

(二)班級(jí)人數(shù)較多、導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降

目前我國大部分高等專科院校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)大約都在35～55人之間，龐大的學(xué)生數(shù)量使教師在課堂中無法顧及到每個(gè)學(xué)生，特別是開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生為了看清具體操作經(jīng)常會(huì)將教師與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目圍的水泄不通，課堂秩序差，教師無暇管理，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)根本無法達(dá)成。另外，班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生好奇心強(qiáng)又活潑好動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常會(huì)用到致病性細(xì)菌、酒精燈等危險(xiǎn)物品，如果學(xué)生發(fā)生擁擠，不小心將實(shí)驗(yàn)物品打破，后果將十分嚴(yán)重。所以，在面對(duì)幾十人的課堂時(shí)，教師更多的是強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，所以很難認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

(三)實(shí)驗(yàn)器材不足、影響學(xué)生熟練操作

在微生物檢驗(yàn)技術(shù)課程中，涉及到的實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，但是院校方準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)際醫(yī)院檢驗(yàn)科使用的設(shè)備容易產(chǎn)生差距。對(duì)于微生物檢驗(yàn)技術(shù)，醫(yī)院給予了大力的支持，不斷更新檢驗(yàn)設(shè)備，提高檢驗(yàn)水平，而院校方的投資力度不足，經(jīng)常使用陳舊、老化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)的體驗(yàn)感受，很難達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

三、微生物檢驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整對(duì)策

(一)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

提高學(xué)生的理論知識(shí)與知識(shí)運(yùn)用能力，首先應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。高等專科院校中的學(xué)生在沒有升學(xué)壓力下，對(duì)自身的行為沒有過多的拘束，在學(xué)習(xí)方面也沒有普通院校學(xué)生勤奮，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生

很大影響，并且這點(diǎn)很難改變。教師若想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以利用學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育，課堂中調(diào)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生感興趣的話題帶入課堂中，并且增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。例如，教師在講解微生物細(xì)菌分布時(shí)，如果直接講解細(xì)菌的分布、簡稱、專業(yè)術(shù)語等，學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，但如果教師提出以自身為例，不限定細(xì)菌采集的部位，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的位置，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又顯得知識(shí)淺顯易懂，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的互動(dòng)性［2］。在這種教育方法下，學(xué)生的知識(shí)畫面感增強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更容易靈活運(yùn)用。

(二)調(diào)整教學(xué)設(shè)置與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

微生物檢驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該更加合理化、科學(xué)化，該課程雖然實(shí)踐性非常強(qiáng)，但是同樣理論也不能缺少。所以更多的教學(xué)方法采用的是理論講解—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式。這種教學(xué)方法雖然沒有明顯缺點(diǎn)，但是卻較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。所以，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)設(shè)置，例如，上課后可以由教師引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己總結(jié)自己對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，然后教師將學(xué)生的總結(jié)觀點(diǎn)帶入到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的理論印象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)順序也做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以設(shè)定為"培養(yǎng)細(xì)菌—涂片染色—鏡下觀察—生化反應(yīng)— 藥敏試驗(yàn) — 觀察標(biāo)本"，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具連續(xù)性，使學(xué)生對(duì)臨床檢驗(yàn)的程序有清楚的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)課程中，通過自己動(dòng)手過程，加深器械操作的熟練程度。另外，教師在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該將學(xué)生分為小組教學(xué)，組織學(xué)生自行分組，并根據(jù)教師提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)制定實(shí)驗(yàn)方案，然后分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做自我剖析，這樣不僅能夠顧及到更多的學(xué)生，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］。

(三)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入

學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)微生物檢驗(yàn)試驗(yàn)設(shè)備的投入，一是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，二是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該予以維護(hù)，方面日常的學(xué)習(xí)，對(duì)新設(shè)備的操作待熟練后方可獨(dú)立進(jìn)行，教師應(yīng)該對(duì)醫(yī)院最新使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行調(diào)查，并向校方申購，及時(shí)調(diào)整校方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論:通過以上分析得出，微生物檢驗(yàn)技術(shù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等?？圃盒Ｖ械闹匾n程，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生有充分的了解，掌握學(xué)生的理論運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)興趣，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，并且組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做出總結(jié)，以便加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。通過以上分析，增強(qiáng)學(xué)生在微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣與參與度，便是為日后的工作做好基礎(chǔ)。

［1］劉闊葉.微生物檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的效果分析［J］.中國醫(yī)藥指南，2012，03(12):366 －367.

［2］李紅霞.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2014.

［3］樸敬愛，樸君，姜長陽.當(dāng)前高師本科生物教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］. 教育教學(xué)論壇，2013，03(05):242－244.