自媒體境域下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究

黨的十八大報(bào)告明確提出“三個倡導(dǎo)”，宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標(biāo)的重要使命，是社會主義核心價值觀培育的主要對象。自媒體境域下大學(xué)生思想意識多元多變，把自媒體的優(yōu)勢和培育大學(xué)生社會主義核心價值觀結(jié)合起來，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、自媒體對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的獨(dú)特優(yōu)勢

自媒體具有傳播主體年輕化、內(nèi)容實(shí)時化、方式多樣化等特點(diǎn)，決定了自媒體可以成為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的實(shí)用平臺，發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢使大學(xué)生能夠認(rèn)知、認(rèn)同并自覺運(yùn)用社會主義核心價值觀指導(dǎo)實(shí)踐活動，最大限度的發(fā)掘自媒體對大學(xué)生核心價值觀培育的現(xiàn)實(shí)價值。

（一）拓展了大學(xué)生核心價值觀培育的時空范圍，實(shí)現(xiàn)了培育載體創(chuàng)新

自媒體的迅速發(fā)展大大提高了全社會的關(guān)聯(lián)度，大學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)等多樣化自媒體平臺，隨時隨地的獲取和發(fā)布信息，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播、溝通和共享，也沖擊著大學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知方式、思維方式。自媒體所具有的自主性、實(shí)時性和傳遞性特征跨越了時空的限制，例如，利用微博、微信發(fā)布地震災(zāi)區(qū)等的信息，以分秒的速度傳播，進(jìn)而通過評論和轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)現(xiàn)第二次傳播熱潮，在數(shù)小時內(nèi)成為社會熱點(diǎn)話題。社會主義核心價值觀的培育是一種特定的信息傳播，大學(xué)生可以通過核心價值觀理論學(xué)習(xí)網(wǎng)、博客、論壇、MSN、QQ等即時通訊載體學(xué)習(xí)，自媒體這種無法比擬的特點(diǎn)使其成為傳播社會主義核心價值觀的新載體，與大學(xué)生的生活密切結(jié)合，縮小理論與實(shí)際的距離。通過自媒體迅速傳播，超越了時空限制，形成了一種高效的資源動員方式，一定程度上提高了教育效果，促進(jìn)社會主義核心價值觀的有效實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)了核心價值觀傳播的自主性和互動性，增強(qiáng)了“感染力”

在自媒體環(huán)境中，大學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁、注冊自己的賬號，發(fā)布自己身邊的信息或者評論、轉(zhuǎn)發(fā)，體現(xiàn)出大學(xué)生在信息傳播中的自主性和互動性。大學(xué)生可以對自媒體信息的自主性的選讀和保存并進(jìn)行反饋交流互動，這種信息傳播機(jī)制有利于推動社會主義核心價值觀在學(xué)生中傳播，能夠提高核心價值觀培育的效率。自媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，形式活潑多樣，把社會主義核心價值觀融入到自媒體的宣傳、服務(wù)和傳播當(dāng)中，方便有效地被大學(xué)生群體積極主動的接受，激發(fā)他們的求知欲和想象力，自主的選擇學(xué)習(xí)素材，在形象、直觀、生動中升華思想。比如。漫畫版的《勤儉節(jié)約》系列和《反腐倡廉》系列，歌曲形式的社會主義核心價值觀教育、微電影形式的尊老愛幼教育等，通過圖文并茂、生情融匯的語境中感知教育信息，潛移默化中把握社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

（三）豐富了核心價值觀培育的方法，帶來了培育方式的深層變化

目前，電子書、微課、微博、微信圈、QQ群等已成為教育的必要載體，其個性化、網(wǎng)絡(luò)化的方式給課堂教育帶來了多方面的變化。其一，教育環(huán)境的變化，由傳統(tǒng)的校園、課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、數(shù)字技術(shù)和智能設(shè)備所組成的新型教育環(huán)境。在自媒體環(huán)境下，教育者利用自媒體的方式把社會主義核心價值觀的教育活動貫穿到教學(xué)過程中。其二，教學(xué)組織形式的變化，有傳統(tǒng)的灌輸式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自媒體自主學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生自主的通過自媒體搜集社會主義核心價值觀資料，組織小組討論形成小組的成果展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在自媒體環(huán)境下，學(xué)生可以自主的通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)核心價值觀的知識，和同學(xué)、老師交流，有利于核心價值觀的培育和踐行。這些變化在一定程度上對大學(xué)生核心價值觀培育方式方法上也產(chǎn)生極大影響，是傳統(tǒng)方式不具備的。

