多元文化視野下的中文教學(xué)改革探究

孟祥鑫

（黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150000）

多元文化視野下的中文教學(xué)改革探究

孟祥鑫

（黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150000）

本文通過多種分析方法，分析了我國在中文教學(xué)開展中的問題，在多元化信息時(shí)代的背景下，探究多元化視野下中文教學(xué)改革的解決對(duì)策。

多元文化；中文教學(xué)改革；教學(xué)模式

1 我國中文教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)固化

作為中文教學(xué)這一母語教學(xué)來說，我國在教學(xué)方式中沿襲最多的就是理論教學(xué)，這也是固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多教學(xué)方法都被認(rèn)為是值得借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被很多教學(xué)人員一直傳統(tǒng)的沿用著。但是，很多教學(xué)模式雖然有他們本質(zhì)的價(jià)值觀，但是，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)信息量不斷更新和增加，教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)及媒體的進(jìn)入，使傳統(tǒng)的教授者已經(jīng)不能以較大的信息量進(jìn)行教授課程，這種灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能成為中文教學(xué)的主流需要，而在講述課程的過程中，情境性效果往往不高，這顯然是脫離實(shí)際的教學(xué)方法，是脫離了理論實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，沒有時(shí)代氣息

作為創(chuàng)造性的情感教學(xué)，中文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)是在于給學(xué)生富有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生具備理性和感性的結(jié)合。而從我國傳統(tǒng)的中文教材中可以看出，教材內(nèi)容缺乏信息特點(diǎn)，很多書籍都是以古代漢語和中國歷史文化組成的，對(duì)于名著、名文、名詩來說，教材的教授雖然具有中國特色，但是對(duì)于新鮮的現(xiàn)代作品賞析鑒賞卻做的不足。中文教材注重的是深度衡量，在名著、名句和名詩詞中可以獲得優(yōu)秀的文化知識(shí)，但是教材中沒有文化時(shí)代特點(diǎn)，就使得教材內(nèi)容的應(yīng)用性略顯老套，沒有實(shí)用性。

1.3 中文課程內(nèi)容專著程度不足

在中文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，學(xué)生在大一、大二的課程內(nèi)容基本都屬于外語教學(xué)。這對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來說，將大量的時(shí)間投入到課程的興趣愛好和學(xué)習(xí)中。學(xué)生的考試過級(jí)就占用了大量的時(shí)間，而中文學(xué)習(xí)中參與的外語教學(xué)又與英文考級(jí)相交叉，對(duì)中文課程實(shí)現(xiàn)了弱化，與很多高校設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語專業(yè)有相同之處，這對(duì)于中文的外語專業(yè)掌握要求上來說增加了中文的學(xué)習(xí)，而對(duì)中文內(nèi)容的掌握又略顯不足。因此，外語教學(xué)的強(qiáng)化使得學(xué)生沒有太多的精力和時(shí)間去欣賞佳作。由于時(shí)間和精力的限制，學(xué)生的閱讀時(shí)間自然就受到壓縮，使原本有時(shí)間投入到閱讀的壓力轉(zhuǎn)向外語學(xué)習(xí)，這也讓中文內(nèi)容的學(xué)習(xí)不能獲得真正的意義。

2 多元文化視野下中文教學(xué)的改革策略

2.1 明確中文教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容貼近時(shí)代

多元文化視野下能夠給人們的生活帶來一系列的精神沖擊，也在不斷完善和豐富我們的生活。在中文教學(xué)中，多元文化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，在給學(xué)生授課的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)來看本質(zhì)。中文教學(xué)與很多外語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有時(shí)是相沖突的，但是，在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，學(xué)生仍然可以利用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)中文課程的專業(yè)知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)中文教學(xué)中的寫作實(shí)踐和練筆能力

中文教學(xué)中的寫作能力訓(xùn)練是在專業(yè)課內(nèi)容中不可缺少的內(nèi)容之一。也是在寫作實(shí)踐和操作中的重要組成部分，在當(dāng)前的寫作創(chuàng)作過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我寫作的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們通過實(shí)際情況入手，然后通過社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況來進(jìn)行寫作。通過在課堂的教學(xué)來給學(xué)生營造一個(gè)合理的討論空間，培養(yǎng)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和閱讀能力來進(jìn)行資料文獻(xiàn)的查詢，以此來提升他們的能力。寫作練筆作為寫作和閱讀相結(jié)合的過程，屬于一個(gè)長期的過程，因此，學(xué)生練筆成為一種正常的寫作能力培養(yǎng)，而不僅僅是作為一項(xiàng)寫作學(xué)科來看待，通過寫作和練筆使得學(xué)生的寫作能力有所提升，也正是寫作實(shí)踐課程應(yīng)注重和加強(qiáng)的。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

作為被人們一直關(guān)注的教學(xué)話題，在目前的教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，這有多方面原因。而對(duì)于中文教學(xué)來說，很多教學(xué)模式都是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，都是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的用人需求。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)作用，在開放式的教學(xué)模式下進(jìn)行授課，中文授課要找到相關(guān)的、具有集體性質(zhì)的討論話題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中討論，給予他們一定的討論時(shí)間，然后根據(jù)教師教學(xué)課程的掌握情況來給學(xué)生進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，以此反饋給學(xué)生，提高他們的寫作綜合能力。

3 結(jié)語

在多元化環(huán)境的語境下，中文教學(xué)改革對(duì)于很多學(xué)者和學(xué)生而言都是非常重要的，在與其他大學(xué)學(xué)科的改革相比之下，中文教學(xué)的改革相對(duì)來說難度較大，因其在母語教學(xué)的情況下，很多教學(xué)格局都已經(jīng)被人習(xí)慣。大多都已經(jīng)以一種新的教學(xué)模式來進(jìn)行中文教學(xué)改革，這有可能會(huì)引起一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的人們的阻礙，但是，社會(huì)的進(jìn)步和多元文化的形成引導(dǎo)我們必須要根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行改革，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。

［1］王曉鈞.美國中文教學(xué)的理論與實(shí)踐［J］.世界漢語教學(xué)，2004，（01）：16-17.

［2］彭偉強(qiáng).美國浸入式教學(xué)實(shí)踐及其啟示［J］.比較教育研究，2001，（08）：90-91.

Exploration of Chinese Teaching Reform in the Multi Cultural View

MENGXiang-xin
(HeilongjiangVocational and Technical College ofCoal,Harbin 150000,China)

This paper analyzes the problems in the development of Chinese teaching in Chinese teaching in the context of a wide variety of information times,and explores the solutions tothe problems ofChinese teachingreformin the context ofthe information age.

Multi culture;Chinese teachingreform;Teachingmode

G632.3

A

1674-8646（2015）10-0080-02

2015-06-24