初中物理有效課堂教學(xué)策略

張春秋

摘 要：課堂是物理教學(xué)的主陣地，結(jié)合多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用探索式教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)方法傳授來建立初中物理有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效課堂；策略

教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。在新課改的推進(jìn)中，作為一名合格的初中物理教師應(yīng)如何改進(jìn)課堂教學(xué)，建立初中物理有效課堂？作者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱?/p>

看法。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想建立有效課堂，提高教學(xué)效率，首先應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們自主參與其中。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高他們的動(dòng)手能力和科學(xué)思維。初中物理實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)部分：（1）課堂演示實(shí)驗(yàn)。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄蟮奈锢碇R(shí)實(shí)體化，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，更加深刻理解物理概念定理，能很好地引入和驗(yàn)證物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，用教師熟知的覆杯實(shí)驗(yàn)來引入。往往讓第一次接觸大氣壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)生瞠目結(jié)舌，很快將注意力集中到接下來要講的內(nèi)容上。（2）物理實(shí)驗(yàn)課。僅僅是課堂演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，有效開展物理實(shí)驗(yàn)課可以激發(fā)學(xué)生的自主性，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐總結(jié)物理規(guī)律，同時(shí)鍛煉自己的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重讓學(xué)生自己利用初中物理中常用的實(shí)驗(yàn)方法和思維方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)“電流與電壓和電阻的關(guān)系”中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在前面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自覺地運(yùn)用控制變量的方法來設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

（3）課外生活實(shí)驗(yàn)。知識(shí)來源于生活，課外生活實(shí)驗(yàn)具有趣味性，能引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，理論和實(shí)踐相結(jié)合，如“小孔成像”和“紙鍋燒開水”等，這能讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，并對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、運(yùn)用探索式教學(xué)模式，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

新課標(biāo)提倡我們采用探索性教學(xué)模式，并明確提出“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)”。探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從

而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。

初中物理的探索性教學(xué)的開展步驟可以分為：（1）學(xué)生分組。課堂教學(xué)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生之間差異大，不易開展探索性教學(xué)，首先將學(xué)生按“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則分為幾個(gè)小組。（2）設(shè)立情境。教師利用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)情境。（3）發(fā)現(xiàn)問題。教師通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題并做出假設(shè)。（4）自主探索。讓學(xué)生帶著疑問，自己查找教材和參考書等資料。（5）交流合作。教師組織小組內(nèi)和小組間進(jìn)行交流討論，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足。（6）總結(jié)提高。教師對(duì)探索過程中出現(xiàn)的問題集中講述，并總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。

三、傳授物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“授之以魚不如授之以漁”，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法比傳授物理知識(shí)本身更重要。物理是初中階段才開始接觸的基礎(chǔ)學(xué)科，其概念公式多，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，前后知識(shí)聯(lián)系緊密，很多學(xué)生沒有抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，采用死記硬背的方法，導(dǎo)致陷入學(xué)習(xí)成績(jī)差、厭惡學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。教師在學(xué)生物理學(xué)習(xí)模式還未成形的階段，授之以漁，讓他們掌握好的物理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后物理的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我在實(shí)際教學(xué)中著重培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)方法：（1）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不理解的地方標(biāo)出來，帶著疑問聽課，提高學(xué)生在課堂的注意力和學(xué)習(xí)效率。（2）注重前后聯(lián)系，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)完一個(gè)章節(jié)模塊和整個(gè)初中物理后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理，讓學(xué)生能自己畫出網(wǎng)絡(luò)圖，在網(wǎng)絡(luò)圖中注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系。（3）建立錯(cuò)題集，舉一反三。物理題目對(duì)學(xué)生的觀察、知識(shí)點(diǎn)、計(jì)算和思維都有考查，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集，明確標(biāo)出自己的錯(cuò)誤原因、知識(shí)點(diǎn)和正確解題方法步驟，對(duì)于審題不慎和計(jì)算造成的失誤，要改正習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和解題方法的失誤，要進(jìn)行舉一反三，做到真正的掌握。

參考文獻(xiàn)：

任志平.新課改下初中物理教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].企業(yè)家天地：下旬刊，2012.

編輯 謝尾合