淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中的語言技巧

何其明

一、語言準(zhǔn)確精練，充滿情感

作為一名音樂教師，在擁有豐富的音樂理論知識的同時(shí)，還要擁有良好的語言表達(dá)能力。準(zhǔn)確生動的語言對課堂教學(xué)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。音樂知識的傳授以及歌曲的傳授，需要教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。音樂教師的課堂語言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在講解和范唱時(shí)，如不能做到語言標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確地詮釋歌曲的內(nèi)涵，音樂教學(xué)美育的功能就大為削弱。生動準(zhǔn)確的教學(xué)語言可以使學(xué)生更好、更快地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，課堂語言的文學(xué)性和藝術(shù)性尤為重要。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生的興趣到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋，應(yīng)該環(huán)環(huán)緊扣音樂邏輯，從而引人入勝。一堂沒有語言組織，東拉西扯、廢話連篇、語無倫次的音樂課，是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。沒有語言組織的音樂課堂教學(xué)，也將破壞音樂作品本身的完整性，削弱其藝術(shù)魅力。

在音樂教學(xué)過程中，教師的語言要富有激情，要用自身激昂的情緒去帶動學(xué)生、感染學(xué)生，用自己的教學(xué)語言點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂課堂教學(xué)不只是傳授知識的過程，也是教師與學(xué)生情感交流、引起共鳴的過程。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅需要從老師那里得到音樂知識，而且需要從老師那里得到尊重、溫暖、情誼和關(guān)愛。在八年級上冊《讓世界充滿愛》的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生飽含深情地朗誦歌詞：輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待，我們共風(fēng)雨，我們同追求，我們珍存同一樣的愛。無論你我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安。通過朗誦歌詞點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激發(fā)了全體學(xué)生的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生進(jìn)行情感交流：“同學(xué)們，我們是幸福的，因?yàn)槲覀兩钤趷鄣氖澜缋?。童年的我們擁有爺爺奶奶、爸爸媽媽的愛，上學(xué)了又多了老師的愛、社會的愛。我們都是在愛的氛圍中成長的，親情、友情、真情將我們的生活點(diǎn)綴得多姿多彩。我們也應(yīng)該回報(bào)社會，奉獻(xiàn)我們的愛心，盡我們所能去幫助需要幫助的人。凝聚每份愛，點(diǎn)燃顆顆心，生命挽起生命，讓友誼天長地久。”學(xué)生靜靜地聆聽我的范唱；飽含深情地輕聲哼唱；最后，學(xué)生在激情飛揚(yáng)中高唱《讓世界充滿愛》，整堂音樂課的教學(xué)效果十分良好。

二、合理運(yùn)用肢體語言，感染學(xué)生

一堂優(yōu)秀的音樂課，音樂老師不僅要有優(yōu)美的文學(xué)語言，還應(yīng)該擁有恰到好處的肢體語言。這樣會給音樂課帶來錦上添花的良好藝術(shù)效果。合唱課中的指揮就是顯而易見的肢體語言。在教唱歌曲和欣賞作品的過程中，教師都必須運(yùn)用一些手勢及肢體的動作傳達(dá)作品的情感，讓學(xué)生更直觀、更深刻地理解作品。在節(jié)奏練習(xí)時(shí)也會運(yùn)用到肢體語言。如果在音樂教學(xué)中，音樂老師只說不動，音樂課堂就會失去生機(jī)與活力。眾所周知：“眼睛是心靈的窗戶”。在音樂教學(xué)中，音樂老師應(yīng)該好好利用眼神與學(xué)生交流。在欣賞教學(xué)中，音樂作品的情緒可以從老師的眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時(shí)，或喜悅、或憂傷、或激昂、或悲憤。教師的眼神對引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂作品起著一種輔助作用。在控制課堂氣氛時(shí)，眼神顯得尤為重要。在音樂課堂教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生走神，對此，有聲的語言可能會打斷教學(xué)環(huán)節(jié)或破壞課堂氣氛。而一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窦饶芴嵝褜W(xué)生，又能讓學(xué)生保持愉快的心情。因此，肢體語言是音樂教學(xué)中師生交流的重要方式。

三、評價(jià)語以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的稱贊，鼓勵(lì)性的語言會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)音樂教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家和音樂家，我們的音樂教學(xué)是用音樂藝術(shù)的美去熏陶和感染學(xué)生，讓他們在美的氛圍中健康快樂地成長。所以，我們作為音樂教師，不能對學(xué)生要求太高。不是每一位學(xué)生都是音樂愛好者，也不是每一位學(xué)生上音樂課都很認(rèn)真。在音樂教學(xué)中，我們不能一味地批評學(xué)生，這樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用贊美、表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們對音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于學(xué)生的每一次小小的進(jìn)步都要給予褒獎和鼓勵(lì)。在音樂教師交流學(xué)習(xí)中，老師們常常提到的兩大話題就是：音樂課堂管理難和學(xué)生接受音樂知識難。對于這兩個(gè)問題我們可以這樣引導(dǎo)，在課堂秩序不好時(shí)，這樣告訴學(xué)生：“同學(xué)們，其實(shí)啊，我們班的學(xué)習(xí)委員是我們學(xué)習(xí)的榜樣，看，他多認(rèn)真啊，如果大家都像他那樣，我們的課堂紀(jì)律該有多好啊?！鳖D時(shí)，教室里安靜下來。在學(xué)生唱歌走調(diào)或唱錯(cuò)歌詞時(shí)，這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“不錯(cuò)、不錯(cuò)，老師像你這么小的時(shí)候，還沒有你唱得好呢，如果你再努力一下，一定會唱得更好。來，同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下，好嗎？”學(xué)生在掌聲中真的唱得比上一次好了。由此可見，鼓勵(lì)性的語言在音樂課堂教學(xué)中是何等

重要。

總而言之，語言技巧既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。我們靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐。在音樂教學(xué)中，語言技巧對音樂教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的作用。作為音樂教育工作者，我們要勇于探索，積極創(chuàng)新，努力提高自己在音樂教學(xué)中的語言技巧。將音樂教學(xué)工作開展得生動活潑、豐富多彩。引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快中積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能，讓學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展，使音樂課堂產(chǎn)生無窮的魅力！

參考文獻(xiàn)：

楊麗.淺析音樂教學(xué)中語言的運(yùn)用技巧[J].新課程：小學(xué)版，2009（10）.

編輯 黃 龍