激勵理論提高醫(yī)院職工素質(zhì)的運用

鄧芳文 吳四平

(常寧市中醫(yī)院 湖南 常寧 421500)

隨著醫(yī)院事業(yè)發(fā)展，職工人數(shù)大量增加，職工管理和教育存在一些問題，造成職工素質(zhì)不高，表現(xiàn)如下方面。

1.我院職工素質(zhì)參差不齊的主要表現(xiàn)

1.1 缺乏思想政治素質(zhì)修養(yǎng)。

很多職工沒有主動深入了解黨和國家最新的方針、路線和政策，沒有透徹理解毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和十八大精神，只浮于表面的認(rèn)識。

1.2 缺乏正確的價值觀。

很多職工受享樂主義、功利主義的影響、注重物質(zhì)享受，追求物質(zhì)利益，忽視個人追求的社會價值。

1.3 工作態(tài)度不端正，熱情不高，能力不強。

職工除努力學(xué)好業(yè)務(wù)知識之外，應(yīng)該拓展新的知識面，但有些職工不能嚴(yán)于律己，忽視終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有任勞任怨精神。

2.運用激勵理論職工素質(zhì)培養(yǎng)途徑。

2.1 正確引導(dǎo)思想

思想引導(dǎo)的作用就在于影響其去調(diào)整或改變自己的觀點與標(biāo)準(zhǔn)，使之與社會、單位相一致。充分調(diào)動職工的主觀能動性。正確的思想對人的行為具有積極的引導(dǎo)作用，從實踐中看，在個人認(rèn)知過程中，最有影響的評價標(biāo)準(zhǔn):個人目標(biāo)結(jié)構(gòu)、效價觀、公平觀，歸因及挫折感［1］。這要求醫(yī)院對職工進(jìn)行正確向上與之價值觀相符的思想引導(dǎo)。

2.2 聲譽激勵

職工的聲譽激勵機制是指利用影響職工聲譽的各種因素，如能力、機遇、社會評價等之間的相互關(guān)系對職工進(jìn)行激勵的制度［2］。人的積極性和主動性取決于人的需求期望的滿足。而人的需求期望的滿足不僅取決于個人的努力，還取決于所在組織和社會給予的承認(rèn)和報酬。醫(yī)院可考慮制定相應(yīng)的獎懲制度，定期對職工進(jìn)行表彰，更好激發(fā)職工上進(jìn)、愛院。

3.成就激勵

醫(yī)院應(yīng)給職工創(chuàng)造適宜的工作和生活環(huán)境，充分發(fā)揮潛能，激發(fā)職工學(xué)習(xí)各方面知識的熱情。

4.培訓(xùn)激勵

培訓(xùn)激勵是指通過為職工提供培訓(xùn)和其他學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)職工的素質(zhì)和能力的提高以達(dá)到激勵目的一種方式，通過不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使職工素質(zhì)不斷提高。

綜上所述，激勵理念慢職工內(nèi)在動力的誘因，醫(yī)院固然不可能對每個職工在每個方面滿足他們的需要，但是醫(yī)院的管理部門要有這樣的激勵意識和一套完善的激勵制度。讓職工在工作中找到更大的動力，樹立更加遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，讓每個職工充滿工作熱情，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)職工積極性，提高工作效率，形成一個相互合理競爭友好氛圍，進(jìn)而推動醫(yī)院又好又快的發(fā)展。

［1］趙珊.論激勵理論及其應(yīng)用［J］.知識經(jīng)濟，2012，(23):13.

［2］王文.高校激勵機制的扭曲和矯正［J］.高教論壇，2010，(5):13.