新形勢(shì)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考及實(shí)踐

張雪松（黑龍江第二技師學(xué)院，黑龍江 綏化 150020）

新形勢(shì)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考及實(shí)踐

張雪松
（黑龍江第二技師學(xué)院，黑龍江 綏化 150020）

本研究展開了對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的深層次思考，提供了改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念，實(shí)施差異化的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)體系，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量等方法，希望對(duì)新形勢(shì)下加速改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有所幫助。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)理念；差異化；考評(píng)體系；教學(xué)質(zhì)量

1　中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的思考

1.1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念落后

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在觀念落后，脫離實(shí)際，不注重細(xì)節(jié)的問題，只是簡單地對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有積極的興趣，填鴨式灌輸教學(xué)法成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，學(xué)生沒有在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得到及時(shí)鍛煉和全面發(fā)展，不但降低了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，而且也制約中職學(xué)生的專業(yè)性、全面性成長。

1.2中職學(xué)生能力差異過大

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、接受、操作能力存在巨大的差異，很多學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)認(rèn)知和操作應(yīng)用方面的劣勢(shì)，而很多教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視這一基本實(shí)際，采用僵化固定的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”問題的出現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生全體綜合發(fā)展的有效保障。

1.3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)結(jié)果不全面。往往只依靠書面考試進(jìn)行教學(xué)成果評(píng)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅從考試成績來反映，這既不能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，還因評(píng)價(jià)方式單一而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

2　中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的建議和實(shí)踐

2.1改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念

教學(xué)理念是實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際的理論前提和認(rèn)知基礎(chǔ)，由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更加趨向?qū)嶋H操作和專業(yè)知識(shí)傳授，因此，必須在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)化技能和職業(yè)兩個(gè)基本理念。在具體的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)人才的市場需求和發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)的內(nèi)容、方法、體系和要點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際具體操作能力的培養(yǎng)力度，力保學(xué)生通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)后能夠盡快進(jìn)入到角色要求之中，更能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

2.2實(shí)施差異化的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

客觀地看，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出實(shí)際、能力、水平、潛力方面的不均勻發(fā)展現(xiàn)象，因此，必須在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，這樣才能提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中完成跨越式發(fā)展。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行的實(shí)際過程中，應(yīng)該以學(xué)生具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點(diǎn)，建立不同層次學(xué)生中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)體系，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中處于良好的心態(tài)和積極的心理，進(jìn)而通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、難度和水平的調(diào)整，設(shè)置不同水平學(xué)生中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，確保中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)體系

考評(píng)體系是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)順利開展和不斷改革的指揮棒，進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要以創(chuàng)新、完善適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的考評(píng)體系作為基礎(chǔ)。要摒棄傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中單一、僵化、膚淺的考評(píng)模式，做到對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的全面覆蓋，給學(xué)生的中職計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)全面、公正的評(píng)價(jià)。在新型中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)體系中，要擴(kuò)大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作、編程、開發(fā)能力方面的覆蓋，在實(shí)現(xiàn)對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的前提下，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力的發(fā)展，將學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力列為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)的核心內(nèi)容，樹立起中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值方向，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力、技能、水平的綜合考核和主動(dòng)評(píng)價(jià)，在優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性得到尊重，進(jìn)而發(fā)展出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)的新體系。

2.4提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量

進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要有嚴(yán)格而全面的質(zhì)量觀念，要促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的豐富與完善，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，避免中職計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)填鴨式、灌輸式的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)、變枯燥為豐富，建立起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等各類資源的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在靈活性和規(guī)范性的優(yōu)勢(shì)，確保中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。此外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以利用多媒體、遠(yuǎn)程控制、輔助教學(xué)等技術(shù)和手段，全方面、多角度地呈現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)魅力，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)的新體系，做到對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的保證。

3　結(jié)語

計(jì)算機(jī)人才、計(jì)算機(jī)操作人員的需要量正在呈現(xiàn)海量的增長，培養(yǎng)中等專業(yè)人才要基于這樣的社會(huì)和技術(shù)實(shí)際，必須通過對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)改革，才能確保學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、具備計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，進(jìn)而確保在計(jì)算機(jī)技能的支撐下職業(yè)水平的綜合培養(yǎng)和提升。因此，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)理念體系、評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生建立起對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用更深的認(rèn)知，為市場培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作技能的綜合性人才，加速中職教育振興和綜合發(fā)展。

［1］ 董勤勤.探討高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，（17）：48-49.

Thinking and Practice of Computer Teaching in the New Situation

ZHANG Xue-song
（Hei long jiang NO.2 Technician College，Suihua 150020，China）

This research is carried on the profound thinking to the secondary vocational school computer teaching problem，provided the change in the secondary vocational school computer teaching idea，implementation difference teaching in the secondary vocational school，perfect the vocational school computer teachingevaluation systemtoimprove the teachingquality.

Secondaryvocationa computer teaching；Teachingconcept；Difference；Evaluation system；Teachingquality

G712

A

1674-8646（2015）08-0139-01

2015-05-25