二、自媒體境域?qū)Υ髮W(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的自媒體具有開放性、自主性、交互性、良莠不齊等特點(diǎn)，使得社會主義核心價值觀的培育面臨一個復(fù)雜的環(huán)境，對自媒體環(huán)境下培育大學(xué)生核心價值觀有著重要影響。

（一）大學(xué)生價值觀念多樣化和價值主體自我化

在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生的價值觀多樣化是與時代進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可分割的，網(wǎng)絡(luò)平臺給他們提供前所未有的、多樣化的視角。大學(xué)生對新事物充滿了好奇，富有生氣，思想前衛(wèi)，對自媒體中傳播的各種信息具有極強(qiáng)的接納性，追求個性，標(biāo)新立異。同時，對每天更新的海量思想、言論不再盲從，而是服從于自己的信仰，一定程度上增強(qiáng)了自我意識，產(chǎn)生多樣化的價值觀。但是，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，特別是涉及社會突出矛盾和與自身利益相關(guān)問題時，有些大學(xué)生不能對此客觀地認(rèn)識和分析，更傾向于感情化的認(rèn)識和理解，采用實(shí)用主義，追求眼前利益，表現(xiàn)出自我化。

（二）傳播信息的失真和信息干擾影響大學(xué)生社會主義核心價值觀培育效果

自媒體的對外開放性和信息的龐雜性使得信息失真和錯誤信息干擾，影響了核心價值觀培育的效果。主要原因有：（1）在自媒體方面的政策法律法規(guī)不健全，缺乏明確的規(guī)范和引導(dǎo)和對傳播信息的過濾。自媒體中形成的網(wǎng)絡(luò)語言缺乏規(guī)范性、嚴(yán)肅性，信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性難以保證；（2）自媒體主體隨意性強(qiáng)，傳播范圍廣，傳播門檻較低，就給各種不實(shí)言論有空子可鉆，一些別有用心的敵對勢力往往采用隱蔽性的方式，利用自媒體手段進(jìn)行不良的或非法的信息傳播，扭曲大學(xué)生價值觀，使大學(xué)生面臨現(xiàn)實(shí)社會的物質(zhì)誘惑和滿足自身欲望時不能做出理性、正確的判斷，導(dǎo)致實(shí)踐行為的失范化。由于大學(xué)生自身成長特點(diǎn)和價值觀還處于建構(gòu)當(dāng)中，在價值評價過程中容易受感情因素的制約和其他社會現(xiàn)象或思潮的影響，而且偏重于主觀感受、缺乏理性思考，極易使自身的認(rèn)知與社會要求之間出現(xiàn)偏差。近年來發(fā)生在校園里的網(wǎng)絡(luò)傳銷和欺詐現(xiàn)象，對大學(xué)校園環(huán)境和大學(xué)生意識形態(tài)造成不良影響，沖擊了社會主義核心價值觀的培育和建設(shè)。

三、自媒體境域下對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑分析

在自媒體境域下加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育需要采取有針對性的措施和手段，加強(qiáng)對自媒體信息傳播的有效監(jiān)管，增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力等，文章從以下三個維度進(jìn)行分析：

