高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合

仲宏梅

（巴彥縣興隆林業(yè)局高級中學(xué)，黑龍江巴彥151800）

高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合

仲宏梅

（巴彥縣興隆林業(yè)局高級中學(xué)，黑龍江巴彥151800）

文章介紹了高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出提高高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育結(jié)合的措施。

高中歷史；情境教學(xué)；情感教育

1 高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用，高中歷史教學(xué)取得了不小的成就，但是很多教師在利用現(xiàn)代媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，常常忽視實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，沒有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，一味采用以往的教學(xué)案例，雖然在一定程度上提升了課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，在某種程度上阻礙了高中歷史教學(xué)的發(fā)展。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的種種局限，教師在教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，忽視了學(xué)生的情感教育，造成學(xué)生只會機(jī)械地接受和積累歷史知識，難以促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史意識，樹立良好的愛國情懷。

2 高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育結(jié)合的措施

2.1 構(gòu)建情感教育情境

通過將情景教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和愛國情懷。情感教育情境的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是構(gòu)建實(shí)物情境。在高中歷史教學(xué)中，會有很多關(guān)于瓷器、畫作等物品的教學(xué)內(nèi)容，通過為學(xué)生展示相應(yīng)的實(shí)物，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、影像，使教學(xué)內(nèi)容更具有感染力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些博物館，讓學(xué)生對歷史知識有更直觀的印象，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到不斷的鞏固和更新。二是音樂渲染。音樂對培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)有著重要作用，將音樂融入情感教學(xué)中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，主動融入歷史教學(xué)活動中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際需要，選擇與之相符的音樂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。三是運(yùn)用生活情境開展情感教育。在高中歷史教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，構(gòu)建科學(xué)合理的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和體會歷史生活，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)情感融入其中，從而拉近與歷史生活的距離。也可以通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看相應(yīng)的圖像、視頻，對歷史生活產(chǎn)生獨(dú)特的見解和感受，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?！芭d趣是最好的老師”，它能推動學(xué)生去汲取知識，探索科學(xué)，破釋奧秘，激起求知的好奇心，因此，激發(fā)興趣是歷史課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知能力，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳的歷史教學(xué)情境，讓歷史“走進(jìn)”學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受歷史、體驗(yàn)歷史，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能更加主動、自覺地投入到歷史學(xué)習(xí)中。

2.2 樹立良好的教師形象，培養(yǎng)學(xué)生情感

在高中歷史教學(xué)中，除了構(gòu)建良好的情感教育情境，教師也可以通過樹立良好的形象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感影響。首先，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的高低對歷史教學(xué)效果有著關(guān)鍵的影響。教師只有不斷豐富自身的專業(yè)知識和修養(yǎng)，才能夠設(shè)計出科學(xué)高效的教學(xué)情境，才能夠正確的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)行情感引導(dǎo)。只有將自身的情感融入到教學(xué)過程中，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種情感。其次，利用充滿情感的教學(xué)語言。教師可以通過改變語音、語調(diào)來實(shí)現(xiàn)情感的渲染。在講解關(guān)于歷史革命的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用快速、激昂的語言進(jìn)行講解，當(dāng)講解人們的艱苦生活時，可以適當(dāng)?shù)姆怕Z速，同時還可以增加一些肢體動作，從而在引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是一種現(xiàn)代教育理念，也是新課程改革的根本目標(biāo)。教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，如借助生動、風(fēng)趣、活潑的語言，選取典型生動的歷史資料，詩歌朗誦，音樂欣賞，等等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，盡可能地再現(xiàn)歷史氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生身臨其境，感受歷史，主動思考，積極參與教學(xué)討論。這樣的課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力，使學(xué)生深刻理解和掌握新知識，并把這些知識廣泛地應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生分析歷史問題和解決問題的能力。

3 結(jié)語

高中歷史教學(xué)中情景教學(xué)和情感教育的有機(jī)結(jié)合，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力與綜合素養(yǎng)有著重要作用，因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷探索和總結(jié)將二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，根據(jù)高中歷史教學(xué)內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案和計劃，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀念，提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。

［1］高月芳.優(yōu)化歷史情感教育的探討［J］.歷史教學(xué)(中學(xué)版)，2014，（10）：73-74.

［2］李桂紅，張開華.歷史教學(xué)備課中要體現(xiàn)情感教育［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2014，（23）：65-67.

［3］王海俠.淺談歷史教學(xué)中的情感教育［J］.新課程(下)，2014，（3）：61.

［4］高玉玲，高奇志.歷史教學(xué)中情感教育的幾點(diǎn)體會［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014，（3）：47-48.

Combination of Situational Teaching and Emotional Education in History of Senior High School

ZHONGHong-mei
(Bayan CountyXinglongForestryBureau Senior Middle School,Bayan 151800,China)

This paper introduces the present situation of high school history teaching,and puts forward the measures to improve the combination ofsituational teachingand emotional education in high school history teaching.

Historyofsenior high school;Situational teaching;Emotional education

G633.51

B

1674-8646（2015）10-0098-02

2015-08-19