課外閱讀對(duì)語文教學(xué)的輔助作用

程曉莉

在大學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作均是至關(guān)重要的。閱讀教學(xué)中分課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩部分，它們都對(duì)寫作有著極大的幫助。高爾基說過：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書?！苯?jīng)過幾年的語文教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生往往只滿足于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和針對(duì)考試題目的知識(shí)點(diǎn)積累，導(dǎo)致思維模式比較單一、思路比較狹窄。閱讀理解能力低，直接影響了學(xué)生寫作水平的提高，甚至影響到學(xué)生日常交流與表達(dá)能力的提高。

那么，怎樣幫助學(xué)生提高閱讀能力呢？葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！?他還說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?也就是說教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要注意教授學(xué)生正確的閱讀方法，這樣才能有助于課外閱讀。課外閱讀不僅能使學(xué)生掌握和積累語文知識(shí)，而且是提高學(xué)生自身素養(yǎng)的一種有效途徑，它能夠讓學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，豐富自己的精神世界。課外閱讀對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用有以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)課本內(nèi)外聯(lián)系，獲得豐富的語言積累

剛開始接觸新課文時(shí)，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。先提出思考問題，讓大家在閱讀的過程中尋找答案。在課程進(jìn)行到一個(gè)階段時(shí)，推薦他們看相關(guān)內(nèi)容的課外輔助讀物，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)王蒙的《善良》一文時(shí)，我推薦大家看他的代表作《青春萬歲》。由于是王蒙第一次把美國(guó)作家雷蒙德·卡佛的作品引薦到中國(guó)，于是筆者又向?qū)W生推薦了卡佛的作品。說到卡佛，就不得不提到日本作家村上春樹，因?yàn)榇迳洗簶涫强ǚ鸬闹覍?shí)粉絲，是他把卡佛的作品翻譯成了日語介紹給了日本的廣大讀者。于是我接連向同學(xué)們推薦了雷蒙德·卡佛的短篇小說《好事一小件》、村上春樹的長(zhǎng)篇小說《挪威的森林》。對(duì)于喜歡閱讀的同學(xué)來說，這些課外閱讀內(nèi)容涉及中外名家名作，題材風(fēng)格各有特色，讀完不僅能拓展視野，豐富語言，更能體會(huì)閱讀的快樂。當(dāng)然，這些作家的作品筆者幾乎全部讀過。所以教師想引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，自己首先要是一個(gè)熱愛閱讀、知識(shí)豐富的人，這樣不僅可以有針對(duì)性地向?qū)W生推薦作品，也可以在學(xué)生閱讀之后和他們進(jìn)行交流討論，形成互動(dòng)。

二、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法

重視和加強(qiáng)閱讀方法的教育，筆者通常在教授閱讀一篇文章時(shí)讓學(xué)生分三步進(jìn)行：第一步粗讀，目的在于了解文章的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地概述。第二步精讀，旨在理解文章深層次的意境，領(lǐng)悟作者的寫作目的與表述方式。第三步熟讀，主要為以后的寫作打下基礎(chǔ)，需要寫讀書筆記。

有的時(shí)候，學(xué)生在寫作時(shí)遇到一個(gè)題目無從下手，絞盡腦汁也寫不出幾個(gè)字來，其原因就在于閱讀量小，積累不夠，語言貧乏。想要跨過這道門坎，除了要豐富自身的生活體驗(yàn)，還要依靠大量閱讀，充分感受文章中優(yōu)美的詞句，理解文章的內(nèi)涵與用意，學(xué)習(xí)文章的寫作方法和結(jié)構(gòu)組成。只有這樣，寫作時(shí)才能引經(jīng)據(jù)典，優(yōu)美詞句信手拈來，恰當(dāng)運(yùn)用，為文章錦上添花。如在講《過秦論》這篇課文時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生去查閱作者的生平以及簡(jiǎn)介，并且讓他們閱讀作者相關(guān)的文章，體會(huì)作者以古鑒今的寫作思路，同時(shí)還會(huì)推薦學(xué)生去看《阿房宮賦》，雖然兩篇文章不在同一個(gè)時(shí)代，但是它們的寫作思路與文章結(jié)構(gòu)比較相似，有助于學(xué)生體會(huì)課文，提高閱讀能力。在語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法中最重要的一條就是多積累，古人講究“厚積而薄發(fā)”。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者常常把古詩詞背誦、積累詞語、積累成語和名言警句等做法，運(yùn)用到課堂上。目的就是為了把這些東西聯(lián)系起來，積累語言材料。在這一過程中，學(xué)生不知不覺地提高了語文素養(yǎng)和寫作能力。

