高職高專院校大學生社會實踐工作發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

王佳欣，魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱150088）

高職高專院校大學生社會實踐工作發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

王佳欣，魏淑紅

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，哈爾濱150088）

高職高專院校大學生社會實踐工作存在社會環(huán)境支持力度不足及實踐載體缺乏、社會實踐內(nèi)容缺乏特色、學生社會實踐評價體系不健全等問題。建議突出專業(yè)實踐技能，注重學生綜合能力的培養(yǎng)；構(gòu)建社會實踐長效機制，營造社會實踐氛圍；建立和完善科學的考核評價機制，確定形式，制定標準，進行綜合性評價。

高職院校；社會實踐；專業(yè)能力

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它為社會培養(yǎng)的是高技能應用型人才，而社會實踐教育可以為學生提供完整的從理論知識到綜合能力運行轉(zhuǎn)化的良好機遇。

1　高職院校大學生社會實踐的現(xiàn)狀分析

1.1社會環(huán)境支持力度不足及實踐載體缺乏

高職學生的培養(yǎng)主要是側(cè)重于其專業(yè)技能，大多數(shù)高職院校對大學生社會實踐活動的熱情度不高。社會實踐基地是高職院校開展大學生社會實踐教育的平臺，也是大學生走出校園、深入社會、了解社會的重要橋梁，但由于實踐基地大量缺乏，可實踐類型單一，可提供的崗位遠遠不能滿足學生的要求，未能使大學生從中得到真正的鍛煉，不能獲得良好的社會實踐效果。

1.2社會實踐內(nèi)容缺乏特色

目前大多數(shù)高職院校社會實踐活動存在嚴重的“形式化”問題，院校的實踐形式單一，內(nèi)容缺乏新意，沒有切實提升學生的綜合素質(zhì)，不能滿足學生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。有些實踐活動存在著可操作性不強的問題，在制定實踐計劃時對社會缺乏足夠認識，學生參與社會實踐初始滿腔熱情，一旦面對困難與挫折，即灰心喪氣、喪失斗志，導致實踐活動匆忙結(jié)束，在一定程度上也大大挫傷了大學生參與社會實踐的積極性。

1.3高職學生社會實踐評價體系的缺失

目前，大多數(shù)高職院校還沒有制定專門的社會實踐教育考核辦法和考核標準。如通過社會實踐活動，學生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、社會適應能力等方面應達到具體什么要求；學校如何依據(jù)社會需求調(diào)整課程設置、授課內(nèi)容、授課方式，逐步健全科學的評價考核機制。同時，如何通過社會實踐活動提高學生分析問題和解決問題的能力。目前，社會實踐活動的質(zhì)量標準、評價機制及督導檢查的缺失，使得部分院校的實踐活動效果僅局限于學生對社會的感知，內(nèi)容較為膚淺，實踐大多停留在初級形式。

2　高職院校大學生社會實踐的幾點建議

2.1突出專業(yè)實踐技能，注重學生綜合能力的培養(yǎng)

高職院校主要是為社會培養(yǎng)高技能應用型人才，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求學生能夠通過社會實踐接觸行業(yè)實際，這樣既可有針對性地進行后續(xù)的專業(yè)課程的學習，又能提高專業(yè)實踐技能，使學生畢業(yè)后迅速適應工作崗位。高職院校的社會實踐教育活動要與專業(yè)實踐密切聯(lián)系結(jié)合起來，讓學生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，這樣既有利于促進學生綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，又促進了高等職業(yè)教育的發(fā)展，滿足社會對高技能應用型人才的需求。

2.2構(gòu)建社會實踐長效機制，營造社會實踐氛圍

高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學生社會實踐長效機制。確保實踐活動有章可循，要協(xié)同各部門共同參與，分工合作，層層落實，為大學生社會實踐活動構(gòu)建良好的組織和保障體制。此外，各級政府部門要積極在宏觀的大環(huán)境下對大學生社會實踐教育活動給予支持，提高社會大眾對社會實踐活動的認可，為活動的開展創(chuàng)造良好的社會條件?？山柚喾N媒體途徑（報紙、電視、網(wǎng)絡等）對大學生社會實踐活動進行廣泛宣傳，對實踐活動進行深入追蹤報道，擴大影響力，從而提高社會各界對大學生社會實踐活動的重視，努力形成良好的社會實踐教育的發(fā)展氛圍。

2.3建立和完善科學的考核評價機制

首先，確定社會實踐活動的內(nèi)容和具體要求。學生實踐活動要以綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提高涉及的范圍為依據(jù)，要主題明確，內(nèi)容具體，效果明顯。其次，確定實踐活動的形式。社會實踐活動要結(jié)合專業(yè)特點采取靈活的方式進行，讓學生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)學生的自立精神及綜合素質(zhì)。最后，制定考核評價標準。從實踐活動主題、內(nèi)容和計劃、實踐態(tài)度及能力、實踐效果等方面進行綜合性評價，促進大學生社會實踐教育活動工作的良性循環(huán)。

3　結(jié)語

高職學生社會實踐體系的科學構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，高職院校要科學甄選高職學生社會實踐內(nèi)容，積極開展一系列豐富多彩的、有針對性的社會實踐活動，逐步形成政府支持、學校協(xié)調(diào)、企業(yè)互動的宏觀環(huán)境保障機制。高職院校大學生社會實踐教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，這就要求我們及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，努力探索構(gòu)建適應社會發(fā)展、學校教育、學生成長成才三方面要求的新的思路與方法，力爭為社會培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的、高技能的應用型人才。

［1］劉早.高職院校大學生社會實踐問題分析及對策研究［J］.科學咨詢，2011，（19）：19-21.

［2］胡蝶，丁德渝.關(guān)于高職院校大學生社會實踐活動的思考［J］.職教研究，2012，（30）：126-127.

［3］楊愛霞.高職院校大學生社會實踐體系建設的問題及成因分析［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，4（14）：107-110.

Investigation and analysis of the development of college students in vocational colleges of social work practice

WANG Jia-xin，WEI Shu-hong
（Heilongjiang Agricul Tural Engineering vocational college，Harbin 150088，China）

Lack of support for the existence of the social environment and the lack of practical support，lack of character content in social practice，students practice the evaluation system is not perfect social issues such as Social Practice in Higher Vocational College.Recommend outstanding professional practice skills，focusing on students'comprehensive ability，to build long-term mechanism of social practice，and create an atmosphere of social practice，establish and improve the scientific assessment mechanism to determine the form of the development of standards，to undertake a comprehensive evaluation.

Vocational colleges；social practice；professional competence

G718.5

A

1674-8646（2015）01-0094-02

2014-11-05

課題項目：黑龍江省教育廳2013年度科學技術(shù)研究（指導）項目（1254xs526）

王佳欣（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事大學生思想政治教育及心理健康教育研究。