（一）制度協(xié)同：綜合運(yùn)用法律、行政、科技等手段

對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育要落到實(shí)處，避免流于形式，否則，不僅起不到培育的效果，還會引起大學(xué)生的排斥。首先，加強(qiáng)制度監(jiān)管。避免各種混雜的價值觀念趁虛涌入，虛假、低俗和別有用心的思想觀念充斥整個自媒體，大學(xué)生核心價值觀建設(shè)的效果就會大打折扣。其次，建立相關(guān)政策和制度，保證網(wǎng)絡(luò)話語的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。自媒體環(huán)境比較復(fù)雜，自媒體的開放性和使用者身份的隱蔽性等因素使大學(xué)生容易受自媒體中的隨性言行和思想的影響，必須提高自我控制。同時，建立翔實(shí)的核心價值觀信息庫，以自身的權(quán)威來消除信息失真和虛假信息。最后，加強(qiáng)道德觀念的宣傳和建立健全各種規(guī)章制度，以規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。在自媒體行政執(zhí)行、監(jiān)管方面，不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)制度和強(qiáng)制性的懲罰機(jī)制，同時加強(qiáng)自媒體技術(shù)的不斷完善和變革，完善自媒體的信息審查制度，自動過濾虛假和不良信息，杜絕影響大學(xué)生價值觀形成的信息在自媒體中的任意傳播。因此必須綜合運(yùn)用法律、行政、技術(shù)手段為培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀營造一個良好地自媒體文化環(huán)境。

（二）主體齊心：學(xué)校、家庭和社會應(yīng)合力支撐起核心價值觀的培育系統(tǒng)

在自媒體境域下對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是一項(xiàng)長期的社會工程，涉及到大學(xué)生所觸及到的各個領(lǐng)域，主要包括學(xué)校、家庭和社會?！巴晟茖W(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力，使社會主義核心價值觀在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽，科學(xué)引導(dǎo)青少年健康成長?！?①首先，學(xué)校要創(chuàng)建良好地校園自媒體文化，發(fā)揮好學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的主渠道和主陣地的作用。營造良好地自媒體文化氛圍，將社會主義核心價值觀融入到校園文化的建設(shè)中。其次，家庭是大學(xué)生接受教育和成長的重要場合，在培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀中起著不可替代的作用。家長通過自己良好地習(xí)慣和行為去營造良好的家庭自媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，還要積極地做好引導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立準(zhǔn)確的是非觀和價值觀，并積極的踐行核心價值觀的要求。最后，社會應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，加強(qiáng)輿論宣傳力度，弘揚(yáng)主旋律，夯實(shí)社會主義核心價值觀培育的群眾基礎(chǔ)，共同努力打造良好地自媒體環(huán)境。比如：在街道、公交車等公共場所，把核心價值觀做成標(biāo)語、流動字幕或者閉路電視上播放。因此，完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。

（三）知行合一：核心價值觀的內(nèi)化與社會實(shí)踐相銜接

對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育最終是要通過社會實(shí)踐檢驗(yàn)，必然要將自媒體與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，“線上線下”做到相互銜接。社會實(shí)踐是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生將內(nèi)化的核心價值觀與實(shí)際行為連接起來的主要途徑。

“要堅(jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會” ②一方面充分發(fā)揮自媒體的引導(dǎo)作用，利用影視、動漫等形式開展社會主義核心價值觀宣傳教育宣傳普及，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價值觀的內(nèi)化，在潛移默化中受到教育并主動落實(shí)到平時的行動中。另一方面，采用“三貼近”的宣傳方式，一是貼近群眾，把社會主義核心價值觀的宣傳普及深入大學(xué)生中間，發(fā)揮大學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀典型的模范帶頭作用，引導(dǎo)大學(xué)生追求真善美，自覺抵制假惡丑；二是要貼近生活，社會主義核心價值觀的宣傳普及要“接地氣”，用大學(xué)生容易接受的方式和生活化的教育模式進(jìn)行價值引導(dǎo)，讓大學(xué)生從日常生活的細(xì)節(jié)中感知意義、體驗(yàn)崇高、增進(jìn)認(rèn)同，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的吸引力和感召力；三是貼近實(shí)際，社會主義核心價值觀的宣傳普及要從大學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)出發(fā)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用通俗易懂的話語和鮮活的事例幫助大學(xué)生在凡人小事中受到教育，內(nèi)化為自己的思想。最重要的是大學(xué)生應(yīng)通過具體社會實(shí)踐活動服務(wù)社會，深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步加強(qiáng)個人的品德修養(yǎng)，形成人人為我、我為人人的和諧社會風(fēng)氣。

注　釋：

①李衛(wèi)紅.肩負(fù)起培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的時代重任[J]，中國高校社會科學(xué)，2014，（3）.

②十六大以來重要文獻(xiàn)選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社2006版.第641頁。