文學(xué)作品可以陶冶情操、豐富生活、激發(fā)情感。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文經(jīng)常立意不夠深刻，語言生硬，這其中的關(guān)鍵問題在于沒有把自己對(duì)生活的真實(shí)感受寫出來。巴金先生說過：“我們有一個(gè)非常豐富的文學(xué)寶庫，那是多少代作家留下的杰作。他們教育我們文學(xué)的目的就是把人變得更好。”優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅給我們帶來美好的藝術(shù)享受，還能陶冶和啟發(fā)學(xué)生的思路，豐富其寫作內(nèi)涵。這樣將讀、寫結(jié)合起來，把名句和我們的切身感受融合在一起才能使我們的文章真正做到“有血有肉”。閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，寫文章也就不難了。

三、根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

目前，學(xué)生的課外讀物種類繁多，加之網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，學(xué)生中普遍存在沉迷網(wǎng)絡(luò)而無暇顧及書本的狀況，他們中相當(dāng)一部分人會(huì)選擇通過手機(jī)下載電子讀物進(jìn)行閱讀。這需要教師根據(jù)不同的學(xué)生和不同的作品采取不同的方法來區(qū)別引導(dǎo)。通常筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分類，從閱讀小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和報(bào)刊等進(jìn)行分類指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生喜愛瀏覽報(bào)刊，留意新聞時(shí)事并經(jīng)常發(fā)表議論，其寫作就會(huì)有理有據(jù)并且客觀真實(shí)；喜歡讀散文、詩歌的同學(xué)，在進(jìn)行場(chǎng)景描寫時(shí)更柔美細(xì)膩；喜愛閱讀雜文，關(guān)注生活細(xì)節(jié)的，容易寫出有生活氣息、有切身感受的文章。當(dāng)然，對(duì)于擁有良好的寫作潛力的學(xué)生，筆者著重引導(dǎo)他們向更深處發(fā)展。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊時(shí)，運(yùn)用粗讀和精讀兩種方法，指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先瀏覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。這樣，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)和平常對(duì)不同場(chǎng)景描寫的積累形成獨(dú)具特色的寫作能力。

那么，如何充分利用好學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行閱讀呢？首先教育學(xué)生利用課前和平時(shí)的零碎時(shí)間來進(jìn)行閱讀。閱讀范圍包括圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等，這些途徑可以獲取大量寫作的資料。其次，節(jié)假日時(shí)間比較多，學(xué)生則可以利用整塊時(shí)間潛心閱讀長(zhǎng)篇小說或名家名著。

同時(shí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察、時(shí)常總結(jié)的好習(xí)慣。只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來，只有來自于生活的寫作，才能達(dá)到最好的效果。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)要求他們做到：邊讀、邊想，力求理解，提出問題，引向深入，這樣使學(xué)生把書讀深讀透，達(dá)到增進(jìn)學(xué)識(shí)、豐富作文材料、增長(zhǎng)人生閱歷的目的。課內(nèi)外閱讀與寫作聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生寫作風(fēng)格多樣化，個(gè)性得以充分的發(fā)展。

總之，課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、提高獨(dú)立閱讀能力、提高文學(xué)鑒賞能力、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野、促進(jìn)寫作能力等方面都有著不可忽視的作用。大量的閱讀不僅能夠提高學(xué)生寫作時(shí)的創(chuàng)作能力，而且也能夠豐富學(xué)生的思想。只要方法得當(dāng)，注意引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)在浩瀚的書海中，找到自己感興趣的內(nèi)容，只要開始形成了閱讀習(xí)慣，寫作的能力也會(huì)隨之提高。讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。

（責(zé)編 李亞婷）